王佳璐 蔣文慧

【摘 要】目的：探討高職護(hù)生自我效能感和應(yīng)對(duì)方式二者之間的關(guān)系。評(píng)估護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的自我效能感水平及應(yīng)對(duì)方式現(xiàn)狀。方法：通過(guò)抽查陜西省內(nèi)10所高職高專(zhuān)護(hù)理學(xué)院的850名高職護(hù)生的問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：1高職護(hù)生應(yīng)對(duì)方式和自我效能感呈顯著相關(guān)。高自我效能使人以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)突發(fā)的應(yīng)激事件，應(yīng)對(duì)也更為有效。2高職護(hù)生在自我效能發(fā)展的過(guò)程中受到因素的影響，從而呈現(xiàn)出顯著的差異。結(jié)論：高職護(hù)生的總體應(yīng)對(duì)方式與自我效能感呈顯著正相關(guān)，表明增強(qiáng)高職護(hù)生的自我效能感可提高高職護(hù)生的應(yīng)對(duì)方式；高職護(hù)生的應(yīng)對(duì)方式能力越強(qiáng)，也會(huì)相應(yīng)提升實(shí)際中的自我效能感。

【關(guān)鍵字】高職護(hù)生；自我效能；應(yīng)對(duì)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】R395 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2014）02-0464-01

護(hù)理工作是充滿高壓力、高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，護(hù)理工作現(xiàn)狀與學(xué)生的想象期望存在著差距，常使學(xué)生產(chǎn)生很大的心理壓力，極易出現(xiàn)心理問(wèn)題[1]。可見(jiàn)，護(hù)理高等教育如何應(yīng)對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的各種挑戰(zhàn)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠有效應(yīng)對(duì)各種環(huán)境壓力、充滿信心、增加職業(yè)認(rèn)同不僅成為不可忽視的問(wèn)題，同時(shí)也成為影響護(hù)理高等教育向縱深發(fā)展的問(wèn)題[2]。面對(duì)來(lái)自各方面的壓力和挑戰(zhàn)，護(hù)生不僅需要具備一定的知識(shí)和技能，更需要對(duì)自己有信心。只有那些相信自己能夠克服困難、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，即具有較高自我效能感（Self一efficacy）的人，才能更好地面對(duì)挫折，取得更高的成就[3]。

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究為非實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計(jì)的描述相關(guān)性研究，采用方便抽樣的方法，選取陜西省高職學(xué)院2013級(jí)、2012級(jí)、2011級(jí)共850名學(xué)生為研究對(duì)象，調(diào)查高職護(hù)理不同類(lèi)別護(hù)理學(xué)生的自我效能感與應(yīng)對(duì)方式。

1.2調(diào)查方法

本研究的調(diào)查工具包括一般自我效能感量表（GSES）、簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表（SCSS）、影響因素問(wèn)卷。采用分層整群抽樣的方法，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試，由教師或調(diào)查者本人擔(dān)任主試，給護(hù)生說(shuō)明每個(gè)陳述性題目的答案分為幾點(diǎn)量度，并詳細(xì)解釋各個(gè)量度的代表意義，使他們不致對(duì)選項(xiàng)產(chǎn)生誤解或錯(cuò)答。然后將問(wèn)卷發(fā)給護(hù)生進(jìn)行不記名填寫(xiě)，完成后當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)一收回。

1.3統(tǒng)計(jì)分析

本研究采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件。采用相關(guān)分析法分析護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的自我效能及應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系。

2 結(jié)果

2.1高職護(hù)生自我效能感狀況

850名調(diào)查對(duì)象的自我效能感量表得分分布在10分～40分之間，均數(shù)為24.80分，標(biāo)準(zhǔn)差為6.11。自我效能感在很低水平的有4人，占0.3%；偏低水平的有200人，占25.5%；較高水平的有478人，占55.9%；處于非常高水平的有118人，占18.3%。分布情況見(jiàn)表2-1

2.2 高職護(hù)生自我效能與應(yīng)對(duì)方式相關(guān)分析

在α=0.05水準(zhǔn)，進(jìn)行Pearson相關(guān)分析，分析高職護(hù)生自我效能感與應(yīng)對(duì)方式總分及各維度得分的相關(guān)性。結(jié)果顯示：護(hù)士自我效能感與應(yīng)對(duì)方式總分及解決問(wèn)題、求助、幻想、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)呈正相關(guān)性，并有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），見(jiàn)表2-2。

3 討論

高職護(hù)生的總體應(yīng)對(duì)方式與自我效能感呈顯著正相關(guān)，表明增強(qiáng)高職護(hù)生的自我效能感可提高高職護(hù)生的應(yīng)對(duì)方式；高職護(hù)生的應(yīng)對(duì)方式能力越強(qiáng)，也會(huì)相應(yīng)提升實(shí)際中的自我效能感。自我效能感作為人類(lèi)行為的關(guān)鍵性調(diào)節(jié)因素，影響著人們對(duì)應(yīng)對(duì)方式的選擇。越來(lái)越多的研究證實(shí)了這一點(diǎn)，即高自我效能感的個(gè)體常以積極的方式應(yīng)對(duì)壓力性事件，應(yīng)對(duì)也更有效[4]。從大范圍看，高職護(hù)生自我效能感和良好應(yīng)對(duì)方式的培養(yǎng)與心理健康教育關(guān)系到護(hù)理高等教育能否培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求、適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的新型護(hù)理人才[5]。了解護(hù)生的自我效能感和壓力應(yīng)對(duì)方式狀況，有利于培養(yǎng)他們的職業(yè)信心和興趣、提高他們的應(yīng)對(duì)技巧和能力，使他們?cè)谕瓿纱髮W(xué)的課程后，能很快適應(yīng)將來(lái)的臨床護(hù)理工作，較好地應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的變化，成長(zhǎng)為護(hù)理隊(duì)伍中的骨干力量[6]。

參考文獻(xiàn)：

[1] Philip.l Rice（著），石林（譯）.壓力與健康[M].北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社， 2000： 49.

[2] 周強(qiáng)，王大偉.高職大學(xué)生焦慮：現(xiàn)狀、成因及干預(yù)策略[J].中國(guó)成人教育， 2008， 7： 93.

[3] 王才康.一般自我效能感量表的信度和效度研究[J].應(yīng)用心理學(xué)，2001，7（1）：37-40.

[4] 解亞寧.簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式量表信度和效度的初步研究[J].中國(guó)臨床心理學(xué)雜志，1998，6（2）：114-115.

[5] 翟德春，翟光宇，劉學(xué)年，等.大學(xué)生社會(huì)支持及應(yīng)對(duì)方式與抑郁、焦慮關(guān)系[J].中國(guó)公共衛(wèi)生， 2009， 25（2）： 254.

[6] 李惠萍，孔祥軍.大學(xué)生一般自我效能感與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)， 2006， 2： 171.