沈萍

高三復(fù)習(xí)課是整個(gè)高中數(shù)學(xué)課教學(xué)的重中之重.復(fù)習(xí)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這就要求教師要能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題，形成能力，打造高效的課堂教學(xué).高效的教學(xué)課堂是指：在有限的時(shí)間里使學(xué)生獲取更多的知識(shí)，技能得到充分的訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思想方法得到更好的領(lǐng)悟，情感態(tài)度得到更好的培養(yǎng).學(xué)生進(jìn)入高三階段，知識(shí)量和知識(shí)難度大幅度提升，尤其是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上習(xí)題量的大大增加，這使得學(xué)生感到枯燥無味.如何立足課堂本身，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效呢？因此，如何使高三的復(fù)習(xí)課“高效”已成為眾多高三一線教師最為關(guān)注的問題.本人認(rèn)為抓好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的課堂，圍繞題目非常重要，圍繞題目找到各種解題方法，圍繞題目層層變化，圍繞題目得到通性通法.

一、圍繞一題，構(gòu)建一題多解

從上面例題說明高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)最好的方法是利用少而精的習(xí)題，通過一題多變既使學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)生思維、邏輯推理、解題能力等多方面得到進(jìn)步和提高，還能使繁忙的高三學(xué)生跳出題海.通過一題多變可以使學(xué)生很好地把握與本題相干或相似的一系列數(shù)學(xué)題目，能很好地以一道題為載體辦理多個(gè)或多類數(shù)學(xué)題目，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)各類相同題目的接洽和差別，從而把握和消化多個(gè)數(shù)學(xué)題目.通過一題多變的操練不僅能使學(xué)生很好地把握數(shù)學(xué)常識(shí)及其內(nèi)涵接洽，并且可以讓學(xué)生通過有限的實(shí)習(xí)到達(dá)把握多個(gè)數(shù)學(xué)題目的目標(biāo)，更好地發(fā)揮復(fù)習(xí)課的高效率，構(gòu)建高效課堂.

三、圍繞一題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

圍繞一題讓我們認(rèn)識(shí)到高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂主要解決的問題應(yīng)該是：幫助學(xué)生對已基本掌握的零碎的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，且具有分析問題和解決問題的能力.同時(shí)將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力.讓學(xué)生體會(huì)到通過近一年的復(fù)習(xí)，自己在數(shù)學(xué)上確有質(zhì)的飛越.