米瑪次仁

摘 要 教學環(huán)境作為教學活動順利展開進行的物質基礎，環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著教學質量與教學效率。而隨著信息化時代的到來，信息化的使用也越來越廣泛。本文主要針對信息化教學環(huán)境下的體育多媒體教學進行分析，從而確保體育教學在效率與質量上的提高。

關鍵詞 信息化 體育 多媒體

中圖分類號：G63文獻標識碼：A

0引言

當代信息交流技術的不斷發(fā)展與進步，推動了教育信息化以及包括體育學教與學在內的各個學科的教學改革。在新課改中，明確提出要教師注重對現代教育技術的使用，確保對教學資源的最大化開發(fā)與利用，從而保證學生學習的渠道更加寬廣。這種變革有利于有效改善學生的學習方式，確保他們學習效率的提升以及學習質量的提高。這就要求教師在信息化的時代環(huán)境下，充分利用信息化資源來促進體育多媒體教學的順利進行，從而提高教學的效率與質量。

1信息化教學環(huán)境分析

（1）信息化教學環(huán)境的內涵

信息化教學環(huán)境是指以現代教育理論為基礎，然后借助互聯網以及多媒體計算機技術，將現代的信息技術充分利用到實際教學中去，從而獲得教學信息的途徑以及教學方式。與傳統(tǒng)教學環(huán)境相比，信息化教學環(huán)境是一種完全不一樣的、新型的教學方式。信息化教學環(huán)境從概念上來區(qū)分，它分為廣義和狹義兩種概念定義。廣義上的信息化教學環(huán)境主要是指在信息社會中，所有的與教學、教育相關的各種因素、各種資源都屬于信息

化的教學環(huán)境，比如：現代媒體資訊、公共通信網絡等都屬于信息化教學環(huán)境。而狹義上的信息化環(huán)境則是指進行信息化教學多需要的軟件環(huán)境、文化信息環(huán)境、硬件環(huán)境、時空環(huán)境以及人文環(huán)境等。本文所研究的信息化教學環(huán)境主要是指的軟件環(huán)境和硬件環(huán)境，而軟件環(huán)境主要是以網絡互動學習平臺為主，硬件環(huán)境則具體包括了校園網以及多媒體教學系統(tǒng)在內的、能夠適應學校課堂教學的環(huán)境資源。

（2）信息化教學環(huán)境的特點

信息化教學環(huán)境具有多方面的的特點，具體表現在以下幾個方面：第一，信息的來源廣泛且信息量大;通過在體育教學過程中多媒體技術的廣泛使用，能夠有效地激發(fā)學生學習的積極性與主動性，拓寬教學與學習的知識含量與知識來源，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，提升學生學習的效率與質量。第二，學生的學習積極性被激發(fā)出來;在課堂教學中，教師注重以網絡和多媒體計算機等信息化的教學資源的使用，有效地激發(fā)了學生自主學習的積極性與主動性。“填鴨式”的教學方式已不再適應當前的教學，教師不再主導整個教學過程，教師開始注重學生自身學習能力的培養(yǎng)，讓他們主動去思考、研究問題，從而獲取知識，這樣的一種新型的教學形式有效地推動了教學活動的順利進行，實現了學生在學習能力上的提升。第三，個別化的學習確保了因材施教的順利開展;由于計算機具有交互性，這就推動了學生個別化的學習。通過對多媒體技術的有效使用，學生可以將自己的學習過程與學習內容完整地呈現出來，這樣對于學習的進度與難度，學生能夠做到靈活把握。此外，學生還可以隨時與學生或教師進行交流、學習，從而提升自己的學習效率。建立在現代教育技術手段與方式基礎上的教學環(huán)境，有助于學生一改傳統(tǒng)的被動學習的學習模式，主動地投入到學習中，從而逐漸從傳統(tǒng)的教學方式中解放出來，主動探索、主動思考學習中的難題，從而提升自己獨立學習、獨立思考問題的能力。

2加強信息化教學環(huán)境下體育多媒體教學的策略分析

（1）堅持原創(chuàng)，適度借鑒

加強信息化教學環(huán)境下體育多媒體教學，提高體育教學活動的效率與教學質量，就需要在教學的過程中堅持原創(chuàng)與適度借鑒的原則。只有建立在一定的原創(chuàng)基礎上，然后再進行適度的借鑒，才能推動體育教學更加有效地進行。若是一味的借鑒，沒有自己的原創(chuàng)性的內容，這樣就容易導致體育教師在教學能力上的降低，甚至影響著思維的反應能力。此外，照搬過來的教學方式并不一定就完全適用于實際的教學課堂中，教師所借鑒的教學方式并不一定就能與自己的教學內容很好的結合起來，從而更有效地讓學生接受。因此，教師在實際的體育教學過程中，要注重有自己的原創(chuàng)，并且教學過程是建立在自己原創(chuàng)的基礎上，然后進行適度的借鑒，這樣才能促進體育教師教學能力的提升。并且，這里所謂的借鑒是指體育教師對教學的設計思路或是教學過程中，教師沒辦法完成的那部分，比如：一些標準的動作視頻便是教師教學過程中，沒辦法完成的內容。

（2）貼近學生，服務教學

此外，體育教學過程中，教師還要注重將多媒體的教學制作與學生的實際情況相結合，從而更好地服務于教學活動。比如：在籃球的上籃教學過程中，教師可以通過播放視頻的方式，讓學生分別體會正確地動作與錯誤的動作示范的不同之處，從而加強學生對上籃動作的正確掌握。教師在設計教學內容時，一定要注意設計與準備工作能夠為教學服務，不要出現一些與教學無關的視頻或圖片。

3結語

通過本文關于信息化教學環(huán)境下的體育多媒體教學的分析，我們了解到教師在體育教學過程中，要注重原創(chuàng)與借鑒的有效結合，同時還要確保教學內容與學生的實際相結合。

參考文獻

[1] 孫偉民.談多媒體教學環(huán)境下的教學設計與實施[J].嘉興學院學報，2002，S1：272-273+281.

[2] 李進文.傳播學視野下的體育多媒體教學[J].赤峰學院學報（自然科學版），2011，02：202-203.

[3] 查春華，陳革新，葉獻丹，林巧.大學體育多媒體資源建設及網絡輔助教學研究[J].湖北體育科技，2010，02：219-221.