張學(xué)順

一所學(xué)校要想快速、健康、和諧的發(fā)展，必須用新的教育評價理念，建立符合素質(zhì)教育思想的、有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性教師評價體系，充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、激勵、反思等促進評價主客體發(fā)展的功能，幫助全體教師不斷提升職業(yè)道德和專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，萊州市云峰中學(xué)在發(fā)展的過程中，探索和構(gòu)建了系統(tǒng)、科學(xué)的管理體系和評價考核體系。

群眾性評價，提高教師的自律能力

考核評價主要依據(jù)量化管理，促進了學(xué)校管理的標準化、規(guī)范化。然而在教師管理中，由于教師勞動的特點之一是創(chuàng)造性，所以不是所有工作都能進行量化的，比如一個負責(zé)任的教師對教育的熱愛，對學(xué)生無私關(guān)懷等，都是無法用數(shù)字衡量的，需要我校依靠群眾評價來解決。

我校按照教學(xué)常規(guī)管理制度進行量化，如備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、教研活動、教學(xué)成績等。對教師業(yè)務(wù)能力的評價，學(xué)生成績、學(xué)生品德和素質(zhì)的提高，也作為考核的重要依據(jù)。這些主要通過平時領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、學(xué)生和社會的反饋等形式獲得的信息，也就成為我校評價管理的主要依據(jù)。

學(xué)習(xí)性評價，提高教師的理論水平

隨著教師知識技能專業(yè)化和教育自主化，教師的專業(yè)化發(fā)展必然呈現(xiàn)開放式、多元化趨勢，教師專業(yè)水平能否得到提高，很大程度上取決于教師能否在工作中學(xué)習(xí)，在工作中研究，在工作中進步。為此，組織教師學(xué)習(xí)已成為我校教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。

我校定期組織教師集中學(xué)習(xí)，并將教師的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得納入評價機制。每學(xué)年，我校都組織“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的大討論”，集中向教師宣傳新的教育思想、教學(xué)觀念，努力營造“教研治學(xué)”的氛圍，大力強化“質(zhì)量立校”的意識。我校把每單周二定為教育理論學(xué)習(xí)日，每雙周四定為校本培訓(xùn)日，要求教師在這兩天自由選學(xué)業(yè)務(wù)和校本培訓(xùn)理論。

專業(yè)性評價，提高教師的教學(xué)技能

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的基本目標。為此，我校通過專業(yè)性評價，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。在獎勵評價上，強化以班級為主、學(xué)科兼顧的整體評價，強調(diào)團結(jié)協(xié)作、集體創(chuàng)優(yōu)；在教學(xué)評價上，抓好教學(xué)常規(guī)評價，落實抽查、集中檢查和復(fù)查相結(jié)合的辦法，做到檢查有通報，通報有總結(jié)，總結(jié)有反饋，反饋有提高，努力創(chuàng)造公平公正、合理合情的教學(xué)競爭環(huán)境，提高了教師的教學(xué)技能。

做好個性課堂教學(xué)設(shè)計 在集體備課的基礎(chǔ)上，教師課前做好個性化課堂教學(xué)設(shè)計，課后做好教案修改并寫好教學(xué)反思。備課的重點放在設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動上，強調(diào)學(xué)生參與、師生互動，為學(xué)生自學(xué)達標提供有效的學(xué)習(xí)策略。

開展新課程課堂教學(xué)研究 課堂教學(xué)評價的主要形式仍為集中評價，但增加了復(fù)查環(huán)節(jié)。我校制定了課堂教學(xué)評價標準，使教師的課堂教學(xué)做到了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、關(guān)注全體學(xué)生、利用教室的多媒體設(shè)施進行教學(xué)、堅持“同課教學(xué)研究”活動等。

堅持并落實聽評課制度 為了實現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)與反思學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，我校建立了聽評課制度，定期組織“新授課、復(fù)習(xí)課、講評課”三種課型的教學(xué)觀摩，幫助教師搞好課堂教學(xué)交流和研究。

嚴格作業(yè)批改要求 我校把作業(yè)批改納入考核評價，目的是為了杜絕罰抄、罰背、罰默寫和壓作業(yè)的不正當競爭行為。我校規(guī)定每天作業(yè)分三科布置，時間總量不超過1.5小時。我?？偨Y(jié)出的作業(yè)輔導(dǎo)策略是單元檢測“全批全改”，課時檢測“分批全改”，家庭作業(yè)“全批點改”。

修訂調(diào)整教學(xué)評價獎勵辦法 我校一直把教學(xué)成績評價分為班級評價和個人學(xué)科評價兩類。由于要照顧存在的基礎(chǔ)成績差異和考慮教師主觀上的教學(xué)積極性，班級評價和個人學(xué)科評價又分絕對評價和相對評價，前者實行各檔學(xué)生積分制，后者實行個人差值標準分制。

在教學(xué)工作中，我校對教師實行了五項管理：教學(xué)常規(guī)管理、專題課講評管理、撰寫論文管理、教研進修管理、青年教師培訓(xùn)管理。今后，我校將圍繞教師專業(yè)知識基礎(chǔ)與發(fā)展、教學(xué)能力與發(fā)展、人文素養(yǎng)與發(fā)展、主動參與和共事能力與發(fā)展、教育研究能力與發(fā)展等內(nèi)容，不斷探索與基礎(chǔ)教育課程改革相適應(yīng)的教師評價制度，啟迪教師主體性發(fā)展，推進教師專業(yè)化進程，引導(dǎo)教師做具有先進教育思想、適應(yīng)教育發(fā)展和社會發(fā)展需求的現(xiàn)代教育人。

（作者單位：山東省萊州市云峰中學(xué)）