趙蓓蓓

“教授”這個(gè)稱謂在國(guó)人心中曾經(jīng)十分神圣。人們認(rèn)為當(dāng)上教授的人往往學(xué)富五車，和藹可親，令人崇敬。如今，教授如雨后春筍，遍地生長(zhǎng)，可他們?cè)谌藗冃哪恐械牡匚粎s遠(yuǎn)不如從前，甚至在不少人心中、筆下，“教授”已成“叫獸”。何以至此，令人深思。

其實(shí)不僅是教授，如今教育界、學(xué)術(shù)界在人們心中的神圣地位也已不在，因?yàn)閮敉敛粌?、學(xué)人無學(xué)甚至無品無德無操守已非個(gè)別現(xiàn)象。無論是在傳道授業(yè)解惑的教師中，還是在從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)者中，包括正在求學(xué)的學(xué)生，學(xué)術(shù)不端行為時(shí)有發(fā)生，已到了觸目驚心之地步：論文抄襲剽竊、學(xué)歷履歷造假、科研項(xiàng)目造假，如侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果，偽造或篡改數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，捏造數(shù)據(jù)或結(jié)果，在項(xiàng)目申請(qǐng)、成果申報(bào)、求職提職申請(qǐng)中做虛假陳述，提供虛假獲獎(jiǎng)證書、論文發(fā)表證明、文獻(xiàn)引用證明等。蠶食、侵吞、挪用科研經(jīng)費(fèi)，未參加創(chuàng)作卻署名且署在第一位，成果發(fā)表時(shí)一稿多投等行為，也俯拾皆是。

學(xué)術(shù)本是做學(xué)問之術(shù)。學(xué)術(shù)之果，是學(xué)風(fēng)、學(xué)養(yǎng)、學(xué)識(shí)、學(xué)力包括教學(xué)制度、教育制度結(jié)出的。近些年愈演愈烈的學(xué)術(shù)不端與失范，在很大程度上是學(xué)風(fēng)不正造成的。本應(yīng)是教書育人做學(xué)問的大學(xué)，日漸成為功利場(chǎng)、名利場(chǎng)甚至是崇尚行政級(jí)別的官場(chǎng)：急功近利、拜金主義成風(fēng)，學(xué)術(shù)不規(guī)范、無操守，職業(yè)底線潰敗，以致學(xué)術(shù)不再是或不僅僅是做學(xué)問之術(shù)，更多的是賺錢術(shù)、斂財(cái)術(shù)、晉職術(shù)、做官術(shù)、關(guān)系術(shù)。只要能拿到學(xué)位、職稱、科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)或“咨詢費(fèi)”、鑒定費(fèi)等，可不講良心、不擇手段，且絕大多數(shù)弄虛作假者、發(fā)不義之財(cái)者并不以為恥。典型現(xiàn)象之一的就是作為學(xué)術(shù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的教授們變身“老板”，研究生則成了為“老板”打工者。教授稱呼變“老板”，學(xué)生叫起來自然，教授聽起來欣然，教研科研的功利性亦顯然——利益的最大化成了目的，項(xiàng)目本身卻成了工具。至于學(xué)術(shù)成果的署名問題，如不當(dāng)掛名、排名，早已司空見慣，根本“不算事兒”。有教師特別是教授的言傳身教，學(xué)生論文造假也就不足為奇了。

學(xué)風(fēng)不正，無疑與教育理念、教育體制、學(xué)術(shù)管理及學(xué)術(shù)環(huán)境有關(guān)，顯然也與黨風(fēng)政風(fēng)有關(guān)。有學(xué)者認(rèn)為，在我國(guó)的政治文化中，準(zhǔn)抄襲、準(zhǔn)剽竊現(xiàn)象相當(dāng)多，學(xué)歷、職稱的弄虛作假也相當(dāng)普遍，不少官員學(xué)沒怎么上，課也很少聽，甚至論文都找人代寫，卻能弄個(gè)研究生學(xué)歷甚至當(dāng)上博導(dǎo)。這樣的政治文化、官場(chǎng)文化，對(duì)學(xué)術(shù)文化有著極其不良的示范作用。

學(xué)風(fēng)不正，學(xué)術(shù)何以端正？所以，要扭轉(zhuǎn)學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象，須改變的還有很多。