黃文莉

摘要：隨著新一輪高考制度的改革，語文在高考中所占分值的提高，學好語文已經(jīng)是形勢所迫。但長期以來，部分學生總認為語文是長線學科，無論怎么學習，提升空間都不大，再加上語文是自己的母語 ，不用花費多少精力和時間，得分也不會太低。正是因為學生對學習語文不重視，缺乏學習的動力和興趣，所以語文成績很難提高。要想學好語文，首先得對語文感興趣，盧梭曾說：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”布盧姆也曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣?！庇纱丝梢娕d趣對提高成績的作用之大，那么作為老師如何幫助學生提高學習語文的興趣呢？

關鍵詞： 提高學生；學習語文；興趣方法

一、首先要消除學生的畏難思想，讓他們切實感受到認真學習語文同樣可以得高分

學生對數(shù)理化重視的重要原因就在于這些學科容易得高分，要想讓學生對語文學習像對數(shù)理化一樣重視，首先就是讓他們消除學生的畏難思想，嘗到認真學習語文的甜頭——得高分，這就要求教師在教學過中首先從最容易得高分的題型抓起，比如文言文閱讀、背默、語句銜接題、作文等。

高考命題的宗旨是題在課外，答案在課內(nèi)，這一點在文言文中體現(xiàn)的最為明顯。而文言文閱讀能力的高低主要取決于詞匯量的大小，這就要求教師在教學過程中注意引導學生積累。為了讓學生能切實掌握這些已經(jīng)學過的重要詞語，在學過之后要及時通過小測驗的方式進行檢測，也可以在周考中有重點的考察最近學過的重要詞語，既有意識的引導學生重視課堂所學，又讓學生有成就感，學生自然就重視這一部分的學習了，這一點尤其適合高一高二基礎年級，而且效果很好。至于作文，很多學生更是畏懼。針對這種情況，堅持讓學生天天背誦優(yōu)美語段，練習片段、擬題、開頭、結尾，擬寫分論點、小標題、用一個事例來論證不同觀點的敘述方法、分析事例的方法等。針對語言表達能力差的，可以從練習仿句題入手，這樣分步練習，化整為零，既降低了難度，避免了學生產(chǎn)生恐懼心理，又能切實起到練習、提升的作用，可以讓學生的作文在短時間內(nèi)有所提高，從而提高學生學好語文的自信心，提高學習語文的興趣。至于背默題，也需要化整為零，各個擊破。在高一高二的學習過程中基本上課課都背過，但到了高三之后，大部分又忘記了，再加上部分同學在高一高二時本身背得就不夠熟練，到高三要把必考的64篇全部會背會默寫，難度之大可想而知。但如果化整為零，每周復習哪幾課周考就考這幾課，考試時針對性強，任務又不太重，學生就卸掉了思想上的負擔，在輕松的學習氛圍中落實了知識。針對背默中易寫錯的字，第一可以引導學生對同音字、形似字進行歸納整理，尋找規(guī)律，如知與智、蒼與滄、蕭與簫、傾與頃等；第二，運用拆字聯(lián)想法強化記憶，比如“誓言”的“誓”，可以拆分聯(lián)想為”打折的話“，“非蛇鱔之穴無可寄托者”的“鱔”可以拆分聯(lián)想為“只有善良的魚才會把洞穴借給別人居住”“泣孤舟之嫠婦”的“嫠”拆分聯(lián)想為“沒有文化的女子只能在工廠里做苦工”等，這樣拆分聯(lián)想記憶，事半功倍且一勞永逸?？荚嚂r這幾個易得分的版塊做好了，分數(shù)的提高就不是問題了。能得高分了，學生自然就會愛上語文課了。

二、改變學生對語文學習的認識

在教學過程中，讓學生明白學習語文不僅僅是為了高考中取得好成績，而且學好語文對培養(yǎng)一個人的品格、素養(yǎng)、處理人際關系等都大有裨益，而且將使其終身受益。比如從于謙、文天祥的詩文，可以讓他們學會如何做人；從《廉頗藺相如列傳》可以讓他們學會如何處理與同學間的矛盾；從《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》學會忠言不逆耳又利于行的講話的藝術……總之，讓學生知道學習語文就是學習如何做人、如何做事，提高他們的社交能力的最佳途徑，以此來提高他們對語文的學習興趣。

三、把課堂還給學生，讓學生真正成為課堂的主人

陸九淵曾云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進”。無數(shù)事實證明，“疑”是培養(yǎng)學生進行探究性學習的切入口。有人說，學習的過程是從“無疑”到“有疑”再到“無疑”的過程。只有學生有了疑問，才會產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導學生提出自己的疑問，引導學生積極參與思考發(fā)言，讓學生在探究中尋找答案，這一過程中，教師適當做以點撥和補充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子“端”給學生，效果會有天壤之別。教師也可以讓學生主講他們喜歡的課文，在這之前，老師可以在學生備課時提供需要的教學參考書、幫助他們解決疑難問題等，還可以給學生指導有關上課細節(jié)的問題，力爭幫助他們能保質(zhì)保量地完成教學任務。學生的角色轉變后，為了極強的自尊心和好勝心，他們會全力以赴去上好這一節(jié)課，這樣一節(jié)課不僅鍛煉他們的各方面能力，而且調(diào)動了學生語文學習的積極性，真正在樂學中提升能力。

四、運用多種手段，提高教學靈活性

傳統(tǒng)教學的枯燥無味的說教方式只會使學生逐漸對語文學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。因此，在教學中我們要深入研究教學藝術，增強教學的靈活性、趣味性與藝術性，以此來強化學生的學習動機，使學生對學習產(chǎn)生飽滿的熱情，而靈活運用多媒體無疑是一種切實可行的辦法。多媒體是一種先進的教學手段，是現(xiàn)代教學的重要內(nèi)容與方向。多媒體集圖文聲像于一體，實現(xiàn)了傳輸媒介質(zhì)的飛躍，將原本用單一的文字來表述的內(nèi)容轉換成生動的畫面、形象的圖片、動聽的音樂與精彩的視頻，將學生帶入一個如詩如畫的優(yōu)美情境中，這樣更能夠增強教學的直觀性、形象性與趣味性，不僅能夠有效吸引學生的注意力，將學生的注意力、興趣與思維轉移到教學內(nèi)容本身上來，而且能夠準確而形象地傳遞文本信息，具有化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為形象，化枯燥為生動的特點，不僅有利于增強學習的興趣，更利于學生對文本的理解與掌握。

五、教學評價中增加激勵機制

教師評價對學生學習行為的塑造有很大作用。要想提高學生學習語文的興趣，在教學評價中增加激勵機制十分必要。而評價機制要公平公正公開，涵蓋面要廣，千萬不能只以成績論成績，可以從作業(yè)完成情況、課堂質(zhì)疑、答疑、上課的專心程度、單元測試成績、月考成績及大型考試的成績等多個方面綜合考慮，把這些量化成積分。同時在班級設立語文擂臺，設立作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目，將每周的周記、作文、以及每天小楷定期進行評比，把這些結果同樣也量化成積分，逐步積累，到期末時評選出獲得積分最高的學生，給優(yōu)勝者以精神獎勵及合適的物質(zhì)獎勵，學生們品嘗到學習的甜頭，自然會重視語文的學習。

六.教師要有幽默感

適當幽默、詼諧的語言不僅能活躍課堂氣氛，更能調(diào)節(jié)師生間感情，使感情更融洽。學生在輕松環(huán)境中既陶冶了情操，又汲取了知識的營養(yǎng)。此外教師授課時要有激情，聲音要抑揚頓挫，學生會被老師這種激情所感染，從而提高學生的興趣。

總之，辦法總比困難多，要想從根本上改變學生輕視語文的態(tài)度，真正提高語文成績，就必須多動腦多想辦法去提高學生學習語文的興趣。