李亞男

高爾基說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。讀書可以塑造人生，可以改變一個(gè)人的精神氣質(zhì)，可以提高學(xué)生的雙文素養(yǎng)。然而，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的知識(shí)底蘊(yùn)薄，對(duì)大多古詩文難于理解和掌握，因此，造成很多學(xué)生讀得興趣索然。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣呢？我在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試，收效甚好。

一、幫助學(xué)生選擇他們喜好的詩文

心理學(xué)家布魯諾說過：學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。高效率的誦讀，首先得力于學(xué)生喜聞樂見的詩文材料。在工作之余，我經(jīng)常跑書店、上網(wǎng)等多方面、多渠道地幫助學(xué)生查找誦讀的材料，選擇一些構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特、既富有新鮮知識(shí)，又能一怡神悅志的詩文，引領(lǐng)學(xué)生多層次的誦讀、體味、欣賞、感悟。同時(shí)，我還發(fā)揮學(xué)生的群體優(yōu)勢，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間，收集自己喜歡的詩文，把自己喜歡的詩文推薦給同學(xué)們。我在班級(jí)的黑板上開設(shè)了一小塊的“詩歌園”欄目，每天安排一個(gè)值日，向同學(xué)們推薦一首新詩詞，把詩歌寫在“詩歌園”里，其他同學(xué)課余時(shí)間把詩歌抄寫到自己的摘錄本里，并且要求在當(dāng)天背誦下來。通過這種活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還豐富了學(xué)生誦讀材料，達(dá)到的了資源共享，共同提高的效果。

二、加強(qiáng)書香班級(jí)建設(shè)

班級(jí)是學(xué)生每天呆的時(shí)間最長的地方，班級(jí)里的任何布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我十分重視班級(jí)環(huán)境的布置，盡可能地使班級(jí)散發(fā)出濃濃的書香氣。怎樣讓班級(jí)散發(fā)出濃濃的書香氣呢？首先是創(chuàng)建班級(jí)圖書角。讓班級(jí)充滿書香，首要條件是要擁有足夠的圖書，為此，我先是自己帶頭，把我小孩的二十多本舊圖書捐獻(xiàn)給了這個(gè)圖書角，然后發(fā)動(dòng)任課老師和全班學(xué)生把看過的書獻(xiàn)給班級(jí)。這樣，不到一周的時(shí)間，本班的圖書角擁有了152本圖書，生均4本，把小巧玲瓏的書柜裝得滿滿的。同時(shí)，我們還在書柜上貼上了“我讀書，我快樂”的小標(biāo)語，讓小小的書柜鮮活起來了。其次是在教室四周的墻壁上貼一些關(guān)于讀書的名人名言。如“讀書有三到：心到，眼到，口到?！?、“腹有詩書氣自華”、“讓讀書成為終身的必需，讓讀書成為永遠(yuǎn)的習(xí)慣”等，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到感染。三是在黑板的上方，開設(shè)“班風(fēng)欄”、“格言欄”、“讀經(jīng)之星”、“詩歌園”等，并在講臺(tái)的左邊建立“讀書展示臺(tái)”，是學(xué)生平時(shí)練習(xí)展示誦讀的舞臺(tái)。四是在教室后邊的“學(xué)習(xí)園地”欄里，展示學(xué)生的作文，繪畫等優(yōu)秀作品。通過加強(qiáng)了書香班級(jí)的建設(shè)后，我發(fā)現(xiàn)課余時(shí)間，班里不再那么吵鬧了，更多的是看到同學(xué)們流連在那優(yōu)美的作品展下，在五彩繽紛的圖書角旁。

三、積極開展誦讀活動(dòng)，以活動(dòng)促誦讀

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“誦經(jīng)”的興趣和熱情，我們教師還要為學(xué)生搭建活動(dòng)的平臺(tái)，給予學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生嘗試到收獲的喜悅，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與“誦經(jīng)”的成就感。

首先為學(xué)生構(gòu)建“誦經(jīng)”的時(shí)間和空間。如果我們組織開展的誦讀經(jīng)典活動(dòng)沒有可行的措施、沒有比較相對(duì)固定的誦讀時(shí)間作為保障，那么，開展誦讀經(jīng)典活動(dòng)就會(huì)成為一句空話。為此，我跟班級(jí)科任教師、學(xué)生干部一起討論，制定出了“三十”誦讀活動(dòng)。即每天利用早讀前10分鐘、下午第一節(jié)課前10分鐘組織學(xué)生誦讀，要求每個(gè)學(xué)生每天回家與家人一起誦讀10分鐘，從而確保每人每天有30分鐘以上的誦讀時(shí)間。同時(shí)，每周安排一節(jié)誦經(jīng)課，每周四下午的課外活動(dòng)時(shí)間是全校性經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)間，我就組織學(xué)生到校園書香板報(bào)前接受文化陶冶，或是在班里揮筆書寫經(jīng)典名句等，讓每個(gè)學(xué)生都能親歷活動(dòng)過程，感受到參與活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)都參與活動(dòng)的收獲。同時(shí)也就保證了學(xué)生誦讀的質(zhì)和量。

其次是在班里開展“月月誦經(jīng)比賽”活動(dòng)。我們把每月的最后的周五的最后一節(jié)課定為班級(jí)誦經(jīng)展示時(shí)間，以舉辦擂臺(tái)賽的方式，以個(gè)人和小組為單位進(jìn)行誦詩比賽。比賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類對(duì)詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對(duì)詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲等等，然后我們還組織學(xué)生評(píng)選出當(dāng)月的“誦經(jīng)之星”，并把他的相片張貼在黑板上的“誦經(jīng)之星”欄里，從而激發(fā)了學(xué)生的誦讀古詩文的熱情，同時(shí)也達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。

四、讀寫結(jié)合，感悟“誦經(jīng)”的快樂

華盛頓說過：“讀書而不能運(yùn)用，則所讀的書等于廢紙。”背詩也是如此。為了讓孩子們?cè)谡b讀經(jīng)典詩文中體驗(yàn)到快樂，感悟到成功的喜悅，我平時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把誦讀的古詩運(yùn)用于自己的作文和言談中，做到學(xué)以致用。

朱永新教授說過：“理想的德育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的道德教育，一定建立起‘書香社會(huì)、‘書香校園，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣”。讓我們從關(guān)注學(xué)生讀書為起點(diǎn)，把中國傳統(tǒng)最經(jīng)典最精華的作品牢牢刻在每一個(gè)孩子的心靈深處，讓那些濃縮了我國五千年經(jīng)典文化與精神的作品構(gòu)建孩子發(fā)展的文化根基，讓經(jīng)典詩文陪伴孩子們茁壯成長。