史新顏

【關鍵詞】中考 英語篇章教學 南寧市

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）03A-

0114-03

英語教師應該密切關注中考備考動向，適應中考試題的變化，透徹理解中考試題所體現的對學生英語知識與能力的要求，從而更好地加強日常教學，讓備考成為提高教學有效性的指導方向，將備考與日常學生英語雙基能力的培養(yǎng)有機地結合起來。下面，筆者以對2012年、2013年南寧市英語中考試卷中完形填空及閱讀理解的對比分析為例，探索今后開展英語篇章教學的策略。

一、兩屆英語中考試卷中篇章題目的對比

篇章包括完形填空和閱讀理解，總分值為40分，占整卷面的30%。篇章題目要求學生通過閱讀充分理解上下文做出選擇和判斷。在近年的中考試題中，篇章部分一直在進行循序漸進的改革和探索，越來越強調對考生閱讀能力的考查，在與知識考查相結合的基礎上越來越明確篇章閱讀的功能。下面將2012年和2013年南寧市英語中考題中的完形填空與閱讀理解所考查的內容進行分析和對比。

（一）完形填空

從表1的信息數據可以看出，完形填空共15道小題，其中考查語法項目和考查上下文理解項目的比例為1∶4。從難度上來看，A語段往往是一篇帶有幽默感的小故事，相對基礎和簡單；B語段則為說理和議論內容，文章有一定難度，成為劃分檔次的題目。相對2012年的英語中考試題，2013年的英語中考試題在完形填空B語段中更加體現出了對學生閱讀能力的深層次要求。

【組例1】理解“指代”的能力

（2013年43題）...And his company learned from its 43 .

A.effect B.thought

C.suggestion D.mistake

該題的關鍵詞為代詞its，考生必須通過對上下文的理解得出its所指代的是his companys，才能最終得出正確答案為“D.mistake”。

（2013年47題）...Children from such schools can give correct answers，but they are unable to use 47 to work out problems...

A.it B.them C.that D.ones

該題的關鍵詞是answers和they，考生首先要明白they 所指代的是children，“孩子們不能用……來解決問題”；然后得出47題內容為answers，用代詞them來指代。

【組例2】通過上下文辨析詞匯，得出最佳答案的能力

（2013年48題）Its important to give children choices.From the earliest age，chil?dren should learn to make decisions and understand their 48 .Even though its choosing between two kinds of food 49 lunch，decision-making helps thinking skills.As children grow older，parents should let their children decide how to use their time or spend their money，but not help them too much if they make the wrong decision.The children may have a 50 time，but that is all right.

48.A.meanings B.conversations

C.results D.questions

該題是考生失分較多的題目。通過聯系上下文，考生能比較容易地排除B和D選項，但很多考生不能正確分析A和C選項的不同。文中their 指代的是deci?sions。到底是“決定的含義”還是“決定的結果”呢？其關鍵信息出現在最后一句話“The children may have a 50（hard） time，but that is all right”，即“孩子們也許會有難熬的時候，但不要緊”。從“難熬的時候”，可以得出這是孩子們自己做決定的“結果”。由此可見，文章題目要求考生有統(tǒng)籌全文的能力和較強的邏輯辨析能力。

（二）閱讀理解

從表2可以看出，兩屆中考的閱讀理解題有很多共同點，也有不少變化。

1.細節(jié)題仍屬主導第一位（占整個題目的80%左右），但考查層次逐步提高。初中英語教學中，針對語段理解方面，主要要求學生可以準確地在篇章中找到細節(jié)信息。這部分題目屬于基礎層次的考查，大多數考生可以得分。近年來，對此類題目的要求在不斷提升，四個語篇的難易層次也更加清晰。C、D篇的難度明顯高于A、B篇，即便同樣是細節(jié)題，也由于篇章中信息的龐雜對考生的審題和邏輯判斷能力提出了更高的要求。

【組例3】

（2012年閱讀B篇60題）From the passage，we know that we can always find

in books.

A.the importance of innocence，imagi?nation and love

B.the answers to many of teenagers most common questions

C.the objective analysis，hope and con?fidence

D.both fun and knowledge

其答案就在文章的第一自然段：“Books are our best friends.They are very quiet，but we can always find both fun and knowledge once we open them...”考生能夠很容易得出答案，難度不大。

（2012年閱讀D篇69題）Which is NOT mentioned in the passage？

A.Your height most probably depends on how tall your parents are.

B.Girls age for starting puberty is usually earlier than boys

C.The time showing the first changes of puberty is never noticed.

D.You may be nervous sometimes when you grow too fast.

顯然考生需要將其中三個選項都在文中找出，才能得到準確答案，試題難度提升，對考生審題、查找信息的能力提出了更高的要求。

2.在主旨題和猜詞題等題型方面逐漸融入閱讀方法和技巧的考查。這在2013年中考閱讀理解題中表現得比較明顯。

【組例4】

（2013年閱讀B篇56題）The first paragraph mainly tells us .

A.it was Saturday that day

B.the boy had a sandbox

C.the boy created roads and houses

D.the boy found a large stone in the sandbox

初看這是對文章第一自然段的大意的總結，但通過審題會發(fā)現，4個選項在第一自然段都出現過。而這個“mainly tells”實際上是要求考生找出第一自然段的寫作目的，它對整個文章的貢獻是什么，即下文所圍繞的寫作線索是什么。該題要求考生能夠立足和聯系全文，從寫作邏輯的角度思考得出答案，而不是簡單地圍繞一個自然段進行總結，這已經上升到了語言閱讀分析的高度。

（2013年閱讀D篇68題）What does the underlined word “ridiculous” mean？

A.無知的 B.無畏的

C.荒廢的 D.荒謬的

這是一道猜詞題，一般來說猜詞題的關鍵信息會在同一句話中或上下文中出現，有的還比較明顯，考生運用“選項代入法”就可以得出答案。但2013年的猜詞題對考生把握關鍵詞和語篇的邏輯關系提出了更高的要求。如該題目的原文出在：

At the age of 15 in 1948，Gurdon ranked last out of the 250 boys at his high school in biology and every other science subject.Gurdons high school science even said that his dream of becoming a scientist was “quite ridiculous”.

解題時，考生要把握住兩點關鍵信息，一是“...ranked last out of...”（成績不理想）；二是“even”（教師語氣強烈）。再結合這是一個倡導不氣餒、有恒心的勵志故事，考生可以得出答案?？梢哉f，題目要求考生能夠把握文章的整體，真正理解作者的寫作意圖。

3.閱讀語段中出現考查“構詞知識”的“生詞”。閱讀篇章本身允許一定比例的生詞出現，它們通常不對文章整體理解產生重大影響或可以通過對文章的上下文整體把握推測出含義，因而不加以漢語標注。在近兩年的中考中，這種趨勢比較明顯，甚至“生詞”出現在主要信息句和題干中，實際上這是在考查學生的“構詞知識”。

【組例5】

（2012年61題）What does the Chi?nese dragon symbolize？

A.A combination of many animals.

B.Chinese sayings and idioms.

C.Traditional festivals.

D.Strength and good luck.

題目的題干中出現了生詞“symbolize”，這是學生沒有學過的，而在語段文章中也沒有出現這個原詞，文中關鍵句為“The Chinese dragon is a symbol of strength and good luck”。顯然，這需要借助學生已學的單詞symbol和構詞法進行轉換和推測。

（2013年完型填空B篇）Creativity is the key to a bright future.

這句話是文章的首段首句，有引領下文的重要作用。其中的單詞“creativity”是生詞，而學生在初中英語課本中學過cre-ate，此處也是考查學生運用構詞法猜詞理解的能力。

二、對英語篇章教學策略的思考

2013年南寧市英語中考的完形填空和閱讀理解的試題，要求考生把握全文、整合閱讀技巧并能準確理解文章內容寓意比以往更加突顯，應該引起廣大英語教師的重視。這向我們的初中英語語篇教學提出了更高的要求。

英語課程標準的分級目標中規(guī)定，九年義務教育結束時學生應該達到五級目標。其中，五級目標對閱讀能力的描述如下：①能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。②能理解段落中各句子之間的邏輯關系。③能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局。④能讀懂相應水平的常見體裁的讀物。⑤能根據不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。⑥能利用詞典等工具書進行閱讀。⑦課外閱讀量應累計達到15萬詞以上?？梢?，篇章閱讀能力的培養(yǎng)需要日積月累。教師要有意識、有步驟地幫助學生提高英語閱讀能力。

第一，充分利用教材，設計科學有效的環(huán)節(jié)，通過精讀課本語篇，有步驟地培養(yǎng)學生的閱讀能力和技巧。避免出現課型模糊、閱讀目的不明確、單純講解知識點的情況，從而真正貫徹和落實課程標準的要求。

第二，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和愛好。英語學習和任何其他語言學習一樣，輸入勢必要大于輸出。在課內精讀的基礎上，大量的課外語篇閱讀不但可以潛移默化地提高學生的閱讀理解能力，還有利于對學生的語言文化意識和情感、價值觀的培養(yǎng)。

第三，授人以漁。在教學中，“方法與技巧”的培養(yǎng)比大量做題重要，而教師的“教”正是為了日后的“不教”。近兩年的中考閱讀語段的要求有所提升，對學生的閱讀技巧和邏輯能力的考查也日趨明顯。因此，教師在選擇語段訓練和設計教學環(huán)節(jié)時，可以有意識地加強對構詞法猜詞、文章結構、上下文邏輯關系、語段主旨總結、文章主線、寫作意圖等方面的訓練，并逐步讓學生主動思考和建構閱讀思路。

第四，話題式教學與復習。通過對近兩年中考試題的分析對比，我們會發(fā)現情景與語段理解基本貫穿試卷，無論是單項選擇、閱讀理解、完型填空還是書面表達，都突顯了語言在生活中的實際運用，涉獵的話題也比較廣泛，其難度和考查方式已有與高中接軌的趨勢。在這種情況下，筆者認為無論是在日常的教學中還是在中考的總復習中，教師可以局部和整體相交錯地進行話題教學與復習。如果說按照教材知識發(fā)展的順序進行的教學是一條經線，那么話題復習就是一條鏈接情景語言的緯線。圍繞某一個話題，教師可以引導學生整理與教材相關的語言知識及表達方法，并建構相關語言表達的框架；教師可以有意識地選擇相關話題的材料和語段進行聽力、交際、閱讀、寫作等方面的訓練，并注意語言材料的多角度運用，讓語言輸入與輸出有機地、科學地結合起來。

筆者認為，中考英語試題是不斷變化的，教師不應該因此而抱怨，因為教學本身就是一件與時俱進的事情，我們能做的是成長、思考和行動。教師應該對中考試題進行深入分析，把握試卷特點和發(fā)展趨勢，并據此調整教學策略，最終達到提高學生英語水平的目的。

（責編 雷 靖）