王曉麗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出》：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首要位置，樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要重視幼兒的心理健康。隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，新的世紀(jì)對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，我們?cè)谒刭|(zhì)教育中要非常重視幼兒心理健康這一課程.力圖在教育實(shí)踐中提高幼兒的身心 素質(zhì)。下面談一下我們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、豐富教師幼兒心理健康的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

教育活動(dòng)的實(shí)施在很大程度上有賴(lài)于教育施行者本身的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及豐富程度，然而，在沿襲己久的幼兒師范教育體系中，知識(shí)更新尚未完全跟上形勢(shì)發(fā)展的要求，這直接導(dǎo)致了幼兒園老師有關(guān)心理健康教育知識(shí)的缺乏。而扎實(shí)的幼兒健康教育的知識(shí)，是進(jìn)行幼兒心理健康教育的前提。與此同時(shí)如何把握好幼兒心理健康教育與科學(xué)教育的關(guān)系，注意教育內(nèi)容的整合，也影響到幼兒心理健康教育的實(shí)施。

因此，我們有計(jì)劃有目的的學(xué)習(xí)心理健康的心理理論，提高對(duì)幼兒心理健康教育的認(rèn)識(shí)，讓老師理解幼兒的心理健康是指心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組織幼兒的正常水平，情緒積極、性格開(kāi)朗無(wú)心理障礙，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力，幼兒心理健康的標(biāo)志是動(dòng)作發(fā)展正常 ，認(rèn)知發(fā)展正常，情緒積極向上，人際關(guān)系融洽，性格特征良好，沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題，為此，經(jīng)常組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀(guān)， 接受新信息，新方法、新經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)具體的實(shí)踐活動(dòng)，把幼兒的健康心理作為工作的重點(diǎn)，日?；顒?dòng)中，努力改變自己的言行，用微笑贏得孩子的歡心，用尊重獲得孩子的信任，用贊嘆鼓勵(lì)孩子的成功。

二、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的健康心理意識(shí)

使幼兒擁有健康的心理其重要的因素之一就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種隱性的教育因素，對(duì)幼兒影響最大、最直接的就是教師創(chuàng)造的心理氛圍。幼兒對(duì)教師的關(guān)注是十分敏感的，教師的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生暗示作用， 或積極、或消極的。因此要使幼兒擁有健康的心理。教師就 必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。

1、創(chuàng)造安全自由的心理環(huán)境

幼兒的心理環(huán)境是教師行為的產(chǎn)物，要為幼兒創(chuàng)設(shè)安 全和自由心理的環(huán)境，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須慎重，因此 教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）淡化教師權(quán)威意識(shí)，盡可能減少對(duì)幼兒的直接評(píng)價(jià)。教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒參與討論，讓幼兒自己思考、判斷，逐步形成自我評(píng)價(jià)能力。教師還應(yīng)積極參與幼兒的討論、交流，建立起民主平等的伙伴式師生關(guān)系。

（2）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)要客觀(guān)、公正，并以正面激勵(lì)為主。在教育過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是必要的，是評(píng)價(jià)應(yīng)客觀(guān)、公正，以正面激勵(lì)為主，盡可能避免消極的譴責(zé)性的評(píng)價(jià)，以免對(duì)幼兒造成壓力，使幼兒產(chǎn)生不良情緒，導(dǎo)致不良心理。

2、創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境

在日?；顒?dòng)中幼兒往往表現(xiàn)為頑皮、淘氣、任性、不尊重集體規(guī)則等，有的幼兒由此被視為"多動(dòng)癥幼兒"、"特殊兒童"。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，要通過(guò)"移情"理解兒童，即站在兒童的角度，將心比心地看待其思維和行為。教師要始終以寬容之心來(lái)看待幼兒的各種心理行為，使幼兒敢想、敢說(shuō)、敢探索、敢創(chuàng)造。

3、創(chuàng)造鼓勵(lì)性的環(huán)境

幼兒大都喜歡聽(tīng)"好話(huà)"，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中離不開(kāi)成人的鼓勵(lì)。幼兒在行為上是他律的，最容易受到教師言行的暗示，比如一次做游戲時(shí)，許多孩子用豆粒擺出了各種形狀的物體，有個(gè)幼兒只擺了一條直線(xiàn)，且面露難色。這時(shí)我就過(guò)去 對(duì)他說(shuō)"挺好的，這是蜓蚓，又像小棒。"這個(gè)孩子馬上在直線(xiàn)下方在添上爪子說(shuō)"我搭了條長(zhǎng)龍"。一會(huì)兒，他又添上翅膀說(shuō)"我又?jǐn)[了架飛機(jī)。"教師的鼓勵(lì)消除了孩子的自卑感激起了他的創(chuàng)造興趣。

三、將心理健康教育滲透子幼兒的一日活動(dòng)之中

以幼兒心理健康的目標(biāo)與內(nèi)容為導(dǎo)向，把心理健康滲 透到幼兒的一日活動(dòng)之中。在幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中，蘊(yùn)藏 著許多心理教育因素，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我通過(guò)"學(xué)做解放軍""滾地雷""走獨(dú)木橋"的游戲，培養(yǎng)膽小幼兒大膽、勇敢、不怕困難的性格。又如，幼兒積極的自我意識(shí)往往來(lái)源于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此，我注意在日常生活中，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，多鼓勵(lì)，讓幼兒在鼓勵(lì)中健康成長(zhǎng)，幫助幼兒克服自卑的心理，幫助其找朋友，建立良好的個(gè)性與群體的關(guān)系，增強(qiáng)其自信心，讓幼兒每時(shí)每刻都感覺(jué)到別人對(duì)自己的尊重，從而形成積極的自我意識(shí)。

其次，通過(guò)游戲培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。因此，生活中處處有心理健康的教育。我還把心理健康的目標(biāo)融入教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)擬定出周教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)幼兒進(jìn)行有目的有計(jì)劃的教育。 四、家長(zhǎng)培訓(xùn)，家園配合，共同促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展

《綱要》指出，家庭是幼兒園合作的伙伴。就幼兒健康 教育，尤其是幼兒心理健康教育而言，家庭、社區(qū)的積極配合顯得更為重要，家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽視的重要因 素，任何活動(dòng)的開(kāi)展如能得到家長(zhǎng)的支持和配合，往往能 受到事半功倍的效果。幼兒心理健康的培養(yǎng)也不例外。因 此，對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，在強(qiáng)調(diào)幼兒園教育重要性 的同時(shí)，也不能忽視家庭教育。獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境有其 得天獨(dú)厚的條件，父母的情感、精力、物質(zhì)都集中于一個(gè)孩子的身上，如果這些資源都能夠得到合理充分的利用，就能成為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的有利因素。

首先，在每次家長(zhǎng)會(huì)以及"家教園地"中我都有計(jì)劃地 讓家長(zhǎng)介紹有關(guān)心理健康教育的知識(shí)和常識(shí)，如家長(zhǎng)教育 子女時(shí)的矛盾心理"糊涂的愛(ài)"、"壓力太大孩子苦"、"幼兒 缺乏自信的對(duì)策"等。通過(guò)學(xué)習(xí)許多家長(zhǎng)從教育孩子的誤 區(qū)中走了出來(lái)。

再次，通過(guò)家園聯(lián)系卡，了解幼兒在家的表現(xiàn)，根據(jù)情 況進(jìn)行分析總結(jié)，并向家長(zhǎng)反饋，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，能夠在家有目的有計(jì)劃對(duì)幼兒進(jìn)行配合教育，解決了許多問(wèn)題，促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。

另外，通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng).鞏固了幼兒心理健康教育的效果， 我利用業(yè)余時(shí)間對(duì)大多數(shù)幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)，了解幼兒在家的真實(shí)表現(xiàn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育幼兒的科學(xué)方法，使家長(zhǎng)真正參與到幼兒心理健康的活動(dòng)中來(lái)。家長(zhǎng)們看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，深刻認(rèn)識(shí)到了家庭與幼兒園配合教育的重要性。

通過(guò)這段時(shí)間的教育時(shí)間證明：開(kāi)展幼兒健康心理的 教育，采取有效的措施和教育方法，有效地促進(jìn)幼兒的心 理健康，提高了幼兒的身心素質(zhì)。