李珺

小組課題：底色課程背景下的小學(xué)生“數(shù)學(xué)二分講”的實(shí)踐研究。

“數(shù)學(xué)好玩”是數(shù)學(xué)家陳省身先生對(duì)數(shù)學(xué)的贊美，但在我們的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)本身所特有的魅力對(duì)于一小部分學(xué)生來說常常感受不到，他們從課本上、練習(xí)卷上來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，在他們的心中數(shù)學(xué)就是做題和考試。這樣的現(xiàn)狀不得不引起我們的思考與關(guān)注。

我們?cè)鯓幼霾拍苁箤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣呢？我們的語(yǔ)文教學(xué)中可以引入繪本教學(xué)，不妨在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也來點(diǎn)數(shù)學(xué)繪本閱讀，這將會(huì)給孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打開一扇窗，讓他們能跳出數(shù)學(xué)課本讀數(shù)學(xué)。

繪本，顧名思義就是畫出來的書，是以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。而數(shù)學(xué)繪本，就是跟數(shù)學(xué)有關(guān)的畫出來的書。數(shù)學(xué)繪本和所有適合兒童閱讀的繪本一樣，它擁有簡(jiǎn)單的文字，便于閱讀。它提供了貼近兒童生活經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)景，兒童會(huì)體會(huì)到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會(huì)遙遠(yuǎn)、生硬。那該如何利用數(shù)學(xué)繪本給課堂增光添彩呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、精選繪本，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)

看似簡(jiǎn)單的繪本，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著很多值得我們挖掘的東西，我們不能一味的只求經(jīng)典，也不能崇洋媚外，而是要選擇一些能真正為數(shù)學(xué)課堂所用的繪本。那么怎么才能選擇好繪本呢？

（1）選擇圖文對(duì)學(xué)生有吸引力的繪本。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它是抽象的符號(hào)、推理與運(yùn)算的結(jié)合，是一個(gè)充滿思維活動(dòng)的過程，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力往往不容易集中，而繪本是把學(xué)生引入興趣大門的好方法。在選擇繪本上，我們要對(duì)繪本的圖文進(jìn)行選擇，選擇畫面鮮艷、文字適合學(xué)生的繪本，這樣才能讓繪本像磁鐵般地把學(xué)生牢牢地吸引到數(shù)學(xué)課上來。如《首先有一個(gè)蘋果》這本書就可以配合一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”進(jìn)行閱讀，書的作者很巧妙地從一個(gè)蘋果引發(fā)了一個(gè)有趣的故事，使原本枯燥乏味的數(shù)融入到形象生動(dòng)的故事中。圖畫簡(jiǎn)潔明亮，以一種既好玩又有趣的方式表達(dá)了數(shù)的概念，符合孩子形象化的思維方式。同學(xué)們?cè)诼牴适碌倪^程中，自然地學(xué)會(huì)了1到10的點(diǎn)數(shù)，還可以體會(huì)到一些數(shù)數(shù)的策略。

（2）選擇數(shù)學(xué)內(nèi)容正確清晰的繪本。在選擇繪本時(shí)，要看看繪本提供給我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是否正確。只有提供正確清晰的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在看了繪本進(jìn)行思考時(shí)才不會(huì)有偏差。如《成為好爸爸》，在這個(gè)故事里隱含著年、月、日的概念，能幫助孩子們理解時(shí)間的推移;《時(shí)間的故事》，在這個(gè)故事里包含著時(shí)、分、秒的概念，能幫助孩子們理解時(shí)間的特點(diǎn)，特別是它描繪1秒的方式（一頁(yè)畫閉眼、一頁(yè)畫睜眼），通過畫面告訴孩子們“1秒”就是先閉眼睛、再慢慢睜開的時(shí)間，然后描繪1分鐘，再描繪1小時(shí);《我的一天》是通過119消防隊(duì)員一天的工作經(jīng)歷，介紹了鐘面的“長(zhǎng)針短針”;《金老爺買鐘》這本書中可以了解幾點(diǎn)幾分的讀法。這幾本書都正確清晰地表達(dá)了時(shí)間的概念，可以和“認(rèn)識(shí)時(shí)分”這一單元很好地結(jié)合。

（3）選擇符合學(xué)生心智的繪本。低年級(jí)的孩子識(shí)字還不多，對(duì)于大篇的文字或者文字比較深?yuàn)W難以理解的，繪本就不能發(fā)揮最好的作用。所以，我們?cè)谶x擇繪本時(shí)，要選擇內(nèi)容適合學(xué)生的，能讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。如《吃了魔法藥的哈哈阿姨》，故事里的哈哈阿姨不停地用各種形狀拼出長(zhǎng)方形大狗、圓形飛艇、三角形帆船，就好像是拼圖游戲。這和我們的認(rèn)圖形結(jié)合起來，該是多好玩的數(shù)學(xué)課呀！再如《十個(gè)人快樂大搬家》就可以配合一年級(jí)上冊(cè)“10的分與合”進(jìn)行閱讀，這是一本非常巧妙的紙上游戲書，有10個(gè)孩子，一左一右一新一舊的兩棟漂亮的房子，每翻兩頁(yè)就會(huì)有人從左頁(yè)搬到右頁(yè)的新房子。這樣生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子們慢慢感受到1和9、2和8、3和7……這樣，10的合與分的概念孩子們也會(huì)逐步建立。

數(shù)學(xué)繪本中蘊(yùn)藏了豐富的教學(xué)資源，作為教師平時(shí)只有多收集、多整理，讓自己手中的繪本資源逐漸系統(tǒng)化，才能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生年齡特點(diǎn)對(duì)繪本進(jìn)行相應(yīng)的篩選，使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價(jià)值。

二、探索策略，尋找最佳途徑

結(jié)合我校開展的小學(xué)生“數(shù)學(xué)二分講”研究活動(dòng)，我們可以在低中高年級(jí)中運(yùn)用不同的策略，在課堂中合理用好數(shù)學(xué)繪本。低年級(jí)孩子識(shí)字比較少，可以先由教師念故事，同時(shí)在黑板上畫圖或展示圖片、課件等進(jìn)行說明，接著組織學(xué)生討論，再由學(xué)生根據(jù)繪本來畫圖說明故事，操作學(xué)具解說故事中的數(shù)學(xué)問題。中年級(jí)可以由教師和學(xué)生一起講故事，花一些時(shí)間討論問題。再由學(xué)生寫下或是畫出繪本中的數(shù)學(xué)問題，解決過程，還可以表演出來或在實(shí)際活動(dòng)中應(yīng)用這些數(shù)學(xué)想法。高年級(jí)可以組織學(xué)生自己讀故事或小組閱讀，再把數(shù)學(xué)故事完整地寫出來或?qū)憣憯?shù)學(xué)小日記，反思故事的目的，還可以想如何轉(zhuǎn)換情境、故事會(huì)如何發(fā)展等。

除了在課堂中引入數(shù)學(xué)繪本，我們還可以得到家長(zhǎng)的支持和配合。閱讀心理學(xué)指出：“家庭因素對(duì)兒童閱讀活動(dòng)有極其重要的影響?！币虼?，我們可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同參與數(shù)學(xué)繪本的閱讀，更好地促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中也指出：“作為一種特殊的課程資源，此類材料是向?qū)W生打開了一扇了解數(shù)學(xué)的新窗口?！彼?，只要我們用好數(shù)學(xué)繪本，就一定能為我們的課堂增彩。

（江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校）