李樂(lè)文

摘 要：隨著改革開(kāi)放的逐步深入以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，大量農(nóng)民工進(jìn)城后只能選擇將孩子留在農(nóng)村，形成了農(nóng)民工家庭父母與子女隔地的局面。留守學(xué)生也給農(nóng)村教育帶來(lái)眾多的難題，給農(nóng)村的班級(jí)管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)。本文分析了農(nóng)村留守學(xué)生原因形成，并提出了一些可行的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：探究；農(nóng)村留守學(xué)生；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-161-01

改革開(kāi)放以來(lái)， 農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市流動(dòng)，由于受到諸多條件的限制，他們?cè)谶M(jìn)城的同時(shí)也面臨很多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其中最嚴(yán)重的問(wèn)題就是絕大數(shù)子女無(wú)法就近入學(xué)。于是，他們就把子女托付給祖輩或親戚照顧或把小孩單獨(dú)留在家里，從而誕生了新的弱勢(shì)群體——留守兒童學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守學(xué)生主要存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

一、農(nóng)村留守學(xué)生存在的主要問(wèn)題

首先，親情缺乏，性格叛逆。留守學(xué)生由于經(jīng)常幾個(gè)月、一年甚至幾年見(jiàn)不到父母，長(zhǎng)期得不到父母的撫慰和關(guān)懷，這些孩子往往表現(xiàn)為焦慮緊張，暴躁叛逆，缺乏安全感，人際交往能力差，不服臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師的管教。其次，由于家長(zhǎng)外出打工，忽視了對(duì)孩子的道德教育和法制教育。特別是有些父母長(zhǎng)期在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又重養(yǎng)輕教，多采取給孩子物質(zhì)和金錢的方式來(lái)補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢，這樣讓他們極易形成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)、懶散、任性、怕困難等不良品行。再加上，留守學(xué)生缺失親情，缺乏安全感，他們一方面在尋求親情保護(hù)，另一方面由于管理空當(dāng)，他們行為自由，行事懵懂，容易產(chǎn)生早戀。最后，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，缺乏對(duì)孩子的安全監(jiān)管，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人對(duì)留守學(xué)生的安全性教育不夠，意識(shí)不強(qiáng)，監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致部分留守學(xué)生的安全難以得到保障。

二、促使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的對(duì)策

1、在生活上關(guān)心他們

生活困難是留守學(xué)生家庭的普遍特征。其主要表現(xiàn)為生活節(jié)儉、飲食結(jié)構(gòu)不合理、營(yíng)養(yǎng)搭配不均衡等。因此，在日常工作中，我們對(duì)他們的生活要更加留意、更加關(guān)心，幫助他們解決生活上的一些實(shí)際問(wèn)題。

如，2011年我班有位學(xué)生叫楊超華的留守學(xué)生，從小缺少父母的愛(ài)，性格內(nèi)向，營(yíng)養(yǎng)不良，生性多疑。有一次，在晚修時(shí)，他突然肚子疼，疼得在地上直打滾。我馬上把他送到醫(yī)院搶救，一晚守著他打點(diǎn)滴。當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)我一直在旁邊時(shí)，他流淚了，“老師，謝謝您！”我知道這是發(fā)自他內(nèi)心的聲音，接著第一次向我敞開(kāi)了心扉。病好后我主動(dòng)給他加營(yíng)養(yǎng)，讓他到我房間洗熱水澡，給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，通過(guò)交流、溝通，他逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，也能主動(dòng)跟別人交流，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了信心成績(jī)也逐漸提高了。

2、在學(xué)習(xí)上幫助他們

由于留守學(xué)生的父母對(duì)他們學(xué)習(xí)上的幫助和監(jiān)督很少，有的甚至完全沒(méi)有，這就滋長(zhǎng)了留守學(xué)生懶于學(xué)習(xí)的思想；還有大多數(shù)留守學(xué)生跟祖輩一起生活，這些監(jiān)護(hù)人絕大多數(shù)文化水平不高，即使是留守學(xué)生想好好學(xué)習(xí)，他們也沒(méi)有能力輔導(dǎo)，這勢(shì)必會(huì)造成留守學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和吃力。

例如，去年我班有個(gè)留守男孩陳明，他是全校中有名的淘氣包，上課時(shí)總是隨便接老師話茬，引得全班哄堂大笑，老師們都對(duì)他很反感。為此我沒(méi)少常批評(píng)他，每一回他都誠(chéng)懇接受，但就堅(jiān)決不改。后來(lái)，我通過(guò)細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)陳明數(shù)學(xué)成績(jī)還可以。于是我就在班上宣布讓他擔(dān)任科代表。課后，他找到我，說(shuō)他擔(dān)心不能把工作做好，不愿意接受。我用信任的眼神望著他說(shuō)：“我信任你會(huì)干得很出色的！”我的這句話，讓他增添了勇氣。課外，我經(jīng)常找他談心，檢查他的作業(yè)，幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難，讓他感覺(jué)老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心他。從此，陳明不但工作盡職盡責(zé)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

3、在心理上引導(dǎo)他們

心理問(wèn)題是農(nóng)村留守學(xué)生最值得關(guān)注的問(wèn)題。長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)、隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù)，這種親情的缺乏，使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺(jué)，嚴(yán)重影響著孩子們的心理健康發(fā)展。

2010年我班上有個(gè)張凡的留守學(xué)生，他性格內(nèi)向，平時(shí)沉默不語(yǔ)，課堂上從不舉手發(fā)言，課后也獨(dú)來(lái)獨(dú)往。自我擔(dān)任他的班主任后，我經(jīng)常找他談話，關(guān)問(wèn)他的學(xué)習(xí)生活情況，了解他的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心世界，引導(dǎo)他理解和認(rèn)識(shí)自己的家庭現(xiàn)狀和體諒父母的艱辛。在課堂上，我多給他發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他發(fā)言，多讓他展示自己的特長(zhǎng)，讓他感受集體的快樂(lè)；同時(shí)協(xié)同各科任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，讓他重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心我的這些“偏愛(ài)”，使他的情緒很快調(diào)整了過(guò)來(lái)，凡張同學(xué)變得活潑起來(lái)，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)他快樂(lè)的身影 。

4、開(kāi)展多樣的活動(dòng)讓他們感受親情的溫暖

我經(jīng)常組織和開(kāi)展有關(guān)留守學(xué)生的教育活動(dòng)，促使他們?cè)谪S富多彩的班級(jí)活動(dòng)中感受父母的親情，生活的幸福。

例如：1.電話傳情。按照事先約定的時(shí)間和話題，定期召開(kāi)特殊的班會(huì)，由家長(zhǎng)從外地打進(jìn)，電話通過(guò)話筒、擴(kuò)音器放大給全班同學(xué)聽(tīng)。先由孩子們向家長(zhǎng)匯報(bào)，朗讀課文或講故事，談?wù)劤晒Φ南矏偦蚴〉膯⒌稀儆杉议L(zhǎng)介紹身邊的一些人或事、工作情況。通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們時(shí)常感受遠(yuǎn)方父母的關(guān)注，而遠(yuǎn)方的父母也可以傾聽(tīng)到孩子的心聲。2.鴻雁傳書(shū)。傳統(tǒng)的家書(shū)蘊(yùn)涵著豐富的教育契機(jī)，親子分居兩地，鴻雁傳書(shū)是最為經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系手段。為了引導(dǎo)、規(guī)范和激勵(lì)學(xué)生的書(shū)信往來(lái)，班上開(kāi)辟“鴻雁傳書(shū)”專欄，展覽學(xué)生長(zhǎng)年信件。每月前行一次家書(shū)大賽，評(píng)選出優(yōu)秀書(shū)信，既增強(qiáng)了書(shū)信寫作的氛圍，也提高了學(xué)生的寫作水平。此外，我還組織班級(jí)“體諒父母”，“感恩教育”主題班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，讓留守學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育。

總之，作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守學(xué)生的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，更關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。作為教育工作者，更應(yīng)該傾注愛(ài)心，尊重信任他們，為他們的健康成長(zhǎng)撐起一片蔚藍(lán)的天空。