雷振春

引言：物理是一門相對(duì)抽象而枯燥的自然學(xué)科。教師要讓學(xué)生明白物理學(xué)科的重要性，形成完整的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，并運(yùn)用到實(shí)踐中去。

物理是一門歷史悠久的自然學(xué)科，物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理不但是我們的一門學(xué)科，更重要的，它還是一門科學(xué)。在整個(gè)學(xué)習(xí)階段，物理學(xué)習(xí)都是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。另外，因?yàn)槲锢硎且婚T實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與日常生活有著極為密切的聯(lián)系，物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要注意將物理和實(shí)際相聯(lián)系。談到物理學(xué)，有些同學(xué)覺(jué)得很難；談到物理探究，有同學(xué)覺(jué)得深不可測(cè)；其實(shí)，物理就在身邊，只要我能善于觀察聯(lián)系，就會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn) 感受物理原理，體會(huì)到掌握物理知識(shí)的快樂(lè)。

一、將物理教學(xué)放在正確的位置，讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)的重要性。

物理作為一門科學(xué)，存在于生活各處，對(duì)我們的生活有巨大的影響。而高中物理又是一門重要的基礎(chǔ)課程，它不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際，用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。在進(jìn)行高中物理教學(xué)前，教師應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)并不是單純?yōu)榱丝荚嚕菫榻窈罂茖W(xué)對(duì)待認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)現(xiàn)象打下理論基礎(chǔ)。但高中物理本身具有知識(shí)性、邏輯性、抽象性和應(yīng)用性強(qiáng)這些學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多因素如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等的影響，以及從初中到高中的學(xué)科跨度較大，使學(xué)生普遍感到高中物理難學(xué)，很多學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)困難面前或者在不正確的思想的引導(dǎo)下喪失了物理學(xué)習(xí)的信心，選擇放棄，任自己成績(jī)一落千丈，長(zhǎng)此以往，不僅不利于自己學(xué)習(xí)，對(duì)今后的生活也會(huì)于無(wú)形中也會(huì)造成許多障礙和困難。作為教師，要在教學(xué)時(shí)同時(shí)注重物理思維的灌輸和物理重要性的暗示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理在我們生活中扮演著不可替代的重要作用，從而端正心態(tài)，用科學(xué)嚴(yán)肅的方法來(lái)認(rèn)真對(duì)待高中物理這門學(xué)科，從而為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的前提條件。

二、重視課本基本知識(shí)的夯實(shí)，形成完整的物理知識(shí)體系。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理科的最先要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。

在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。但是同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，但是如果同學(xué)們?nèi)鄙賹?duì)這些基礎(chǔ)物理問(wèn)題的理解，那么很可能會(huì)對(duì)知識(shí)的把握不完善，理解不全面，在習(xí)題練習(xí)中難免會(huì)遇到一系列問(wèn)題，更不利于今后的綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。尤其到總復(fù)習(xí)的時(shí)候，這些弊端會(huì)一一呈現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生在一些小問(wèn)題上栽跟頭或者一籌莫展，或者讓學(xué)生失分在一道簡(jiǎn)單的題目上，成為學(xué)生復(fù)習(xí)中的巨大障礙。所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生對(duì)概念的完全理解，不能單純地去背誦。面對(duì)一個(gè)物理概念，重要的是要了解它的實(shí)際作用，以及它本身在題目中所起到的作用。當(dāng)對(duì)概念完全把握后，對(duì)它的應(yīng)用就沒(méi)有什么大的問(wèn)題了。注意解題時(shí)要聯(lián)系相關(guān)概念及基礎(chǔ)知識(shí)，將題目無(wú)形中化為書本上的公式，從而使問(wèn)題迎刃而解。

另外教師也要保證學(xué)生對(duì)其它知識(shí)的把握和了解，在教學(xué)中兼顧到各個(gè)水平的學(xué)生，對(duì)于程度不同的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行不同程度的教育，在保證基礎(chǔ)知識(shí)都掌握的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同程度的知識(shí)拓展，總而言之，要保證學(xué)生掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)會(huì)舉一反三綜合運(yùn)用，以基礎(chǔ)知識(shí)為根本靈活變通。

物理知識(shí)是分章分節(jié)的，各個(gè)章節(jié)間的內(nèi)容既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要不斷進(jìn)行綜合。章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣當(dāng)有了前面知識(shí)的記憶和積累又進(jìn)行了認(rèn)真綜合后，就能在解題能力上有所提高。教學(xué)中教師要有意帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣，讓他們?cè)诮窈笊钊氲膶W(xué)習(xí)中能夠自發(fā)運(yùn)用這一方法，從而幫助自己的物理學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自己的進(jìn)步。

在知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用上，教師也要指導(dǎo)學(xué)生善于靈活應(yīng)變，不要陷入固定模式，從而形成一種死板的思維。很多時(shí)候?qū)W生難以靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，歸根到底還是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握停在表層，淺嘗輒止，這種情況完全可以通過(guò)鞏固知識(shí)點(diǎn)來(lái)避免。在全面掌握知識(shí)點(diǎn)后，要重視學(xué)生物理思維的養(yǎng)成，有了前面知識(shí)的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說(shuō)白了就是提高解題、分析問(wèn)題的能力，針對(duì)一題目，首先要看是什么問(wèn)題是力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念、規(guī)律解決問(wèn)題。在解題中不斷靈活自己，增強(qiáng)解題的能力，提高物理學(xué)習(xí)的水平。

四、將物理知識(shí)學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)變枯燥為樂(lè)趣。

在教學(xué)中,我們要多思考,多發(fā)現(xiàn),本著教學(xué)為生活服務(wù)的原則，把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,加強(qiáng)物理跟生活的聯(lián)系,讓物理真正走進(jìn)生活,讓學(xué)生愛(ài)上物理課。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中肯定遇到過(guò)許多困難,有一些問(wèn)題完全可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自行解決。如:排除一些簡(jiǎn)單的電路故障,更換保險(xiǎn)絲,維修手電筒,維修小鬧鐘,安裝一些簡(jiǎn)單的電路,改裝家庭中的燃具等,在教學(xué)中,我們要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng),提高他們應(yīng)用物理知識(shí)的能力。把物理知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無(wú)處不在,從而提高他們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)也讓學(xué)生摒除對(duì)物理“無(wú)用教條”的錯(cuò)誤印象，從科學(xué)正確的角度來(lái)看待物理學(xué)科，從而達(dá)到高中物理教學(xué)的目的。

各位高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中若能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用上述相應(yīng)的策略，則能夠點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，啟發(fā)學(xué)生積極，主動(dòng)展開思維活動(dòng)，使物理課堂中不斷地動(dòng)態(tài)生成新的問(wèn)題。只有這樣，才能充分發(fā)揮有效提問(wèn)的教學(xué)真正功效，促進(jìn)學(xué)生物理思維的發(fā)展與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生走上自主創(chuàng)新之路，有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，使廣大師生均能大有裨益。