李娜

引言：在教育教學(xué)改革的新時(shí)期，我國(guó)高等職業(yè)教育提出以工校結(jié)合作為教學(xué)發(fā)展人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，走出了一條特色的教育道路，與此同時(shí)，我國(guó)各個(gè)崗位對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求加大，尤其是具有高級(jí)技術(shù)的人才，因此，培養(yǎng)一批優(yōu)秀高職技術(shù)人才成為當(dāng)下高職教育機(jī)構(gòu)的主要任務(wù)。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)單探討了高職教育在新時(shí)期“校企合作、工學(xué)結(jié)合”環(huán)境下的人才培養(yǎng)。

高職教育雖然在我國(guó)起步較晚，但是，出現(xiàn)以來(lái)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展中極為重要的一環(huán)。雖然我國(guó)對(duì)于高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的需求越來(lái)越大，然而，市場(chǎng)對(duì)于人才的供應(yīng)缺口卻同步擴(kuò)大，為了彌補(bǔ)這一缺口，進(jìn)一步提高高職教育的發(fā)展空間，高職教育采取了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的特色教育理念。

一、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”特色教育理念

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為一種獨(dú)特的教育教學(xué)方式，結(jié)合高職教育注重教學(xué)實(shí)踐，技能培養(yǎng)的教學(xué)理念，成為了高職教育普遍公認(rèn)的一種教育模式。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”堅(jiān)持將學(xué)校與企業(yè)相合作，突出高職學(xué)校的職業(yè)特征，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)高職學(xué)校的技能培養(yǎng)教學(xué)理念。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式相比，高職教育中“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)方式將行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校綁定，推出人才培養(yǎng)計(jì)劃，以職業(yè)為教育目標(biāo)來(lái)提出教學(xué)內(nèi)容，相比較課本理論知識(shí)，這種教育教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)性和開(kāi)放性，而教師也大多具有雙師素質(zhì)。

二、在具體開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

雖然“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是由于起步晚，缺乏參考經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中，暴露出很多問(wèn)題，具體如下：

1、相關(guān)法律法規(guī)不健全

企業(yè)在高職教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式中承擔(dān)著重要角色，它既是整個(gè)教學(xué)方式開(kāi)展的組織者，同時(shí)也是實(shí)施者，然而，企業(yè)的最終目的是盈利，因此，對(duì)于在我國(guó)并沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)規(guī)定高職教育學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中存在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的責(zé)任情況下，企業(yè)不能從中獲取任何利潤(rùn)，自然不愿意積極配合高職院校實(shí)施教學(xué)，兩者之間的合作交流僅僅局限在了一個(gè)極為膚淺的層面。這成為了高職教育“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方式開(kāi)展的最大問(wèn)題。

2、對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的錯(cuò)誤認(rèn)知

對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的錯(cuò)誤認(rèn)知一般來(lái)自學(xué)校自身，不少高職院校認(rèn)為將學(xué)生送往校外開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，就完成了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)計(jì)劃，因此，院校普遍采取了“放羊式”實(shí)習(xí)方法，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中去實(shí)踐理論知識(shí)而非職業(yè)實(shí)際工作要求，沒(méi)有將“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念正確貫徹，自然也就無(wú)法得到預(yù)期結(jié)果。比如黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院中的物流專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行校企合作，不能盲目簽訂訂單，要尋找與其專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

與此同時(shí)，雖然絕大部分高職院校采用了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念，但是并沒(méi)有對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)際改革，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師作為主體教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有充分的空間來(lái)實(shí)踐發(fā)展。

3、嚴(yán)重缺乏雙師型教師

如果說(shuō)企業(yè)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的最終目的，那么雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建就是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的根本保障，然而，在實(shí)際的辦學(xué)過(guò)程中，由于我國(guó)雙師型教師的嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致各大高職院校無(wú)法順利組建雙師型教師隊(duì)伍，因此，不得不采用部門(mén)剛剛從院校畢業(yè)的高學(xué)歷人才來(lái)教學(xué)，但是這些教師缺乏對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重阻礙了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。

三、能夠行之有效的，積極開(kāi)展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的途徑

1、校企合作

（1）學(xué)校與企業(yè)達(dá)成共識(shí)，建立共同的管理機(jī)構(gòu)

為了保證人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，高職院校自身必須積極尋找合作企業(yè)，與企業(yè)交涉并達(dá)成共識(shí)，通過(guò)在兩者之間建立共同的管理機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)與雙方的交涉工作和學(xué)院與企業(yè)之間學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展工作。通過(guò)這種方式，拉近企業(yè)與學(xué)院之間的距離，企業(yè)可以為學(xué)生提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)講座，提供見(jiàn)習(xí)崗位，學(xué)院可以為企業(yè)提供一批具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，最大限度的保障企業(yè)的利潤(rùn)，保證雙方的順利合作。例如黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)（物流）與天地華宇物流有限公司就校企合作達(dá)成共識(shí)，對(duì)口專(zhuān)業(yè)的就業(yè)訓(xùn)練，使得學(xué)院和企業(yè)之間，形成了友好的良性互動(dòng)。

（2）加強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃保障，實(shí)行“訂單式”實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

“訂單式”實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是指企業(yè)根據(jù)自身的實(shí)際需求，與學(xué)校簽訂“用人協(xié)議”，詳細(xì)提供需要的專(zhuān)業(yè)性人才和數(shù)量，然后由學(xué)校和企業(yè)雙方共同組織，進(jìn)行教學(xué)考核選拔工作，挑選高素質(zhì)人才送往企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在最大程度上保證兩者之間的無(wú)縫合作，實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)在校理論知識(shí)的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，并將兩方面的表現(xiàn)共同記錄，成為對(duì)學(xué)生自身考核的一個(gè)評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、工學(xué)結(jié)合

（1）做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)“預(yù)定”計(jì)劃

要實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校自身要做好調(diào)查工作，根據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)相應(yīng)的人才。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生都積極負(fù)責(zé)，進(jìn)行全方位多角度的培訓(xùn)，利用實(shí)訓(xùn)基地提高學(xué)生實(shí)際實(shí)訓(xùn)能力，保證學(xué)生在具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還具有實(shí)際實(shí)訓(xùn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，校方要積極尋找合適的合作單位，簽訂“預(yù)定計(jì)劃”，對(duì)學(xué)院內(nèi)優(yōu)秀但是未畢業(yè)的學(xué)生給予畢業(yè)后實(shí)習(xí)上崗的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步凸顯出“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院中的物流方向?qū)I(yè)就充分運(yùn)用這一點(diǎn)，與天地華宇物流有限公司簽訂合約，在保證學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，也為學(xué)生的日后就業(yè)提供了經(jīng)驗(yàn)。

（2）制定管理制度，調(diào)節(jié)各方關(guān)系

要從根本上實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃，就必須制定出一套較為實(shí)際，行之有效的管理制度，這其中包括對(duì)于雙師型教師的考核、企業(yè)聘用與教師之間的管理、校方對(duì)外合作的具體合同協(xié)議等等，將管理制度嚴(yán)格規(guī)定到每一個(gè)細(xì)節(jié)，包括校外合作和校內(nèi)管理，使其真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，形成高效率的工學(xué)結(jié)合管理體制。

與此同時(shí)，要積極調(diào)節(jié)校方、企業(yè)、學(xué)生之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)校與企業(yè)之間的相互作用關(guān)系。企業(yè)為在校生提供一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，作用于學(xué)校，學(xué)校為企業(yè)提供一批通過(guò)雙方共同考核的高質(zhì)量技術(shù)人才，反作用于企業(yè)。只有這樣，才能保證雙方的共同合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，保障學(xué)生能夠順利就業(yè)。

四、總結(jié)

要實(shí)現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”目標(biāo)，需首要提高的是高職教育的生存能力，必須從相關(guān)法律法規(guī)入手，積極與企業(yè)協(xié)調(diào)合作，在提高自身質(zhì)量的同時(shí)形成嚴(yán)格的管理制度。這種教學(xué)方式既能夠彌補(bǔ)社會(huì)需求而市場(chǎng)供應(yīng)不足的缺口，也在根本上提高了高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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課題

課題名稱(chēng)是基于校企合作的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索與構(gòu)建，編號(hào)：SZY1221。