盧麗春

摘要：語(yǔ)言和文化是不可分割的。語(yǔ)言是文化的表現(xiàn)形式，文化是語(yǔ)言的載體。要學(xué)好英語(yǔ)這門語(yǔ)言，就需要深入了解英語(yǔ)這門語(yǔ)言的文化。只有了解了英語(yǔ)文化，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高中英語(yǔ)教學(xué)中需要有意識(shí)地通過(guò)有效的方法進(jìn)行文化滲透。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；文化；文化滲透；高中英語(yǔ)教學(xué)

一、引言

改革開(kāi)放的30多年來(lái)改革在不斷深化，高科技迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化日益加深，使得世界各國(guó)交往日趨頻繁。英語(yǔ)也越來(lái)越受到國(guó)人的重視，高中英語(yǔ)也是重要的一門學(xué)科之一。那么，我們?nèi)绾卧跐h語(yǔ)這個(gè)文化背景下進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)就成為非常迫切地需要解決的問(wèn)題。在英語(yǔ)的教授學(xué)習(xí)中，不同文化的人由于文化的差異，在各方面的交流中勢(shì)必會(huì)因?yàn)槲幕牟町惗鴮?dǎo)致誤解。因此，近些年來(lái)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到必須把語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)結(jié)合起來(lái)才能順利地進(jìn)行交際，尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文化知識(shí)教學(xué)有強(qiáng)烈興趣，把語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)結(jié)合十分有必要。那如何才能將文化知識(shí)有效地滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中呢？本文接下來(lái)將具體闡述高中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的幾種方法。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的方法

（一）提高教師自身文化素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的重要參與者之一，作為一名高中英語(yǔ)教師，要有效地在教學(xué)中進(jìn)行文化滲透，首先自己必須具備豐富準(zhǔn)備的文化知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，只有自己加深了對(duì)文化的理解，才能更好地在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的教學(xué)。作為教師的本人，對(duì)英語(yǔ)文化知識(shí)沒(méi)有足夠的積累與正確的理解，又如何在高中英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的文化滲透教學(xué)，讓文化滲透教學(xué)服務(wù)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，主動(dòng)了解文化知識(shí)

高中學(xué)生的特點(diǎn)之一就是積極活潑，樂(lè)于且善于接受新事物。在高中英語(yǔ)課堂中可以盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使學(xué)生主動(dòng)去了解文化知識(shí)。在課堂中，教師可以通過(guò)觀看視頻、圖片和玩游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在這些具體的活動(dòng)中加入文化元素，提高學(xué)生文化意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)語(yǔ)言使用環(huán)境來(lái)主動(dòng)了解文化知識(shí)，進(jìn)行文化滲透。這些方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在語(yǔ)境中自己主動(dòng)地去了解英語(yǔ)國(guó)家文化，中西文化的差異。但這些方式高度依賴學(xué)生的自覺(jué)，主動(dòng)性。

（三）英語(yǔ)教材中發(fā)現(xiàn)文化滲透點(diǎn)

隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，高中英語(yǔ)教材中涉及的文化知識(shí)有所增加，而這些教材中出現(xiàn)的文化知識(shí)，是教師在教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的第一手資料。隨著中外的交往越來(lái)越頻繁，文化的碰撞也隨著增加，因?yàn)槲幕牟町悓?dǎo)致的彼此的不理解現(xiàn)象也越來(lái)越引起人們的重視。高中教材中文化知識(shí)的增加，就是要讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行跨文化交際，教師應(yīng)抓住這第一手的資料，在教學(xué)中進(jìn)行正確的文化滲透。

（四）將英語(yǔ)詞匯文化引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的文化滲透

詞匯和文化緊密聯(lián)系在一起。英語(yǔ)詞匯也一樣，和英語(yǔ)文化有密不可分的關(guān)系，將英語(yǔ)詞匯文化引入教學(xué)，可以幫助教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透。比如在詞匯教學(xué)中，將詞匯文化引入到課堂中，例如英語(yǔ)單詞news，我們都知道是消息的意思，但在英語(yǔ)詞匯文化中它是由北（n）、東（e）、西（w）和南（s）四個(gè)漢字的英語(yǔ)的首個(gè)字母組成，意思就是從四面八方過(guò)來(lái)的意思，學(xué)生知道了這個(gè)詞匯文化，記憶單詞也就更加清晰了。這些文化滲透方式普遍就存在平時(shí)的課堂中，學(xué)生經(jīng)常接觸得到，但是需要老師自己本身有比較高的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)才能更好地用這些方式在課堂中進(jìn)行文化滲透。

（五）重視在日常生活中進(jìn)行文化滲透

除了上述幾種文化滲透的方法以外，在教學(xué)中還應(yīng)重視在日常生活中進(jìn)行文化滲透。這些文化滲透包括歷史地理文化的介紹、風(fēng)俗習(xí)慣文化的介紹、英語(yǔ)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日等，這些方式都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，比較感興趣且易于接受的方式，是比較有效的集中方式。也可以從飲食習(xí)慣、節(jié)假日及慶祝方式、稱呼和禁忌、打招呼和問(wèn)候以及贊揚(yáng)和感謝等方面加強(qiáng)文化滲透。這些文化滲透的方式更加具體、形象，也更加貼近日常生活。以上文化滲透方式都立足于現(xiàn)實(shí)條件，也比較容易實(shí)施，但需要學(xué)生較高地領(lǐng)悟能力。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行文化滲透的方式多種多樣，這些方式無(wú)所謂好與壞，關(guān)鍵是哪些方式更加適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化滲透。教師作為英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)學(xué)生辯證地對(duì)待文化差異。在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生獲取語(yǔ)言知識(shí)，也要用合適的方式提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，幫助他們沖破各自的文化局限和約束，培養(yǎng)其的跨文化交際能力。文化因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所占的重要性比重越來(lái)愈大，未來(lái)的高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該會(huì)更加關(guān)注教學(xué)中文化滲透的研究。

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