【摘要】隨著移動設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，移動學(xué)習(xí)（Mobile-learning）正在悄悄改變著人們的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)校園先進的硬件環(huán)境等條件，為移動學(xué)習(xí)的開展提供了有力的保障。如何發(fā)揮移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進一步提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為研究的熱點。本文就大學(xué)生的移動學(xué)習(xí)展開了研究與探索。

【關(guān)鍵詞】移動學(xué)習(xí);可行性;應(yīng)用模式;應(yīng)對策略

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展帶動了學(xué)習(xí)的革命，移動學(xué)習(xí)應(yīng)時而生。在高校學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生能否意識到移動學(xué)習(xí)的便捷性和重要性，能否有效利用移動學(xué)習(xí)來輔助傳統(tǒng)的正式學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)還存在哪些問題、怎樣去應(yīng)對，成為教育技術(shù)研究的重要課題。

一、移動學(xué)習(xí)概述

1.移動學(xué)習(xí)的概念

關(guān)于移動學(xué)習(xí)目前最為完整的是余勝泉教授所作的定義：他指出，移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在自己需要學(xué)習(xí)的任何時間、任何地點， 過移動設(shè)備（如手機、具有無線通信模塊的個人數(shù)字助理等）和無線通信網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，與他人進行交流和協(xié)作，實現(xiàn)個人與社會知識建構(gòu)的過程[1]。需要注意的是，移動學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)形式上的一種擴展，并不傳統(tǒng)的、正式的學(xué)習(xí)方式，它起到輔助的作用。

2.移動學(xué)習(xí)的特點

移動學(xué)習(xí)是數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，具有移動性、數(shù)字性、多元性、交互性、輔助性、碎片化等基本特點。移動性是基于學(xué)習(xí)者的需求，學(xué)習(xí)者不再學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點的約束，而是根據(jù)自己的需求在合適的地點用移動設(shè)備進行學(xué)習(xí);數(shù)字性是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)字化、電子化，豐富的的資源為移動學(xué)習(xí)提供了可能性;多元性是指學(xué)習(xí)資源形式多樣，可以是電子書文本、圖片、視頻、音頻等各種方式;交互性是指可以實現(xiàn)教與學(xué)信息的雙向交換，可實時進行師生、生生之間的交流與溝通; 碎片化指的是內(nèi)容的片段化，移動學(xué)習(xí)一般都是利用零碎時間學(xué)習(xí)，所以知識資源也盡量以碎片化的形式體現(xiàn)。

二、大學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)的可行性分析

下面從移動學(xué)習(xí)的三要素（網(wǎng)絡(luò)、終端、資源）和學(xué)習(xí)者本身（大學(xué)生）四方面展開，來對大學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)的可行性進行分析。

1.網(wǎng)絡(luò)——無線網(wǎng)絡(luò)條件良好

一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)快速發(fā)展，通信速度得到大幅提高，使移動學(xué)習(xí)更加便捷方便;另一方面，隨著高校信息化建設(shè)的發(fā)展，許多學(xué)習(xí)建立了WLAN，為移動學(xué)習(xí)搭建了先進的技術(shù)支撐環(huán)境，學(xué)生在校園可以暢通無阻實時聯(lián)網(wǎng)。各類移動學(xué)習(xí)微資源傳輸速度更快，下載速度更高，傳輸量更大，媒體形式更豐富。除了學(xué)校之外，家用無線路由器的使用，大型商場、酒店、快餐店、咖啡館等人流量較多的地方，大多已經(jīng)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，即使不在學(xué)校，也可以方便的連接上網(wǎng)，開展移動學(xué)習(xí)。

2.終端——移動終端設(shè)備的普及

移動通信工具的普及，為移動學(xué)習(xí)提高了成熟的硬件條件。近年來，智能手機、平板電腦這些在幾年前還屬于“奢侈品”的設(shè)備，現(xiàn)已成為日常品。在高校，大部分學(xué)生都持有智能手機，平板電腦也是常見電子產(chǎn)品，手機、平板電腦的性能隨著IT行業(yè)的高速發(fā)展而快速提升，為移動學(xué)習(xí)提供了強大的硬件支持環(huán)境。平板電腦、智能手機小巧、移動性高、攜帶方便，不僅可以上網(wǎng)，而且方便、速度快，可以隨時隨地享受互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，功能非常強大，是很好的移動學(xué)習(xí)終端。

3.資源——學(xué)習(xí)資源豐富

移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源包括輔導(dǎo)機構(gòu)的學(xué)習(xí)資源、各種學(xué)習(xí)軟件及其它學(xué)習(xí)資源，一般分布在論壇、百度問答、QQ 群、社交網(wǎng)站、信息發(fā)布系統(tǒng)等平臺。移動學(xué)習(xí)作為一種靈活的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了形式多樣的學(xué)習(xí)資源，除了的文本，有形象生動、色彩豐富的圖片，精美的flash，悅耳的音頻，生動的視頻，多媒體的表現(xiàn)形式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過愉快的學(xué)習(xí)獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。另外，相比較教材幾年內(nèi)都不會改變的情況，移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源更新快，學(xué)生利用移動終端連網(wǎng)后就可以獲得最新的相關(guān)知識和技術(shù)，始終站在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最前沿，并緊跟社會發(fā)展的步伐。

4.學(xué)生——自主通過移動學(xué)習(xí)獲取知識

高校學(xué)習(xí)內(nèi)容的專業(yè)程度比較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次比較高，要掌握實踐知識的能力和動手能力，同時，課堂教學(xué)速度快、信息量大，許多內(nèi)容點到為止，想要對課堂上教師傳授的知識進行充分消化，要不斷適應(yīng)大學(xué)期間的自主的主動學(xué)習(xí)，逐漸擺脫監(jiān)督式的被動學(xué)習(xí)。高校的學(xué)習(xí)環(huán)境比較開放，學(xué)生流動性較強，學(xué)習(xí)場所不夠固定，而網(wǎng)上的教學(xué)資源豐富，在學(xué)習(xí)中遇到問題可以借助現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，開展不受時間和地點限制的自主學(xué)習(xí)模式，快速地獲得自己所需的知識，從而最大程度提高學(xué)習(xí)效率，所以大學(xué)生開展移動學(xué)習(xí)是可行的。

三、移動學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式

根據(jù)移動學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者所接受的信息服務(wù)方式的不同，移動學(xué)習(xí)分為以下幾種服務(wù)模式：

1.基于短信服務(wù)移動學(xué)習(xí)模式

這是最簡單快捷的一種學(xué)習(xí)方式，采用短信息交互，以文字信息為主要資源形式。通過這種模式，可以實現(xiàn)通知公告，討論答疑等相關(guān)學(xué)習(xí)活動。

2.基于在線鏈接的移動學(xué)習(xí)模式

這種學(xué)習(xí)模式下，不受時間、地點的限制，學(xué)生通過終端設(shè)備登錄網(wǎng)頁進行移動學(xué)習(xí)，搜索、查看、下載所需要的學(xué)習(xí)資源，方便了學(xué)生利用零碎時間進行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生可以通過QQ群、班級學(xué)習(xí)交流平臺等進行在線交流。教師也可以通過各種交流平臺，為學(xué)生答疑、交流學(xué)習(xí)信息、發(fā)布課后作業(yè)及教學(xué)內(nèi)容PPT等。這種模式最受學(xué)生歡迎。

3.基于單機存儲的輔助移動學(xué)習(xí)模式

這種學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生利用已下載學(xué)習(xí)軟件、電子書、課件、視頻、音頻以及其它學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)。這是在網(wǎng)絡(luò)不通或者信號不好的情況下是較好的一種方式。

四、移動學(xué)習(xí)中存在的問題及應(yīng)對策略

1.移動學(xué)習(xí)中存在的問題

大學(xué)生移動學(xué)習(xí)中存在著認(rèn)知度不高、學(xué)習(xí)效率低、自主管理差、學(xué)習(xí)資源利用率低等問題。首先，大學(xué)生通過移動設(shè)備上網(wǎng)查找資料獲取了知識，也養(yǎng)成了使用移動設(shè)備的習(xí)慣，比如睡前上網(wǎng)、看新聞、電子書等，但并不知道自己進行了移動學(xué)習(xí)，沒有意識到擁有的移動設(shè)備不僅僅是學(xué)習(xí)工具上的改變，而是一種學(xué)習(xí)模式和思維的變革，對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)知度較低。其次，移動學(xué)習(xí)存在學(xué)習(xí)效率低、自主管理差的現(xiàn)象。移動學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生的移動學(xué)習(xí)是無意識的，缺乏系統(tǒng)的計劃性的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力不強，而且容易受到外部環(huán)境的干擾，因而影響學(xué)習(xí)的注意力和精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。另外，由于移動設(shè)備的屏幕輻射性，容易導(dǎo)致眼睛疲勞，學(xué)習(xí)的持續(xù)性不強。所以，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是移動學(xué)習(xí)中必不可少的。再次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源雖然很豐富，但利用的較少。很多學(xué)生利用移動設(shè)備搜索比較多的是網(wǎng)絡(luò)新聞、電影、歌曲等，用于學(xué)習(xí)資源的較少。主要的原因是網(wǎng)絡(luò)中搜索的一些材料是沒有經(jīng)過加工的，而不是針對某門課程的移動學(xué)習(xí)教程，這表明針對有系統(tǒng)有規(guī)劃的學(xué)習(xí)資源還是匱乏的。綜上所述，大學(xué)生對于移動學(xué)習(xí)雖不是很了解，但多數(shù)學(xué)生都或多或少地進行過移動學(xué)習(xí)，為了進一步提高學(xué)生移動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，提出以下建議：

2.對策及建議

（1）加大移動學(xué)習(xí)宣傳力度，提高對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識

當(dāng)前移動學(xué)習(xí)的發(fā)展迅速，相關(guān)部門應(yīng)加強對移動學(xué)習(xí)的重視，實施有效的宣傳，使大學(xué)生增強對移動學(xué)習(xí)的認(rèn)識，了解移動學(xué)習(xí)的特征、方法和理念，正確認(rèn)識移動學(xué)習(xí)的地位和作用，從而有意識、有計劃的去利用移動學(xué)習(xí)，輔助日常的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時，教師也應(yīng)該主動的使用使這一學(xué)習(xí)方式更好的融入教學(xué)中，不斷完善改進自身的教學(xué)方式，獲得更好的教學(xué)效果。

（2）加大移動學(xué)習(xí)資源開發(fā)力度，建設(shè)移動學(xué)習(xí)平臺

移動學(xué)習(xí)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的資源，通過搭建移動學(xué)習(xí)平臺來開展移動學(xué)習(xí)。移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)要實現(xiàn)操作簡單、交流順暢、保障機制、分類清晰這四個功能，其中保證機制指的是有效的學(xué)習(xí)方案、評價機制，分類清晰指的是不同的人群通過平臺有不同的獲取資源的方式。移動學(xué)習(xí)資源的開發(fā)要遵循移動學(xué)習(xí)的特點，開發(fā)適用于各種類型學(xué)習(xí)者（如年齡、性別、民族、特殊群體等的差異）的教學(xué)資源，內(nèi)容上力求簡潔，如媒體的設(shè)計、格式等的選取，形式上力求生動、吸引性大。既要注意色彩搭配、重難點突出，又不顯繁瑣。

（3）加大移動學(xué)習(xí)管理力度，提高自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切合實際的學(xué)習(xí)計劃，針對遇到的難題或者不理解的知識點，積極主動的利用移動學(xué)習(xí)解惑排難，來輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，達到每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率，久而久之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生要增強自我管理，強化時間觀念。合理安排時間，加強自主學(xué)習(xí)的積極性，利用零散時間進行移動學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。另外，大學(xué)生在移動學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)的方法獲取信息，采用科學(xué)的信息管理，下載有用的信息。

五、結(jié)語

移動學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，使封閉的課堂轉(zhuǎn)為開放的課堂，滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教師與學(xué)生的交流也日益增多，對于提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)習(xí)效率都很有意義。未來網(wǎng)絡(luò)移動通信設(shè)備與技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，移動學(xué)習(xí)的地位和作用也會變得越來越重要，移動學(xué)習(xí)也會更加普及。

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作者簡介：冉德玲（1979—），女，山東濟南人，碩士，山東藝術(shù)學(xué)院信息中心講師。