翁艷民

小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能促使他們主動學(xué)習(xí)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一般地說，人類對韻律、節(jié)奏、語言和美的感受有一種與生俱來的本能。所以語文、音樂、美術(shù)等學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)來講，學(xué)生更感興趣，而數(shù)學(xué)高度的抽象性常常使學(xué)生難以理解，對數(shù)學(xué)望而生畏，因此不容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。那么，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡和這一學(xué)科特點，從小培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實際，從三個方面談?wù)勥@個問題。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境的直接和間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是無可非議的。要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先應(yīng)從教師自身做起，教師主動參與其中;其次，要做好學(xué)生的思想工作，正確引導(dǎo)他們認識學(xué)習(xí)的重要性，領(lǐng)悟到自己不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是終身學(xué)習(xí)的主人。通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)生活中的問題，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認識人民幣”時，我精心在教室里布置了一個文具小超市。里面擺了幾種標(biāo)價不同的物品。文具盒5元/個、鉛筆5角/支、練習(xí)本3角/個、轉(zhuǎn)筆刀2元/個……，指定一名小同學(xué)扮演超市售貨員，其他同學(xué)和老師當(dāng)顧客，分組購買不同的商品，并說出自己的購買方法。比如一個同學(xué)買了一支鉛筆用了5角錢，付了1元，找回了5角。另一個同學(xué)說：我買了一個轉(zhuǎn)筆刀，我付了5元找我3元……，我看見同學(xué)們踴躍嘗試，在模擬現(xiàn)實生活購物的情境中，認識了人民幣。同時，教師進一步滲透購物時我們要守秩序、講文明，養(yǎng)成愛護人民幣的好習(xí)慣。這樣一方面使學(xué)生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識得以鞏固。另一方面讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的興趣。

眾所周知，小學(xué)生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要。那么，如何就其特點，結(jié)合學(xué)生實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得更為重要了。如在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認識”時，我出了這樣一道題：同學(xué)們排隊做操，學(xué)生張小芳的前面有7個同學(xué)，后面有5個同學(xué)，這一隊一共有多少個同學(xué)？讓學(xué)生解答。結(jié)果好多同學(xué)都不假思索地回答12個（7+5=12）.這時，我并沒有下結(jié)論，而是給同學(xué)們講一個雞媽媽的故事：有一天，一只老母雞帶一群小雞去野外捉蟲子，到天黑時，雞媽媽把小雞召集到一起，排成一排，認認真真地數(shù)了數(shù)，雞媽媽大吃一驚：不好了，怎么少了一只雞。她冷靜下來仔細一想，卻一只也不少了。為什么13只雞變成了12只，這是為什么呢？這時回答12個的同學(xué)們也恍然大悟，邊笑邊喊：雞媽媽把自己忘了數(shù)了。因而同學(xué)們也意識到上一題小芳也忘記數(shù)自己了。如此妙趣橫生的數(shù)學(xué)內(nèi)容，深深地吸引了學(xué)生。從而學(xué)生通過聯(lián)系實際，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)低年級學(xué)生注意力集中時間比較短的生理特點，教師適當(dāng)?shù)乩糜螒蚧顒蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如一年級認識物體和圖形時，教師把長方形、正方形、三角形、圓形四種平面圖形放在一個不透明的袋子里，讓學(xué)生做摸物體的游戲，首先教師讓學(xué)生隨意摸一個告訴大家是什么形狀的，并說一說這個圖形的特點。然后教師讓學(xué)生按教師指定的圖形去摸，說一說圖形的特點。通過活動學(xué)生輕松鞏固了對各種圖形特征的掌握。此外，教師還創(chuàng)設(shè)了許多富有情趣的游戲活動：如用豎式計算100以內(nèi)的加減法時可采用奪紅旗的游戲;一、二年級口算練習(xí)時用開火車的游戲;一年級數(shù)的分解、組成及學(xué)習(xí)乘法時都可以用找朋友、拍手等多種易操作的游戲，學(xué)生在游戲中精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，有力提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要使課堂氣氛活躍煥發(fā)生機，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得活潑，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的學(xué)科。