陳哲夫，元文學(xué)，尹一

（大連理工大學(xué)體育教學(xué)部，遼寧 大連 116023）

中日女大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)突破技術(shù)運(yùn)用的比較研究

（大連理工大學(xué)體育教學(xué)部，遼寧 大連 116023）

突破技術(shù)的成功運(yùn)用可以在籃球比賽中有效地撕破對(duì)方的防守，將整個(gè)隊(duì)伍的進(jìn)攻串聯(lián)起來(lái)。將中國(guó)大學(xué)生女子籃球隊(duì)員與日本隊(duì)員在比賽中對(duì)于突破技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與對(duì)比，剖析我國(guó)大學(xué)生球員在進(jìn)攻中突破技術(shù)運(yùn)用所存在的不足，提出針對(duì)訓(xùn)練理念、手段、方法等改進(jìn)的建議。運(yùn)用技術(shù)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)中日兩國(guó)大學(xué)生在各國(guó)聯(lián)賽中進(jìn)攻突破次數(shù)和突破方法進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，我國(guó)大學(xué)生球員突破少，尤其是在運(yùn)球過(guò)程中突破過(guò)人的能力差；個(gè)人突破意識(shí)與分球意識(shí)不足的問(wèn)題。并針對(duì)以上問(wèn)題提出提高控球隊(duì)員加強(qiáng)突破意識(shí)、身體對(duì)抗能力以及在運(yùn)球過(guò)程中突破的能力等建議。

中日女大學(xué)生；女大學(xué)生；籃球運(yùn)動(dòng)員；突破技術(shù)運(yùn)用；比較研究

突破是比賽中破壞對(duì)方防守的最直接、最有效的一項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)，也對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、控球能力和瞬間判斷力要求較高。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在突破過(guò)程中都是帶有較強(qiáng)的目的性的：或是擺脫自己的防守人直接進(jìn)攻得分，或是吸引防守注意力后分球?yàn)殛?duì)友創(chuàng)造良好的得分機(jī)會(huì)。突破是一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)的技術(shù),突破能造成籃下投籃得分,能打亂對(duì)方防守部署,破壞對(duì)方防守組織，同時(shí)也是衡量各隊(duì)進(jìn)攻水平高低的主要標(biāo)志之一。甚至在一場(chǎng)比賽中，突破次數(shù)的多少和比賽的勝負(fù)有著直接的關(guān)系[1]。突破次數(shù)，尤其是運(yùn)球突破次數(shù)的多少不僅可以體現(xiàn)出球員對(duì)突破技術(shù)的運(yùn)用情況，也能反映出球隊(duì)的打法風(fēng)格和教練員的指導(dǎo)思想。對(duì)比分析中日兩國(guó)大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)員在比賽中的突破次數(shù)和突破方法，找出兩國(guó)運(yùn)動(dòng)員對(duì)突破技術(shù)運(yùn)用上的差距，為中國(guó)籃球的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象 以中日大學(xué)生女子籃球運(yùn)動(dòng)員的突破技術(shù)作為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 借助計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件SPSSl8．0將收集到的關(guān)于中日兩國(guó)女子大學(xué)生籃球聯(lián)賽中運(yùn)動(dòng)員出手次數(shù)與投籃命中率的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行錄入，并對(duì)2國(guó)聯(lián)賽每次進(jìn)攻中傳球數(shù)次后出手次數(shù)和命中率的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.2 觀察法 通過(guò)對(duì)2013-2014賽季中日2國(guó)女子大學(xué)生籃球聯(lián)賽隨機(jī)抽取的50場(chǎng)比賽進(jìn)行觀察，通過(guò)觀看比賽錄像，觀察我國(guó)大學(xué)生女籃隊(duì)伍的技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)比賽中突破技術(shù)運(yùn)用的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行精確統(tǒng)計(jì)和計(jì)算,通過(guò)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和指標(biāo)之間的相關(guān)性分析，直觀地發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)女籃與日本女籃在突破方面存在的問(wèn)題與差距，并尋求解決措施。

1.2.3 比較分析法 依據(jù)本文的研究目的和內(nèi)容，把中日大學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，從而得出我國(guó)的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)球過(guò)程中突破能力較差等結(jié)論。查閱相關(guān)論文、書籍，并對(duì)相關(guān)獻(xiàn)資料進(jìn)行了詳細(xì)的分析和整理，總結(jié)出針對(duì)我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀的具體建議。

2 結(jié)果與分析

2.1 對(duì)2國(guó)聯(lián)賽中突破次數(shù)的數(shù)據(jù)比較分析 在比賽中不論是內(nèi)線還是外線球員，都不可能在所有的進(jìn)攻中均有機(jī)會(huì)接到球后直接投籃，更多的時(shí)候是需要通過(guò)運(yùn)球突破調(diào)整，然后再投籃。本研究將突破分為2種：持球突破和運(yùn)球突破—本文所指的持球突破是指在接球后運(yùn)球前用假動(dòng)作晃開防守隊(duì)員后的突破進(jìn)攻。運(yùn)球突破則是相對(duì)于持球突破而形成的，即運(yùn)球過(guò)程中運(yùn)用假動(dòng)作、速度或節(jié)奏突破防守人[2]。

從表1的數(shù)據(jù)分析中可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員聯(lián)賽中突破次數(shù)和運(yùn)球突破次數(shù)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于日本運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)數(shù)據(jù)，運(yùn)球突破次數(shù)所占突破總次數(shù)的比例間存在著顯著的差距，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因如下：

表1 中日大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在突破次數(shù)和運(yùn)球突破次數(shù)獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

持球突破啟動(dòng)速度比運(yùn)球突破快，并且技術(shù)動(dòng)作比較簡(jiǎn)單容易掌握，但由于持球在原地做假動(dòng)作，所以變化相對(duì)較少，只能用于接球后做其他處理球之前的一瞬間，不利于整體打法。換句話說(shuō)，這種突破方法總要站住了才能處理球，降低了整個(gè)進(jìn)攻速度和連貫性。相比之下，運(yùn)球突破則相對(duì)較為靈活，變化也較多，且運(yùn)用時(shí)機(jī)不受限制[3]。但相對(duì)于持球突破而言，運(yùn)球突破要求隊(duì)員在高速運(yùn)動(dòng)的情況下控制球的能力和身體的對(duì)抗能力較高，因此，運(yùn)球突破更能夠適應(yīng)現(xiàn)代籃球這種快速多變、防守兇狠、對(duì)抗激烈的趨勢(shì)，并且有很強(qiáng)的觀賞性。

組織后衛(wèi)是一個(gè)球隊(duì)中進(jìn)攻系統(tǒng)的靈魂、是進(jìn)攻組織的發(fā)動(dòng)機(jī)。在日本的大學(xué)生聯(lián)賽中，組織后衛(wèi)經(jīng)常突破到籃下，為球隊(duì)破壞對(duì)方防守，依靠個(gè)人能力得分或吸引防守人為其他隊(duì)友創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)，促使整體進(jìn)攻順利流暢。與之相對(duì)，運(yùn)球到前場(chǎng)后不能突破過(guò)人為全隊(duì)創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)是我國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽中后衛(wèi)在進(jìn)攻中相比日本后衛(wèi)的最大缺陷。

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，日本平均每場(chǎng)突破次數(shù)為54.08次，而中國(guó)則僅僅為26.76次，同為籃球比賽，為什么在同類別的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中會(huì)產(chǎn)生如此大的差距呢，其中所反映出的問(wèn)題是值得深入分析與探討的。在我國(guó)的大學(xué)生聯(lián)賽中，后衛(wèi)經(jīng)常是在帶球到頂弧后由于對(duì)方防守加強(qiáng)而不得不停球，只能等待隊(duì)友的接應(yīng)而不能有效地組織進(jìn)攻。這也是我國(guó)后衛(wèi)較比日本后衛(wèi)助攻次數(shù)少的重要原因之一：運(yùn)球突破能力不強(qiáng)，導(dǎo)致組織進(jìn)攻的連貫性差，不能夠主動(dòng)為隊(duì)友創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)，而只能一味地站在原地轉(zhuǎn)移球、投籃，失去了后衛(wèi)的真正作用。除了后衛(wèi)，我國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽中其他位置的球員也同樣在運(yùn)球突破這項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用上存在較大問(wèn)題。這就導(dǎo)致球員接到球后反而不能“運(yùn)”，因?yàn)檫\(yùn)球后的突破能力和處理球能力較差，運(yùn)球后反倒相當(dāng)于“死球”。這也是我國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽中出現(xiàn)進(jìn)攻不流暢，觀賞性不強(qiáng)的場(chǎng)面的主要原因之一。

除了突破總次數(shù)的對(duì)比，從表1中還可以看出，我國(guó)球員的平均每場(chǎng)持球突破次數(shù)為16.14次，約占總突破次數(shù)的60%，運(yùn)球突破次數(shù)為10.62次。由此看出我國(guó)大學(xué)生隊(duì)伍運(yùn)用持球突破多于運(yùn)球突破，比較擅長(zhǎng)在接到球的同時(shí)就進(jìn)行突破，加之我國(guó)球員相比日本球員具備一定的身材優(yōu)勢(shì)，隊(duì)員也比較習(xí)慣在接到球的第一時(shí)間利用自己的身體來(lái)進(jìn)行突破，相反，在接到球后沒有選擇突破而是開始運(yùn)球時(shí)，如果再想通過(guò)變向來(lái)超越防守人則顯得比較困難，在我國(guó)球員10.62次的場(chǎng)均運(yùn)球突破中也幾乎是由較為靈活的后衛(wèi)來(lái)完成。日本球員的場(chǎng)均持球突破次數(shù)為5.87次，場(chǎng)均運(yùn)球突破次數(shù)為48.21次，占到了總突破次數(shù)的89%。通過(guò)對(duì)比賽視頻的觀察，可以清晰地看出日本球員雖然身材比較矮小，但是每一個(gè)隊(duì)員都十分靈活，她們大都具有較強(qiáng)的爆發(fā)力，對(duì)于球的控制可以說(shuō)是隨心所欲，在場(chǎng)上可以做到運(yùn)著球說(shuō)走就走，說(shuō)停就停。日本球員在起速突破時(shí)重心會(huì)壓得很低，即使面對(duì)高強(qiáng)度的防守也可以在幾次周旋之后將防守人過(guò)掉。因此，日本球員大多選擇運(yùn)球突破來(lái)完成自己的進(jìn)攻。

2國(guó)之間如此之大的數(shù)據(jù)差不單單體現(xiàn)了單項(xiàng)技術(shù)上的差距，還能夠看出2國(guó)大學(xué)生隊(duì)伍的不同打法。通過(guò)觀看比賽視頻，可以清晰地看出我國(guó)球員的進(jìn)攻節(jié)奏普遍比較緩慢，大都是在對(duì)方進(jìn)球后發(fā)球、推進(jìn)、組織，到前場(chǎng)之后，通過(guò)中鋒站位來(lái)進(jìn)行球的里外傳導(dǎo)，通過(guò)一步步的實(shí)現(xiàn)來(lái)完成進(jìn)攻。而日本隊(duì)伍中整體的進(jìn)攻節(jié)奏非?？?，而在推進(jìn)到前場(chǎng)的過(guò)程中大多使用傳球推進(jìn)，在最短的時(shí)間內(nèi)將球推進(jìn)至前場(chǎng)。每人接到球后都先瞄籃，有機(jī)會(huì)出手，無(wú)機(jī)會(huì)則繼續(xù)通過(guò)突破來(lái)尋找機(jī)會(huì)。整個(gè)進(jìn)攻是通過(guò)有球隊(duì)員的突分與無(wú)球隊(duì)員的跑動(dòng)來(lái)完成的。

表2 突破次數(shù)、運(yùn)球突破次數(shù)與比賽勝負(fù)的相關(guān)性分析

2.2 對(duì)2國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽中突破次數(shù)與比賽勝負(fù)的相關(guān)性分析 通過(guò)表2的相關(guān)性分析可以看出，在日本大學(xué)

生聯(lián)賽中，突破次數(shù)尤其是運(yùn)球突破的次數(shù)往往是決定比賽的關(guān)鍵，對(duì)比賽的勝負(fù)起到了決定性的作用。而在我國(guó)突破次數(shù)與比賽勝負(fù)卻并沒有直接性聯(lián)系，突破這項(xiàng)技術(shù)之所以能夠?qū)Ρ荣悇儇?fù)起到直接作用，主要因?yàn)槿毡厩騿T在運(yùn)用突破技術(shù)時(shí)往往帶有較強(qiáng)的目的性，有的放矢，志在必得。但在我國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽中，球員在比賽時(shí)卻大都比較盲目地運(yùn)用突破技術(shù)，并沒有明確的目的性，多數(shù)情況下是在不能夠順利地處理球的時(shí)候才運(yùn)用突破技術(shù)，并且由于運(yùn)球突破的能力不強(qiáng)，突破防守隊(duì)員后馬上持球，經(jīng)常落入對(duì)方的防守陷阱，在球成死球受到包夾的情況下不能及時(shí)作出合理的判斷及處理方式，使自己陷入更加被動(dòng)的局面當(dāng)中。

在我國(guó)大部分球隊(duì)的打法還是傳統(tǒng)的“站樁”式，整個(gè)聯(lián)賽對(duì)突破技術(shù)的根本性認(rèn)識(shí)還急需提高。球隊(duì)本身打法單一，在向內(nèi)線傳球時(shí)缺乏變化，總是等到外線隊(duì)員站住了，內(nèi)線中鋒要站住位再傳球。這就使得防守球隊(duì)很容易通過(guò)一些簡(jiǎn)單的防守戰(zhàn)術(shù)（例如繞前、包夾等）使得傳給中鋒的球失誤，也使得本來(lái)應(yīng)該順利獲勝的比賽變得異常艱苦甚至?xí)數(shù)羧諿4]。如果在這種情況下外線隊(duì)員能夠通過(guò)突破分球?qū)⑶蜢`活的傳到內(nèi)線球員的手中，使球隊(duì)打法更為靈活一些，也許反而會(huì)使得球隊(duì)成績(jī)有所改觀，更上一層樓。

反觀日本大學(xué)生聯(lián)賽，后衛(wèi)從后場(chǎng)帶球到前場(chǎng)后在沒有好的傳球機(jī)會(huì)時(shí)并不急于停球，因?yàn)樵诟邚?qiáng)度的防守下無(wú)謂的停球通常會(huì)降低進(jìn)攻的速度，破壞進(jìn)攻的節(jié)奏，在遭到防守球員的嚴(yán)密逼搶時(shí)，更是連“跑都跑不了”。在沒有機(jī)會(huì)或球傳不到合適的位置上時(shí)，控球后衛(wèi)或者在運(yùn)球過(guò)程中運(yùn)用眼花繚亂的假動(dòng)作晃開防守隊(duì)員，將球運(yùn)到適合傳球并能夠?yàn)殛?duì)友創(chuàng)造得分機(jī)會(huì)的點(diǎn)上，或者一不做二不休直接運(yùn)球突破對(duì)方防線沖殺到籃下?lián)屜鹊梅?。由于這些處理方式都必須在運(yùn)球的過(guò)程中才能夠順利完成的，因此，這也就要求日本的控球隊(duì)員必須具備良好的能力，即在高速度行進(jìn)間控制球和控制身體的能力，這些能力是與平時(shí)訓(xùn)練中重視進(jìn)行有目的性地突破訓(xùn)練密切相關(guān)的。只有通過(guò)長(zhǎng)期的磨練與運(yùn)用，才能使球員在真正意義上掌握運(yùn)球突破這項(xiàng)技術(shù)，才能使進(jìn)攻變得較比現(xiàn)在更靈活、更機(jī)動(dòng)，才能逐步縮小與日本之間的差距。

綜上所述，在2國(guó)大學(xué)生聯(lián)賽中有關(guān)突破數(shù)據(jù)上的差距是顯而易見的，但實(shí)際上這種差距卻并非形成于比賽中，由于教練員及球員在訓(xùn)練當(dāng)中忽視了對(duì)有目的性突破的訓(xùn)練以至于球員很難從根本上認(rèn)識(shí)突破的真正目的和意義、不懂得如何正確運(yùn)用突破這項(xiàng)在比賽中十分重要的技術(shù)，從而導(dǎo)致我國(guó)球員運(yùn)用突破技術(shù)特別是運(yùn)球突破技術(shù)的能力相對(duì)日本高水平運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生了不可忽視的差距。

3 結(jié) 論

1）我國(guó)大學(xué)生女子籃球隊(duì)員對(duì)于球的控制力較差，尤其在啟動(dòng)和突然加速時(shí)很容易發(fā)生失誤而使球隊(duì)陷于不利的局面，使場(chǎng)面變得被動(dòng)，個(gè)人技術(shù)有待加強(qiáng)。

2）我國(guó)大學(xué)生球員對(duì)身體的控制能力較差，在進(jìn)行個(gè)人突破與發(fā)生身體對(duì)抗時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。

3）運(yùn)球突破的能力較弱，外線球員在運(yùn)球時(shí)對(duì)于球的處理能力有待提高。

4）在我國(guó)傳統(tǒng)的進(jìn)攻打法中，隊(duì)員的站位比較死板，有球的突破與無(wú)球的跑動(dòng)都比較欠缺。

4 建 議

要改變我國(guó)聯(lián)賽外線球員的突破能力，尤其是運(yùn)球突破能力，較弱的現(xiàn)象除了運(yùn)動(dòng)員應(yīng)加強(qiáng)專項(xiàng)的訓(xùn)練，教練員也應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，將一些新的打法揉進(jìn)自己的隊(duì)伍中，具體應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

1）提高我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在身體高速運(yùn)行時(shí)對(duì)球的控制能力因此，這就需要球員在日趨激烈、嚴(yán)密的防守下有較好的控制球的能力，而對(duì)于突破球員來(lái)說(shuō)，在高速運(yùn)行的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)球的自如控制往往是有著相當(dāng)大的難度的[5]。所以，只有提高球員控制球的能力，才能夠減少進(jìn)攻中受到嚴(yán)密防守時(shí)控制球的失誤，提高進(jìn)攻質(zhì)量，加快比賽的節(jié)奏。

2）加強(qiáng)我國(guó)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員高速運(yùn)動(dòng)中控制身體的能力和對(duì)抗能力，球員在高速運(yùn)動(dòng)中僅有出眾的控球能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)之一是攻防對(duì)抗的兇悍拼斗日趨激烈，主要表現(xiàn)在有膽識(shí),有毅力和有勇氣的進(jìn)攻，因?yàn)橹挥性谶M(jìn)攻中敢于和善于拼斗才能得分[6]。在強(qiáng)烈的身體對(duì)抗下有的防守隊(duì)員往往會(huì)利用規(guī)則和經(jīng)驗(yàn)去制造進(jìn)攻隊(duì)員犯規(guī)，倘若不能及時(shí)收住腳步便很容易導(dǎo)致進(jìn)攻犯規(guī)。所以在加強(qiáng)球員身體對(duì)抗能力的同時(shí)，還要提高球員在高速運(yùn)動(dòng)中對(duì)身體的控制能力，做到收放自如、隨心所欲。

3）提高外線球員在高強(qiáng)度身體對(duì)抗時(shí)對(duì)球的處理能力，我國(guó)的外線球員常常由于戰(zhàn)術(shù)需要或場(chǎng)上實(shí)際情況進(jìn)行突破，而突破過(guò)人后卻容易因?yàn)榭厍蚰芰Σ粡?qiáng)，尤其是在高強(qiáng)度的身體對(duì)抗下，運(yùn)球動(dòng)作容易變形，不能正常進(jìn)行運(yùn)球或傳球，致使進(jìn)攻不能順暢完成，甚至導(dǎo)致失誤。我國(guó)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)球后假動(dòng)作較少且不逼真，突破能力較差，使突破這項(xiàng)在比賽進(jìn)攻中很重要的手段變得很難完成。

4）教練員應(yīng)轉(zhuǎn)變“站樁”式進(jìn)攻的傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)靈活的打法，雖然在比賽中球員才是所謂的執(zhí)行者，但倘若沒有得到教練的許可，球員還是不太敢隨意發(fā)揮。如果得到教練的同意或者鼓勵(lì)，球員在場(chǎng)上便會(huì)很積極、很自信，反之，在比賽場(chǎng)上則會(huì)出現(xiàn)一片死氣沉沉的景象。所以，教練員應(yīng)從自身做起，改變傳統(tǒng)觀念，在比賽中應(yīng)該多鼓勵(lì)球員運(yùn)球突破，即使出現(xiàn)失誤也不應(yīng)放棄，因?yàn)檫@正是一個(gè)從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)、曲折前進(jìn)的過(guò)程，是應(yīng)該得到正確對(duì)待的。

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Comparative Study on Breakthrough Technique of Chinese and Japanese Female University Basketball Player

CHEN Zhe-fu, YUAN Wen-xue, YI Yi-jun
(Physical Education Department, Dalian University of Technology, Dalian 116023, Liaoning China)

Successful application of breakthrough technique can effectively break opponent defense in basketball competition, and connect offense of whole team. This thesis analyzes and compares breakthrough technique statistics of Chinese and Japanese university female basketball player in competition, dissects deficiency of breakthrough technique application of Chinese university student in offense, proposes improvement suggestion to training concept, means and method. Adopting methods of technical analysis and mathematical statistics, through comparison of offensive breakthrough times and method of Chinese and Japanese university student in each national league, this study reveals the fact that less breakthrough of Chinese university student, especially insufficient personal breakthrough ability in dribbling, as well as lack of awareness of personal breakthrough and passing. Suggestion of improving breakthrough awareness, physical confrontation and breakthrough ability of player is proposed according to aforementioned questions.

Chinese and Japanese female university student; female university student; basketball player; breakthrough technique application; comparative study

G841

A

1004－7662(2014 )09－0059－04

2014－08－15

陳哲夫，講師，碩士，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。