馬琳

摘 要：評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。課堂評(píng)價(jià)則是任何課程不可或缺的一部分。在信息技術(shù)的課程理念中提到要提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，而學(xué)生的信息素養(yǎng)其中就包括要提高學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；關(guān)注學(xué)生

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于評(píng)價(jià)的建議還提到與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)手段更加豐富和更易實(shí)施，比如信息技術(shù)教師可以借助主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的評(píng)價(jià)模塊或使用專(zhuān)門(mén)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，可以依據(jù)評(píng)價(jià)量表快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)合，也可以方便地建立電子檔案袋，收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種材料。

這里面提到的過(guò)程性評(píng)價(jià)也是我最喜歡用的。在我的信息課堂上對(duì)于課堂評(píng)價(jià)的運(yùn)用，我有一些自己的看法。最重要的一點(diǎn)就是做到真正尊重學(xué)生只有欣賞、鼓勵(lì)每一位學(xué)生，才能正確評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，教師就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示課堂評(píng)價(jià)的魅力，在評(píng)價(jià)中師生共同演繹課堂的精彩。在教學(xué)中，我也改變了自己的評(píng)價(jià)方式，由原來(lái)的終結(jié)性評(píng)價(jià)變?yōu)橐赃^(guò)程評(píng)價(jià)為主、終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式。

一、堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！倍嘣u(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒(méi)有掌握知識(shí)，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度，所用的方法，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣。任何人都有自己的閃光點(diǎn)，多元化的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的激勵(lì)顯而易見(jiàn)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去評(píng)價(jià)他們，從他們身上尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到舒展，讓他們變得越來(lái)越有自信。

二、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笨梢?jiàn)，每個(gè)學(xué)生都需要教師的激勵(lì)。特別是當(dāng)堂評(píng)價(jià)，學(xué)生都有自己的一點(diǎn)小小虛榮心，教師哪怕是短短的一兩句鼓勵(lì)性的話(huà)，學(xué)生都會(huì)很有成就感和自豪感。在我的課堂上，往往學(xué)生一有奇思妙想，只要我發(fā)現(xiàn)了，就絕不會(huì)吝嗇贊美之詞。

三、關(guān)注每一位學(xué)生

在課堂上要盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。為了了解所有同學(xué)的完成情況，我一般都是在學(xué)生完成作品的過(guò)程中不停地走動(dòng)，只要學(xué)生在過(guò)程中有亮點(diǎn)，我立刻點(diǎn)評(píng)一兩句，盡量做到對(duì)每一位學(xué)生的關(guān)注。如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，過(guò)后對(duì)學(xué)生作品的批改當(dāng)中，我也會(huì)將作品的亮點(diǎn)進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在拿到作品成績(jī)文檔的時(shí)候就可以看到老師對(duì)他們作品的評(píng)價(jià)。

四、學(xué)生互評(píng)

評(píng)價(jià)中還包括學(xué)生之間的互評(píng)，聽(tīng)到有同學(xué)對(duì)自己作品的認(rèn)同，同學(xué)們也會(huì)很開(kāi)心。但事實(shí)是往往同學(xué)都很會(huì)找缺點(diǎn)，剛開(kāi)始評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品時(shí)，大部分同學(xué)都會(huì)先說(shuō)別人做得不好的地方。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，往往會(huì)說(shuō)：“這個(gè)作品有什么你可以借鑒的地方？”等，讓學(xué)生多找找作品的優(yōu)點(diǎn)。幾次過(guò)后，大家在評(píng)價(jià)其他學(xué)生作品的時(shí)候都會(huì)找出別人做得好的一兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

五、小組評(píng)價(jià)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情的持久靠單個(gè)評(píng)價(jià)和隨機(jī)評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠小組評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)保證。把每個(gè)小組作為一個(gè)整體來(lái)評(píng)價(jià)，讓每個(gè)小組成員都感受到自己在小組中是不可缺少的一部分，小組的榮譽(yù)就是自己的榮譽(yù)，小組的進(jìn)步就是自己的進(jìn)步。這樣有利于激發(fā)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，使他們關(guān)注自己和小組中其他每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，竭盡力量去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)尋求幫助、主動(dòng)提供幫助、主動(dòng)嚴(yán)格要求自己，每個(gè)人都在為小組的進(jìn)步盡最大努力，小組的向心力增強(qiáng)了。這樣做不僅是給每個(gè)小組學(xué)習(xí)的一個(gè)認(rèn)定結(jié)果，同時(shí)也是讓每個(gè)小組在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高

六、制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生學(xué)得是否主動(dòng)。制訂好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是在以主題活動(dòng)為主線(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提前將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，讓學(xué)生有明確的目標(biāo)來(lái)完成作品，往往會(huì)起到意想不到的效果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要以先進(jìn)的教育教學(xué)觀念、教學(xué)原則、素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)地發(fā)展。

七、微笑的魅力

在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，微笑是學(xué)生最喜歡的評(píng)價(jià)方式。往往一個(gè)微笑或一個(gè)眼神就能達(dá)到意想不到的效果。一次上課，由于一件小事我非常生氣，學(xué)生也可能意識(shí)到了老師很生氣，我正想發(fā)作出來(lái)批評(píng)學(xué)生，但轉(zhuǎn)念一想，這樣很不應(yīng)該。我及時(shí)調(diào)整呼吸，面帶微笑，開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句：“這樣做很不應(yīng)該，老師表示很生氣，但下次別再犯同樣的錯(cuò)誤了?！毕旅嬗型瑢W(xué)小聲說(shuō)：“老師你生氣還笑?！逼渌瑢W(xué)也都笑了，一場(chǎng)“風(fēng)暴”似乎就這么過(guò)去了。但同樣的錯(cuò)誤在這個(gè)班再也沒(méi)發(fā)生過(guò)。這個(gè)微笑及時(shí)解決了我自己的尷尬、學(xué)生的不安，特別是在一次對(duì)學(xué)校學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，我還偶然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提到這件事，學(xué)生說(shuō)喜歡信息技術(shù)老師的原因是，就算生氣還笑著。

總之，在評(píng)價(jià)研究中充分發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，使師生客觀地衡量自己的水平，準(zhǔn)確地找到自己的不足，這是自我提高的極好的形式，從而達(dá)到促進(jìn)師生共同發(fā)展的目的。我相信只要我們充滿(mǎn)愛(ài)心、信心和責(zé)任心，就能抓住時(shí)機(jī)，恰如其分地準(zhǔn)確運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拉近師生距離，創(chuàng)造出課堂教學(xué)藝術(shù)的佳境。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州庫(kù)爾勒市塔什店鎮(zhèn)第二師塔什店中學(xué)）

編輯 楊兆東