各位教育界的同仁，大家好。中國進入世貿(mào)以后，國內(nèi)、國外教育機構(gòu)探索基礎(chǔ)教育國際化的理論與實踐工作就從沒有停止過，很多教育機構(gòu)已經(jīng)引進了各種不同的教育模式。中國的眾多學(xué)生也迫切希望能夠通過教育國際化走向世界，讓世界更多的學(xué)生了解中國，基礎(chǔ)教育國際化更是廣大學(xué)生、家長、教育工作者關(guān)注的課題。

基礎(chǔ)教育的國際化內(nèi)容很豐富，但是至少要達到下面的一個或者多個目標：

1、 完成同全球主要大學(xué)的對接；

2、 吸納西方優(yōu)秀的教育模式；

3、 在中國傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上改良，增加適合國際化教育內(nèi)容，吸納海外的學(xué)生來中國接受教育，推廣中華文化；

4、 其它增加同世界各國文化交流的活動；

基礎(chǔ)教育國際化與高等教育國際化是密切相關(guān)的，高等教育的辦學(xué)質(zhì)量是基礎(chǔ)教育國際化的指揮棒和方向標。

在2013年全球QS大學(xué)排名榜中，全球各國250強大學(xué)之中，占有的大學(xué)數(shù)目為美國54，英國33，加拿大13，意大利4，比利時7，愛爾蘭3，芬蘭3，丹麥3，荷蘭11，瑞典6，德國17，瑞士9，香港+臺灣9，中國8，韓國5，日本11，澳大利亞8，法國11。

從這組數(shù)據(jù)中也可以看出，美國、英國、歐洲的“名校”最多，這也可以解釋中國的留學(xué)生出國留學(xué)到這些國家的人數(shù)基本同這個數(shù)據(jù)相匹配，也就是名校的效應(yīng)很大程度上影響了學(xué)生出國的選擇。

如果我們的北大、清華的水準遠遠超過美國的麻省理工學(xué)院，哈佛，劍橋等大學(xué)，中國出國留學(xué)的人數(shù)還會如目前這樣多嗎？是不是美國，英國眾多的學(xué)生要到中國來留學(xué)呢？出國留學(xué)的多少根本是本國的高等教育的國際地位問題。

在本文中，主要討論基礎(chǔ)教育國際化的一個方向：中國高中教育如何與全球大學(xué)的接軌。核心的問題就是世界各國大學(xué)錄取標準，西方不同國家的教育特點。需要討論的幾個具體問題就是

1、 全球主要國家地區(qū)的教育特點，舉辦的入學(xué)考試及其特點；

2、 什么樣的學(xué)生適合參加什么樣的國際高考，怎樣最大程度地發(fā)揮自己的優(yōu)點，在國際高考中取得良好的成績。

一、全球主要國家地區(qū)的教育特點

1.1，美國教育培養(yǎng)孩子什么？主要培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)能力，學(xué)習(xí)能力和全面綜合能力

1.2，美式大學(xué)教學(xué)特點

博雅教育是耶魯大學(xué)首創(chuàng)，廣泛流行的教育模式，主要是發(fā)揮學(xué)生的自我能動性，寬泛地涉獵不同領(lǐng)域的課程與知識。在大學(xué)階段主要是知識面的涉獵和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法基本也是體驗式教學(xué)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。例如，很多大學(xué)的市場營銷專業(yè)是教師帶領(lǐng)學(xué)生開設(shè)公司實踐的模式，培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。這樣的畢業(yè)生在未來的求職中更具備競爭力！

1.3，如何考取美國的大學(xué)

1.3.1 美國高考SAT體系（中國最流行的美國高考，申請美國比較好的大學(xué)）

SAT I：英文+數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)1600滿分，英文800分，一般美國前50名的大學(xué)都需要提供SAT的成績。

SAT II：單科成績?？己死砜茊雾棾煽儯鐢?shù)學(xué)，物理，化學(xué)等。

SAT I考核的核心是英文，如果學(xué)生的英文好而理科弱可以放棄SAT II。如果既想展示英文能力，又想展示數(shù)理化等單科能力，可以同時提供SAT I，II的成績。

1.3.2 美國高考ACT體系。美國50名以后大學(xué)錄取的小高考體系，難度比SAT II低很多。如果不想申請頂尖的大學(xué)，用這個成績報考也可以。

1.3.3 美國大學(xué)先修體系A(chǔ)P。側(cè)重考核學(xué)生的自學(xué)能力，而不是現(xiàn)有的知識含量。一般的美國著名的大學(xué)用AP錄取，AP和SAT是美國大學(xué)最主要的錄取根據(jù)。

1.3.4 課外活動CCA在大學(xué)錄取中也占有很重要的地位，哈佛大學(xué)等名校錄取學(xué)生的時候不僅僅看提供的TOEFL，SAT等成績。個人的品德，團隊精神，全面發(fā)展的能力也是非常重要的。

1.3.5 美國大學(xué)的學(xué)費：哥倫比亞大學(xué)、斯坦福等著名的大學(xué)一般對外國學(xué)生的學(xué)費都是5萬多美金，4年的學(xué)費大約22萬美金。如果加上生活費和雜費，4年總計30萬美元。一般來說報考美國比較好的大學(xué)需要較好的經(jīng)濟支持。

2.1 英式教育概覽

主要英式教育的體系是A-level體系

2.2.1 考試課程：英文，數(shù)理化，漢語。A-level申請大學(xué)有很多的機會，即使英文不好，數(shù)理化好一樣有機會進入名校拿獎學(xué)金。例如，新加坡國立大學(xué)（2013年全球24，亞洲第1）。輔仁預(yù)科學(xué)院大約50多個學(xué)生英文不及格，也被國立大學(xué)錄?。ㄈ雽W(xué)后需要在大學(xué)一年級補習(xí)英文，政府免課程費）。

2.1.1 適用國家：英國，加拿大，澳洲，新西蘭，新加坡，香港等；

2.1.2 考試時間：每年5月，10月（新加坡-劍橋A-level考試）

2.1.3 分卷考試：每門功課可以考幾場，所有場次累積算總分。

物理4場，化學(xué)4場，數(shù)學(xué)2場（總計6小時，22道題目），英文2場，... ...

例如，物理第一場，10月份第一周，考20選擇題目

物理第二場，10月份第二周，考試驗題目

物理第三場，10月份第三周，考計算題

物理第四場，10月份第四周，考綜合題目，考試的題目可以選擇

Part 1（第一部分），3選2的題目（電學(xué)，力學(xué)，光學(xué)）

Part 2（第二部分），5選3的題目（電學(xué)，力學(xué)，光學(xué)）

Part 3 ... ....

每個學(xué)生都可以選擇自己最擅長的知識部分

2.1.4 考試難度：可以使用計算器，公式表。比中國的高考難度低；

如08年劍橋A-level數(shù)學(xué)函數(shù)繪圖的題目，使用計算器非常便利

2.1.5 綜合特點：準題庫制度，基本數(shù)理化每科2500道題目。

2.2 A-level的種類和特點

A-level分為劍橋A-level，EDEXCEL（愛得森）A-level，AQA A-level等不同的種類，其中劍橋A-level是全球160個國家2萬多所大學(xué)廣泛認可的考試。各種版本的A-level在申請海外大學(xué)的時候也會受到很多的限制，例如劍橋5月份的CIE A-level和EDEXCEL（愛得森）A-level報考新加坡的公立大學(xué)都有很大的限制，同新加坡10月份考的A-level有很大的區(qū)別（10月份A-level是新加坡的國家高考）。

2.3 英式大學(xué)特點

2.3.1 普通學(xué)位學(xué)制3年（香港4年）

2.3.2 榮譽學(xué)位制度，畢業(yè)后可以攻讀博士學(xué)位

2.3.3 一個學(xué)生在校可以選學(xué)多個學(xué)位（優(yōu)秀學(xué)生）

2.3.4 累積分數(shù)報考大學(xué)的制度，用2年最好的一年成績報考（A-level）

2.3.5 評分制度（70分萬歲），每科的卷面分數(shù)和最后的成績對應(yīng)（新加坡-劍橋）

注：英國CIE A-level A*，A，B，C，D，E，F(xiàn)。

3.2 歐洲大學(xué)特點

3.3.1 入學(xué)標準：A-level考試報考，直接報考大一。中國高中畢業(yè)（參加高考）只能報考

大學(xué)預(yù)科，中國著名大學(xué)一年畢業(yè)，才能報考大學(xué)一年本科。

3.3.2 歐洲大學(xué)平均排名靠前，如果用小語種授課的專業(yè)，學(xué)費很低。

4.1 亞洲大學(xué)特點（主要介紹新加坡）

4.1 大學(xué)排名：2013年新加坡國立大學(xué)24，南洋理工大學(xué)41

4.2 大學(xué)學(xué)費70%政府減免，30%無息貸款

二、基礎(chǔ)教育國際化引入的國際高考模式

1、目前在國內(nèi)主要是SAT，A-level，IB等幾種

1） SAT適合英文較好的

2） A-level適合理科比較強的（文科會計，經(jīng)濟也是比較容易出成績）

3） IB需要學(xué)生全面掌握文理、音樂、美術(shù)。在國內(nèi)聘請到合格的教師也是比較困難；

4） 從推廣的難度看，IB是最難的。

2、 基礎(chǔ)教育國際化需要解決的問題

1） 教學(xué)模式需要符合本土的特點：實際上，外教教授數(shù)理化等課程，效果并不是十分的好。主要是我們的學(xué)生外語很難聽懂專業(yè)課程，例如化學(xué)的一個題目，寫出制作氨氣的全部實驗室過程和儀器的安裝（英文書寫）。一個題目就是一個300字的作文，還全部是專業(yè)詞匯，怎么辦？

2） 師資本土化：北京，上海，廣州，深圳主要城市的A-level/AP/SAT每年費用基本都在10萬人民幣甚至更多。高額的學(xué)費限制了接受這種模式教育的學(xué)生人數(shù)，如果按照這個水準繼續(xù)到英美澳等國家學(xué)習(xí)大學(xué)，繼續(xù)承擔60-100萬的費用，家庭承擔的總費用至少100萬以上。經(jīng)濟條件決定這種模式不能成就較大的規(guī)模。師資本土化可以大大降低辦學(xué)的費用

3） 教材本土化：海外教材并不適合中國的學(xué)生，需要針對中國的學(xué)生專門開發(fā)；

3、當前引入的國際考試模式存在的問題

（1） 學(xué)費過高，絕大多數(shù)的家庭不能承受每年10多萬（就是5萬也太高）的學(xué)費。

（2） 部分教育機構(gòu)開辦的A-level是以國際班形式存在的，主要是中國的高考課程+輔助A-level課程。

（3） 中國學(xué)生的英文嚴重限制了學(xué)生直接閱讀外版文化課教材的能力。外籍教師不熟悉中文對應(yīng)的詞匯，在授課過程中理解理論和核心知識十分困難；

（4） 文化差異造成應(yīng)考過程和模式不適應(yīng)，例如中國傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)，習(xí)題課，模擬考試都是問題；

（5） 專業(yè)詞匯的固有差異性造成知識點理解分歧，例如兩條直線相交的點，中文是極值點，外語是turning point，而詞典上的翻譯是“拐點”。而拐點是中國數(shù)學(xué)的另外一個知識點，完全不是一回事。

三、我們所做的工作

首先我們選取的是英國劍橋的A-level、O-level教育體系

1， 教育體制是采取邊學(xué)英文，邊用漢語母語講授數(shù)理化等文化的方法；

2， 隨著學(xué)生的英文水準的提高，再逐步過渡到雙語和英文為主（漢語翻譯為輔的狀態(tài)）。一般大約3個月左右的漢語教授時間，逐步過渡為雙語教學(xué)，一年左右的時間逐步過渡為英文為主的教學(xué)模式（某年極端的情況下，我們用漢語教授6個月，學(xué)生考出大約80%升學(xué)的新加坡國立大學(xué)獎學(xué)金，澳洲國立大學(xué)獎學(xué)金，芬蘭赫爾辛基大學(xué)免學(xué)費等優(yōu)異成績）

3， 經(jīng)過5年自己編寫了全套的針對中國學(xué)生的教材，教材采用的是雙語體系，理論和核心知識漢語講解。例題，習(xí)題，答題全部是英文；

4， 一般經(jīng)過3個月訓(xùn)練的學(xué)生，閱讀英文原版的數(shù)理化教材不比新加坡母語學(xué)生差。

5， 中國本土教師的程序化培訓(xùn)，基本2-3個月左右時間即可培訓(xùn)一批合格的中國本土教師；

6， 在07年到今年的幾年時間里，取得如下成績

（1） 2009年參加考試的總計180人的劍橋A/O-level考試，獲得獎學(xué)金的人150左右；

（2） 5年時間升學(xué)全球百強大學(xué)位居新加坡私立學(xué)校第一位

（3） 4年時間升學(xué)新加坡公立大學(xué)100人左右（全部是學(xué)費減免70%）；

（4） 因為成績突出，獲得了新加坡中國大使館教育處的表彰；

（5） 同時申請到了英國劍橋大學(xué)的考試中心（SG 577），目前正在新加坡教育部備案；

四、深入的討論

全球各地的大學(xué)錄取學(xué)生，還可以根據(jù)大學(xué)自己的要求自主錄取。了解這些，對于同海外大學(xué)的對接也是很有幫助的。有志的學(xué)生也可以通過這個渠道直接申請，國內(nèi)的基礎(chǔ)教育機構(gòu)也可以通過這種模式直接對接海外的優(yōu)質(zhì)大學(xué)。可以根據(jù)特點協(xié)助學(xué)生申請獎學(xué)金。到目前為止，我們同澳洲國立大學(xué)（2013年QS排名27），昆士蘭大學(xué)（43），新南威爾士（52），新西蘭奧克蘭大學(xué)（94），澳洲阿得雷德（104），新西蘭奧塔戈大學(xué)（155）等近30所世界著名的大學(xué)建立了這種直通車模式。

我們的教學(xué)經(jīng)驗希望與同仁分享，探索更適合中國學(xué)生升學(xué)海外的教育模式，也希望共同開發(fā)更加完善的教育體制，不斷的豐富基礎(chǔ)教育國際化的內(nèi)容，提升基礎(chǔ)教育國際化的辦學(xué)層次。

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