徐琳

【拍案說考】2013年震驚全國的復旦大學高材生投毒案，想必大家都知道；而遠在2004年的，云南大學學生馬加爵殺害四名同學的案子，更是街知巷聞。

這兩個案例，我想作為任何一位家長都是心痛的，本科畢業(yè)于中山大學，被免試推薦也就是保送研究生進入復旦的林森浩，在所有人眼中都是優(yōu)秀學子，我們也可以想象，他是父母乃至全家的驕傲，就是這樣一個人，卻因為一點小事，謀害同窗性命，自己也將走上不歸路。馬加爵出身貧困，靠自己的努力考入重點大學，因為與朋友發(fā)生些小爭執(zhí)而殺害四條跟他一樣青春的年輕生命，手段的殘忍很難讓人相信，他們選擇了這條路，固然自身的因素在起作用，但也肯定與其接受的教育，特別是成長教育中的家庭教育有關。

我們認為，教育的本質(zhì)是育人。育人必先育德，育德必先育心。培養(yǎng)孩子慈愛悲憫的人文情懷，使孩子擁有善良的心靈，是家長也是學校的重要使命。在這兩起事件中，兩個孩子的家庭可能都忽略了對孩子的心理關懷。如果他們心生厭煩的時候，愿意與父母進行一些溝通，如果他們每次有重大的決定，能夠跟父母商量，也許這些事情就能夠避免。有心理專家建議，家長應該愛孩子所愛，投其所好。那么孩子們到底需要什么？我們先來看一個關于需求的著名理論。

一、基本需求層次理論——馬斯洛理論

我先給大家介紹著名的馬斯洛理論，也就是基本需求層次理論。

馬斯洛需求層次理論把人類需求分成生理、安全、社交、尊重和自我實現(xiàn)五類，依次由較低層次到較高層次，如下圖（圖1）所示。

二、馬斯洛理論在志愿填報中的啟示

人的需求層級是逐步升高的，從家長對孩子的要求角度來看，我認為也存在著馬斯洛理論的可用之處。孩子從牙牙學語到上小學、上中學、上大學、工作、成家，中國的家長是一路看來一路管，用馬斯洛理論來解釋家長對孩子的期望程度，我總結了下圖（圖2）以供參考。

這個并非完全的理論套用，也并非具有普適性，但從身邊的例子來看，圖2的目標層級在一定范圍內(nèi)是存在的，雖然它并非適用于所有家庭、所有孩子，但有一定的參考價值。作為家長，我們應該在孩子達到基本目標的基礎上再要求他達到更高的目標，而不應該是反過來的，我們來想一想自己的孩子，是不是應該建立在身心健康的基礎上，才能要求他在特長、學習方面取得更好的成績。如果孩子本身身心健康已經(jīng)出了問題，而我們又一味要求他達到更高層次的目標，往往就會出問題。

【案例回放】據(jù)浙江在線2014年3月21日報道：“平陽蕭振高中高三學生上課跳樓”的視頻在網(wǎng)上瘋傳。視頻中，坐在第一排靠窗邊的男生小舒突然站起來，面帶微笑地從窗戶跳了出去。

【拍案說考】看看這個案例，讓人痛心，從整個報道來看，他的父母并非對他置之不理，老師也對他有所關心，及時發(fā)現(xiàn)了他心理上的一些問題，雖然小舒的自殺原因尚無定論，但可以肯定的是小舒的心理一定出現(xiàn)了一些問題，也就是我們所說的最基本的身心健康已經(jīng)出了問題，我們再要求他進一步達到更高層次的目標，就不太現(xiàn)實。近年來類似的事情越來越多，回想分析，可能也存在成功指標單一，注重高層次目標忽略低層次目標的問題，其實對于一個孩子，如果能夠有一技之長，擁有自己想要的生活和未來，對他而言，難道不也是一種幸福嗎？

有很多家長在孩子沒有達到低層次目標的時候，卻想著更高的目標。從馬斯洛理論來看，為孩子提供生理需求、安全需求、社交需求和尊重需求是每一個家庭都應該做到的，自我實現(xiàn)需求實際上是屬于高級需求。底層次的需求必須滿足，但也不要過度，而自我實現(xiàn)的需求屬于高級需求，并非人人可以做到，我們更不能為了滿足高級需求而忽視孩子的低級需求的。

三、引導孩子做好未來規(guī)劃應注意生活的點滴

愛孩子所愛，投其所好，其實并非完全放任孩子，特別在報志愿的關鍵時刻，家長應該注意平時生活中的引導。我的一位同事，很不愿意讓孩子考出天津，從孩子高二開始，便經(jīng)常給孩子講在天津上大學的好處，比如離家近、方便、有人照顧，年節(jié)可以回家、不會有孤獨感，本地的高校招生計劃數(shù)多、相對分數(shù)穩(wěn)定、好判斷、好預測、不容易出現(xiàn)大起大落，并圖文并茂地給孩子講一些身邊在本地上學的孩子的例子，孩子到報考時因為有了平時的熏陶，自然就會有所傾向。

四、旅行，比說教更有效

我有個好朋友，他是黑龍江某地的一個局級領導，妻子也是當?shù)氐囊幻珓諉T，家庭條件很不錯，孩子從小就聽父母話，順利考入北京某重點大學的軟件工程專業(yè)。我的這位朋友經(jīng)過咨詢并與孩子媽媽商量，結合孩子的興趣愛好，給孩子設計的未來路線是本科畢業(yè)后出國，將來從事科研教學類工作。孩子剛?cè)雽W時也表示接受，但他萬萬沒有想到的是，孩子上了大學后，開始迷戀電腦游戲，本身又是學軟件的，生活也慢慢獨立，說什么也不出國了。孩子父親很生氣，母親也跑到學校找孩子大鬧了幾天，最后父子母子反目成仇，互不聯(lián)系。終于，孩子的母親病倒了，查出了腎癌，孩子得到消息后，趕回家照顧母親，可為時已晚，孩子母親在臨終時仍在囑咐孩子應該繼續(xù)深造。母親去世后。父子關系略有改善，但仍然很難在孩子的未來選擇上達成一致。

我的朋友一次來天津出差，給我講述了上述的事情，他內(nèi)心也一直在糾結痛苦，我給了他一個建議，給孩子報一個國外大學參觀的旅游簽證，可以隨團前往，如果回來后，孩子確實不愿意去，那么就不要再逼孩子，不如投其所好，父親從此不再過問職業(yè)規(guī)劃的事情，父子關系回歸到家庭關系，如果愿意，就再說。這位父親認為這是最后的機會，就給孩子提出這個要求，孩子也滿口答應，讓人沒有想到的是，九天的國外高校之行，讓孩子眼界大為開闊，并喜歡上了國外的生活節(jié)奏，回來后，自愿加入考語言的行列，后順利出國。

只有視野開闊了，孩子見過的多，聽過的廣，他才切身體會到什么是好的，什么是適合自己的，這樣孩子才有選擇的權利。對于沒有嘗試過的東西，僅僅靠“別人說”是不靠譜的，我甚至建議過我的所有親戚朋友，孩子一旦小學升入初中，初中升入高中，完全可以利用假期帶孩子到全國的大學走一走。我表哥的孩子，在長春市的一所著名初中上學，孩子的成績很一般，在班里也就是中等水平，男孩子在這個年齡往往愛玩，這個孩子對手機游戲、電腦游戲有點癡迷，中考的考試也不是非常理想，從最好的初中只考入了一所在長春的二類高中。我建議表哥利用這個假期帶孩子來一趟天津，再到北京走一走，表哥正好有時間，就帶著孩子來了天津，在天津，我們哪都沒去，就去了各個大學轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，去了南開、天大、天津醫(yī)科大學、財經(jīng)大學、師范大學、城建大學、農(nóng)大，還有幾所大專高職院校。然后又去了北京，去了北大、清華、人大以及北京的不同類別的一些學校。在看學校的過程中，我們并沒有給孩子講太多哪個學校好或者不好，而是讓孩子自己去體驗。果然，走了一圈后聽我表哥說，孩子回去后非常努力，自己就規(guī)定了玩電腦的時間，要爭取考入一所理想的大學。后來，我們分別又在幾個孩子身上采用同樣的辦法，效果非常好，家長們不妨也采取這種辦法，讓孩子親身體驗，然后才能讓孩子真正去選擇。