武陽國

中學階段是樹立正確人生觀、世界觀的關鍵時期，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀律、有知識的高素質人才，是時代賦予的要求，也是廣大家長對學校的囑托。學生良好思想品德的形成是一個漸進的過程。赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，筆者依托我校全方位推進精細化管理工程的實施，在班級管理方面大膽改革，堅持“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”這一指導思想，研究和探索有利于學生自我教育、自主發(fā)展、符合學生年齡段特征的班級文化目標，增強學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，進行一系列實踐與探索。

一、以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，凈化學生的心靈。

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，在整個班級管理過程中，筆者始終身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)無限熱愛、言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。

二、制定切實可行的班規(guī)法規(guī)，發(fā)揮學生的主體作用，在持之以恒的落實過程中把重視個性、發(fā)展個性與形成班級良好班風協(xié)調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，筆者指導學生依托《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》和學校精細化管理有關規(guī)章制度，制定一整套科學系統(tǒng)的、全面可行的《班級班規(guī)》，從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現(xiàn)班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免班級工作的盲目性和隨意性。

1.精細化班級管理制度，制定《班級班規(guī)》，實施班級量化管理。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎上的深化，是班級管理的內在需求，也是班級文化建設層次更新的必然之路。在全班討論的基礎上，我們擬定了我班內部執(zhí)行的《五班量化管理細則》、《值日班長的職責》、《學習組長職責》、《室外流動值日生職責》、《自行車管理職責》等具體而有可操作性的包括班級管理目標、獎分原則、扣分細則等內容的精細化管理制度，對相應管理工作和學生常規(guī)以分數量化，專人考核紀錄，每兩周一次綜合，進行相應獎懲。這樣形成立體、交錯式的班級管理網絡，調動全體學生的積極性，增強團體榮譽感，確保精細化管理實施力度及針對性。實踐證明，這種管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到很好的作用，收到良好的效果。

2.擴展班委會作用平臺，營造精細化管理環(huán)境。在學生民主選舉和推薦的基礎上擴展班委會作用平臺，細化分工指責，加大監(jiān)督力度，為班級精細化管理創(chuàng)造“自主、開放、立體”的管理環(huán)境。針對年級“學生會管理細則”的實施，我班班委會進行了擴大選舉，確立了班長負責制下的值日班長班務管理制度：設班長一人代表班委會對外參與學生會工作和代表班級參加學校組織、安排的其他事務，直接向班主任負責；其他班委成員如紀律委員、衛(wèi)生委員等同時兼任副班長，由原先向班主任負責改為直接向值日班長負責；對任期內發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表揚，對違反學生會管理細則的人和事進行登報批評，并寫出任職心得，使班務管理透明化。

本著“不求人人升學，但愿個個成才”的育人原則而進行的如上班級管理體制改革，擴展班委會的作用，突出班委會的服務理念，為班級精細化管理奠定學生自主管理的原則和基礎。同時值日班長體制的運作，人人參與班級的管理凸現(xiàn)了學生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的增強，使班級管理更開放，為精細化管理的正常運作組建立體式操作平臺。

3.依托班級精細化量化管理體系，我們廢除沿襲已久的值日生制度，根據班級日常工作的性質和勞動量，創(chuàng)建“室內環(huán)保組”和“室外環(huán)保組”，負責日常室內外的衛(wèi)生清掃、保持；“自行車管理”負責每天自行車的擺放、監(jiān)督上鎖等工作；將各種工作分配到個人，獎勤罰懶，天天檢查反饋，將精細化管理落到實處。

4.學生以學業(yè)為重。為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成作業(yè)和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心，學生自愿推選、組建“作業(yè)組”，配合科代表檢查、監(jiān)督作業(yè)的完成和上交，及時把作業(yè)情況反饋至學生法定監(jiān)護人手中，密切學校、任課教師、班主任、班委會和學生監(jiān)護人之間的聯(lián)系，建立校、師、班、監(jiān)護人對學生的教育、管理及幫助的精細化立體運作機制，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識，為民主化班級管理增添活力。

總之，隨著這一系列措施的運作，班級面貌發(fā)生了明顯變化：教室比以往任何時候都干凈整潔，學生之間比以往任何時候都團結，學習勁頭更足，上進、超越自我為理念的班級文化體現(xiàn)在學生展示個性風采的進程中，為了明天，我們用心努力。