李小麗

剛帶完一屆高三，我所擔(dān)任的是191班的語(yǔ)文老師，191班是一個(gè)美術(shù)班，在高考中取得了令人可喜的成績(jī)，尤其是語(yǔ)文成績(jī)突出。其實(shí)剛開始接觸191班的時(shí)候，我察覺(jué)到這些美術(shù)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度很不容樂(lè)觀。很多美術(shù)生對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為語(yǔ)文就是讀讀、寫寫、記記、背背，應(yīng)付考試，這些知識(shí)在小學(xué)、初中就學(xué)得差不多了。而且美術(shù)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，語(yǔ)文知識(shí)比較零散，缺乏系統(tǒng)性，此外，美術(shù)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低。

那么，應(yīng)該如何讓美術(shù)生學(xué)好語(yǔ)文？我主要從以下三個(gè)方面入手。

一、以正確的眼光看待學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

我們多年來(lái)形成了一種思維模式，美術(shù)生在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)低，幾乎是兩三百分的樣子，這樣的分?jǐn)?shù)十分影響班級(jí)成績(jī)，自然不被老師們看好。很多老師或者領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得美術(shù)生憑借著自己有一技之長(zhǎng)，狂妄自大，上課經(jīng)常遲到，課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)差，就覺(jué)得學(xué)美術(shù)沒(méi)有什么前途，是不務(wù)正業(yè)，所以打心眼里看不起他們。但是我不這么看，我多次鼓勵(lì)他們，讓他們知道自己有一技之長(zhǎng)是很了不起的事，擅長(zhǎng)畫畫是一種天賦，不應(yīng)該辜負(fù)，他們一條腿已經(jīng)跨進(jìn)大學(xué)門檻，已經(jīng)算是半個(gè)大學(xué)生了。只要把文化成績(jī)?cè)偬岣咭稽c(diǎn)點(diǎn)，尤其是語(yǔ)文，這樣考上大學(xué)尤其是重點(diǎn)大學(xué)的機(jī)率就更大了。這樣讓他們知道老師看重他們，學(xué)校重視他們，所以他們就更加努力了。其實(shí)美術(shù)生對(duì)自己的不足，肯定也是十分迷茫和痛苦的，所以我們應(yīng)該多給他們一些寬容與理解，多給他們一些幫助、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，建立和諧的師生關(guān)系，這樣對(duì)開展教學(xué)非常有必要。

美術(shù)生是一個(gè)特殊群體，要想和他們“和”，就要先“不同”，用不同眼光，看到他們的不同，用不同的思維，接受他們的不同，理解他們的不同，如此能夠消除誤解，增強(qiáng)親和力，減少距離感是比較重要的。做到這一點(diǎn)，課堂氣氛活躍，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和改善精神風(fēng)貌十分有效，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和精神狀態(tài)是特長(zhǎng)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。

二、在語(yǔ)文課中讓美術(shù)生找到興趣點(diǎn)，把美術(shù)與語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，多聯(lián)系美術(shù)，會(huì)提高學(xué)生興趣，吸引他們的注意力。例如《荷塘月色》，我講課時(shí)放著柔美的音樂(lè)，因?yàn)檎n文節(jié)奏明朗，韻律協(xié)調(diào)，有音樂(lè)的美感，與繪畫的相通性更為明顯。景物中有關(guān)顏色的描寫自不必說(shuō)，關(guān)于荷塘，亦可從“空間”、“構(gòu)圖”上和美術(shù)技法產(chǎn)生共鳴，從遠(yuǎn)到近、從高到低、從實(shí)到虛正是繪畫中的技巧，還有文章圓形的內(nèi)外“結(jié)構(gòu)”?！敖Y(jié)構(gòu)”這個(gè)詞是美術(shù)生常用的術(shù)語(yǔ)，他們?cè)诶L畫中十分注意物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部輪廓，如果稍加提示，那么他們會(huì)對(duì)課文的結(jié)構(gòu)有更加獨(dú)特與深刻的理解。

《故都的秋》也有一種畫面美，有一段特別明顯：“很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下訓(xùn)鴿的飛聲……說(shuō)到牽?；?，我以為藍(lán)色或白色者為佳……”這是一幅巨大的立體感很強(qiáng)的油畫，背景是碧綠遼闊的天空，地面上的牽牛花五顏六色，在這天地之間的一大片空間上，點(diǎn)綴上了一兩只白或灰的訓(xùn)鴿，既破了這部分畫面的呆板單調(diào)，增添了靈動(dòng)的氣息，又與地面的小花形成了疏密對(duì)比。整幅畫是冷色調(diào)，青、藍(lán)、灰、白的顏色配得相得益彰，故都秋色的原始與質(zhì)樸的美就在這種別具匠心的色彩搭配中清新淡遠(yuǎn)地體現(xiàn)出來(lái)了。

三、調(diào)動(dòng)美術(shù)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的成敗歸因

美術(shù)生的應(yīng)用能力差，主要表現(xiàn)在閱讀與寫作中。開始他們會(huì)把失敗的原因歸結(jié)為努力不夠，多次之后，他們會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己笨，于是不再努力。其實(shí)，閱讀與寫作是相輔相成的，要從根本上提高他們的閱讀與寫作能力，應(yīng)該多讀書。語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與引導(dǎo)閱讀方向，提高閱讀品味，開闊閱讀視野，引導(dǎo)他們接觸經(jīng)典文學(xué)作品，建議他們少讀一點(diǎn)流行通俗的書。美術(shù)生時(shí)間緊，我只能有計(jì)劃地為他們選擇一些閱讀內(nèi)容，短一些、精一些，既激發(fā)他們的興趣，又不覺(jué)負(fù)擔(dān)重，以教會(huì)他們閱讀方法為目的。選擇可以帶點(diǎn)傾向性，貼近他們的專業(yè)，關(guān)于名畫的欣賞、中國(guó)古代的畫論、一些文學(xué)作品中與美術(shù)有關(guān)的文章或片段，為他們適當(dāng)選擇這樣的作品，不僅能保護(hù)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，還能增加他們?cè)诿佬g(shù)方面的知識(shí)。

在讀的過(guò)程中，不能走馬觀花，要留下痕跡，一定要求他們讀的時(shí)候?qū)扅c(diǎn)什么，哪怕是一句話，什么也寫不出來(lái)，就摘抄幾句自己喜歡的句子，因?yàn)樽x的東西比較短，完成起來(lái)不會(huì)很困難。在閱讀中有了思考與記錄，堅(jiān)持下去，讀多了，寫多了，慢慢提高了分析與理解能力，思維逐漸有條理、清晰起來(lái)，再逐漸加深難度，使他們能夠深入理解文章的含義，學(xué)會(huì)剖析與提煉，作文就會(huì)信手拈來(lái)了。只有他們學(xué)會(huì)用眼睛和大腦把握句子的情感和邏輯關(guān)系，才可能會(huì)自己用文字梳理思想，并形成一個(gè)精練的句子乃至一篇結(jié)構(gòu)緊密的文章。

建立了和諧的師生關(guān)系，激發(fā)了美術(shù)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，美術(shù)生學(xué)好語(yǔ)文就不再是難事了。