于莉

摘要：隨著課程改革的不斷深入，高中語文教學(xué)面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中有所創(chuàng)新，積極開展語文愉快教學(xué)是語文教師的一致追求。本文結(jié)合筆者的從教經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)手段等方面探討了語文愉快教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；愉快教學(xué)；方法

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0028

幾千年前，孔子就已經(jīng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)者的興趣和愛好對學(xué)習(xí)效果有著不同程度的影響，并將“樂學(xué)”作為治學(xué)的最高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 其實，孔子的得意弟子顏淵就是以學(xué)為樂的典范?？鬃臃Q贊他為：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。筆者認(rèn)為，孔門弟子的樂學(xué)與其教師孔子的樂教有著直接的聯(lián)系，即所謂：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”闡明了樂教對樂學(xué)的重要影響。當(dāng)前，正值新課程改革之際，實施語文愉快教學(xué)十分重要。那么，如何進行語文愉快教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對學(xué)生個性的發(fā)展能產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級要根據(jù)教育的目的，有計劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美好的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢、精神煥發(fā)、樂于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進行。教師應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，使每個走進校園的人都能感到賞心悅目，精神抖擻；把教室布置成一個奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的學(xué)生都能感到輕松自然、其樂融融。

二、建立民主、平等、友好的師生關(guān)系

愉快教學(xué)強調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解、互相尊重、密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)也才能順利進行。韓愈說：“親其師，方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C，教師對學(xué)生不熱愛，甚至對學(xué)生存在偏見，那么，學(xué)生對教師就會毫無感情，也就談不上愉快教學(xué)。

師生關(guān)系的和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛所有的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮龊?，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。對優(yōu)差生教師應(yīng)一視同仁，處理問題公允不倚，不帶偏見。平時應(yīng)多鼓勵引導(dǎo)，切忌無處不到的批評訓(xùn)斥與鄙夷譏諷，造成師生之間的情感障礙。同時，教師還要樹立正確的學(xué)生觀，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生的潛力與能力。

三、制造生動活潑的課堂氣氛

愉快教學(xué)的最佳效果與良好的課堂氣氛分不開。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致、相協(xié)調(diào)，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動必須有一個真正寬松自如的天地。應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的；既有播種的繁忙，又有收割的喜悅；既有在知識的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識的群峰中飽享秀色，樂而忘返；使學(xué)生奔馳在知識的大草原，產(chǎn)生對崇高、悠揚而心曠神怡的美好境界的向往。

首先，提倡教師帶著微笑進課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧、協(xié)調(diào)教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，教師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，教師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖?！?/p>

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動。教師做到情緒飽滿、態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，可以讓學(xué)生感到聽課是一種精神享受。

再次，要善于發(fā)揮正強化的作用?！罢龔娀边@一心理學(xué)術(shù)語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。另外，教師還可把競爭機制引入課堂，故意設(shè)置障礙，造成疑慮，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們爭論，以及用故事、表演、幽默等趣味性措施，使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

節(jié)奏本是音樂上的術(shù)語，杰出的樂師總是十分講究節(jié)奏和旋律的美，以此抓住聽眾的心，使之駐足凝神，屏氣入境。教師也應(yīng)像樂隊的指揮一樣，善于調(diào)節(jié)，使課堂演奏出優(yōu)美動聽的曲子。教學(xué)節(jié)奏是愉快教學(xué)藝術(shù)美的一個重要因素，不能使之過快，否則不易感覺到樂趣，也不能過慢，否則斷斷續(xù)續(xù)，缺乏完美性。應(yīng)該要抑揚頓挫，既有“大弦嘈嘈如急雨”，又有“小弦切切如私語”的效果，以此緊扣學(xué)生的心弦。

語文教師要善于把握學(xué)生生理和運動的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與之相適應(yīng)。13-19歲的中學(xué)生，其大腦的興奮中心呈曲線變化，波浪式推進，隨著刺激物的變化而變化。巴甫洛夫認(rèn)為在50分鐘以內(nèi)，大腦興奮中心會出現(xiàn)一個疲勞波谷。在課堂上，教師不僅要利用興奮中心來集中學(xué)生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設(shè)計精彩的提問，或舉生動有趣的例子，加快節(jié)奏，形成教學(xué)小高潮，讓學(xué)生興奮起來，度過疲勞低谷，從而彌補學(xué)生生理心理的缺陷。

教師的教學(xué)語言也應(yīng)有節(jié)奏感，做到快慢適度、疏密相間、抑揚頓挫、起伏跌宕。心理學(xué)研究表明，“機關(guān)槍式”的語言、“大辯論式”的語言，會對學(xué)生的大腦細胞產(chǎn)生超荷刺激，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時，教師還要按不同作品的基調(diào)調(diào)控教學(xué)語言的速度。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時，語速要減緩；內(nèi)心情感強烈或感情鮮明時，語速就要加快。這樣做到抑抑揚揚、有波有瀾，有時慷慨陳詞，像飛流直下的瀑布；有時娓娓道來，像涓涓而去的溪流，才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達到愉快教學(xué)的目的。

教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課（下轉(zhuǎn)第29頁）（上接第28頁）的節(jié)奏。教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏指上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、安排等。課堂的信息量、含量和速度都應(yīng)考慮學(xué)生的承受能力，形成和諧的音樂美感。

五、靈活運用多媒體教學(xué)手段

運用多媒體教學(xué)手段，是指在語文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具，使學(xué)生在多種媒體信息的作用下進行有效的學(xué)習(xí)。實踐證明，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得良好的效果。它可以增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，改變沉悶的傳統(tǒng)課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，從而實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和愉快教學(xué)的目的，落實素質(zhì)教育的要求。例如，在教學(xué)《誰是最可愛的人》一文時，教師通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴；又如教學(xué)《蘇州園林》一文時，教師組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像片，在學(xué)生面前展現(xiàn)一幅幅生動形象的園林建筑畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而加深對課文的理解，受到美的熏陶。可以說，多媒體的靈活應(yīng)用將會給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機。

此外，中學(xué)語文教師在進行愉快教學(xué)的過程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合起來，在做好課堂教學(xué)的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力得到實踐的應(yīng)用，使學(xué)生能更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué) 734500）