目前的中國(guó)，人的一生分為四個(gè)階段：嬰兒期，成人化的兒童期，兒童化的成人期以及老年期。童年并未消逝，而是以我們不愿看到的方式，模糊了兒童與成人的界限，兒童階段過(guò)度成人化，成人階段又以兒童自居自處。

兒童階段過(guò)度成人化，成人階段又以兒童自居自處

兒童這個(gè)群體，穿著與成人不同，說(shuō)話與成人不同，消磨時(shí)間的方式與成人不同，即使思考的問(wèn)題，興趣的所在也不同。

而“童年”不僅僅是生物學(xué)上，更是社會(huì)或者文化層面的概念。這個(gè)概念是在工業(yè)化社會(huì)被發(fā)明出來(lái)的，距今不過(guò)200年。在西歐中世紀(jì)的天主教以7歲為理性的年齡，并未明確區(qū)分成人與兒童。中世紀(jì)粗俗的鄉(xiāng)村節(jié)日，男男女女放肆飲酒，縱情聲色而不避諱兒童。當(dāng)時(shí)的社會(huì)羞恥感未成氣候，成人沒(méi)有主觀意愿隔離兒童；當(dāng)時(shí)的社會(huì)客觀條件也使得成人沒(méi)有能力隔離兒童。

目前的中國(guó)，人的一生分為四個(gè)階段：嬰兒期，成人化的兒童期，兒童化的成人期以及老年期。童年并未消逝，而是以我們不愿看到的方式，模糊了兒童與成人的界限，兒童階段過(guò)度成人化，成人階段又以兒童自居自處。

作為成年人對(duì)于童年的憂心，莫過(guò)于那些剛剛發(fā)芽的小幼苗，在趨光趨肥趨水的天性下，被思想不正確的光，被未為盡知的肥水導(dǎo)引成了歪脖樹(shù)。在成人的眼中，兒童的發(fā)展應(yīng)該階梯式地接受知識(shí)和技能，為進(jìn)入成人世界做準(zhǔn)備。成年人關(guān)心的，是童年階段能否成為基礎(chǔ)，而成長(zhǎng)為好少年、好青年和好市民。這些，都不是“兒童當(dāng)前的需求”，而是對(duì)于“將來(lái)的期許”。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的童年禍害

兒童發(fā)展的方向，是被信息來(lái)源規(guī)約的。印刷機(jī)發(fā)明后，知識(shí)爆炸，兒童必須通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，才能進(jìn)入知識(shí)世界，才能變成成人。學(xué)校教育成為必需，而學(xué)校把兒童當(dāng)作是未成型的成年人，而非具體而微的成人。也就是說(shuō)，學(xué)校教育承認(rèn)兒童與成人的差異，并尊重這種差異，而逐漸改革教學(xué)內(nèi)容來(lái)適應(yīng)兒童的知識(shí)水平和接受能力。今天，全世界的學(xué)校都在擔(dān)當(dāng)這個(gè)職能。我國(guó)很多高中，都以畢業(yè)而非年齡作為成人禮，以學(xué)業(yè)的完成作為兒童時(shí)代的終結(jié)。

盧梭在《愛(ài)彌兒》中批評(píng)說(shuō)，“閱讀是童年的禍害。因?yàn)闀?shū)本只教我們談?wù)撃切┪覀円粺o(wú)所知的東西”。盧梭的立論在于，閱讀使人無(wú)須觀察或者體驗(yàn)而獲取知識(shí)，中國(guó)人的看法也一樣，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。書(shū)本在打開(kāi)一扇通往未知世界的窗戶的同時(shí)，關(guān)閉了通往日常經(jīng)驗(yàn)世界的一扇門。

與書(shū)本相比，全民娛樂(lè)化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給今天的兒童世界帶來(lái)的沖擊更大。他們面臨著空前的信息泛濫、知識(shí)爆棚，以及生活方式的電子化和多元化。不得不接受的事實(shí)是，坐在嬰兒車的兒童，可能說(shuō)話還不成句，可能已經(jīng)學(xué)會(huì)用手指滑動(dòng)，在游戲機(jī)上玩游戲了。

21世紀(jì)的兒童，將會(huì)是最蠢的一代？

美國(guó)已經(jīng)有兩代人經(jīng)歷了電視時(shí)代的童年，新生代經(jīng)歷著電子時(shí)代的童年。電視時(shí)代的童年，是高度成人化的。信息時(shí)代，使得信息獲取的門檻降到極低，而且媒體全方位的信息展示，消弭了成人世界隱秘知識(shí)對(duì)于兒童世界的界限。從電視上的女性洗液，壯陽(yáng)藥廣告和沙灘上的比基尼女郎，都是司空見(jiàn)慣。媒體有意識(shí)地肆意，或者無(wú)意識(shí)地惡意地向受眾灌輸觀念。

在美國(guó)的教育界，對(duì)此喜憂參半。唱衰論者堅(jiān)稱，21世紀(jì)的兒童，將會(huì)是最蠢的一代。因?yàn)樗麄冴P(guān)閉了通往真正日常生活的大門。他們寧可在電腦游戲里養(yǎng)花，也不肯用手指去碰一下可能有小蟲(chóng)有真菌的土壤種一盆真正的花。他們寧可給隔壁房間的朋友發(fā)短信，也不會(huì)走過(guò)去說(shuō)一聲“嗨”。擁躉則大聲為此喝彩，認(rèn)為科技時(shí)代為兒童發(fā)展帶來(lái)更多機(jī)會(huì)，更多選擇，而適度的科技只會(huì)為兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供便利。

伴隨著電視普及成長(zhǎng)起來(lái)的中國(guó)80后和90后，已經(jīng)經(jīng)歷了電視時(shí)代的成人化的童年。跟美國(guó)不同的是，中國(guó)的兒童，尤其是女孩，沒(méi)有在18歲后“成人”?？纯淳W(wǎng)絡(luò)上的賣萌自拍照片，大多都在展示如何可愛(ài)，手勢(shì)、拍攝角度和化妝都有模式化。除了責(zé)怪網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的洪流沖擊，還有對(duì)于“我是誰(shuí)”拿不準(zhǔn)或者不夠自知自信吧。

（作者簡(jiǎn)介：任雙霞，山東廣饒人，山東大學(xué)文學(xué)博士，2008年到日本留學(xué)，2010年到美國(guó)，現(xiàn)在美國(guó)新澤西州工作，近年以草根山東和中國(guó)傳統(tǒng)反觀美國(guó)，有多篇文章面世。）endprint