隨著時代的進步，“知識無用”的論調(diào)已很少聽到，“白卷英雄”的時代也一去不復(fù)返了，大多數(shù)人貌似對知識越來越重視。不信您看，身邊人的學(xué)歷比著賽著地不斷攀高，在很多領(lǐng)域人們不拿出個博士學(xué)歷、高級職稱似乎就不能立住腳。

這是好事！但筆者認為有必要提醒大家的是，在注重學(xué)歷、知識提高的同時，切莫忽視思想、行為水準(zhǔn)的提高。讀過很多書、能講出一套套大道理，卻管不住自己的思想和行為，被低水平的誘惑所打倒，這樣的人也不少見。總結(jié)其特征，有知識卻沒修養(yǎng)，應(yīng)該算是知識型的“陰陽人”。

知識型的“陰陽人”又是怎么形成的呢？從學(xué)習(xí)與人生的角度來分析，我們有必要重讀荀子的《勸學(xué)》。荀子說：

“君子之學(xué)也，入乎耳，著乎心，布乎四體，形乎動靜。端而言，蝡而動，一可以為法則。小人之學(xué)也，入乎耳，出乎口；口耳之間，則四寸耳，曷足以美七尺之軀哉！”意思是說，君子學(xué)習(xí)，是聽在耳里，記在心中，表現(xiàn)在實際行動上。一舉一動，哪怕是極細微的言行，皆可以垂范于人。而小人學(xué)習(xí)，是從耳進去，從嘴出來，相距不過四寸而已，怎么可能完美他的七尺身軀呢？套用現(xiàn)在的話，君子在學(xué)的過程中做到了真正入腦入心，而小人則差得遠。

為什么會這樣呢？在荀子看來，是學(xué)習(xí)的目的不同造成的?！熬又畬W(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢?！本訉W(xué)習(xí)是為了求得自身的完善、完美，小人學(xué)習(xí)是將學(xué)問當(dāng)作家禽小牛之類的禮物去討好他人。

是真學(xué)，還是假學(xué)，兩種不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，得到的結(jié)果完全不同。有的人把知識和理論當(dāng)作向上爬的工具，他們會說會寫會迎合，就是不會身體力行，不會改造和完善自己。按現(xiàn)行的以著作多少論英雄的管理體制，他們可能被封為“專家”?？涩F(xiàn)實是殘酷的，實踐檢驗的結(jié)果，使他成了又一個反面教員。

原來，學(xué)習(xí)觀也是人生觀的一種反映。可以從人生的角度看待學(xué)習(xí)，也可以從學(xué)習(xí)的角度透視人生。

學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，能夠應(yīng)用一分，就有一分成績；能夠應(yīng)用兩分，就有兩分成績。所謂“應(yīng)用”，既指解決客觀存在的問題，更是指修養(yǎng)和完善自身。學(xué)了不能或者不肯應(yīng)用，就是無效學(xué)習(xí)。

人的一生要學(xué)習(xí)的東西很多，比積累知識更重要的是凈化靈魂，是精神生命的成長。有知識沒思想，不會做人，不論身上帶了多少花環(huán)，都是無用的。

清代學(xué)者顏元說：“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無用也?！碑?dāng)然，一時沒有學(xué)好，可以再學(xué)。如果沒有學(xué)好，又有意偽裝，人前一套、人后一套，那就有品德問題了。

文章是人的作品，人自身的行為豈不更是人的作品！“君子學(xué)以美其身”，講的就是這個道理。陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！眴⑹疚覀円J認真真地學(xué)習(xí)，認認真真地做人。

在這點上，學(xué)習(xí)的道理與做人的道理是一脈相通的。

責(zé)任編輯：魏曄玲