羅志高

(重慶工商大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院,重慶 400067)

內(nèi)陸開放高地外語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策探索
——以重慶為例

羅志高

(重慶工商大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院,重慶 400067)

隨著內(nèi)陸開放高地由“大開發(fā)”轉(zhuǎn)向“大開放”,重慶經(jīng)濟(jì)正在快速國(guó)際化,正在形成向西、向南全面深入的對(duì)外開放格局,這給區(qū)域外語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。內(nèi)陸地區(qū)外語(yǔ)人才培養(yǎng)相對(duì)保守封閉,嚴(yán)重滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化。因此,重慶高校應(yīng)相應(yīng)地調(diào)整外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)理念、語(yǔ)種設(shè)置等,當(dāng)?shù)卣矐?yīng)制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國(guó)際化背景下的外語(yǔ)人才中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,實(shí)施多元化外語(yǔ)教育政策。重慶是內(nèi)陸典型中心城市,其案例可以為其他內(nèi)陸開放高地提供示范和借鑒作用。

內(nèi)陸開放高地;外語(yǔ)人才培養(yǎng);國(guó)際化;區(qū)域經(jīng)濟(jì)

從新中國(guó)建國(guó)到20世紀(jì)90年代,我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)以語(yǔ)言技能培養(yǎng)為導(dǎo)向,外語(yǔ)教育主要研究的是如何培養(yǎng)外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯的技能。改革開放之后,我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐漸與世界經(jīng)濟(jì)深入融合,單純的技能型外語(yǔ)人才已不能適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,于是學(xué)者們開始探索復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。2007年教育部批準(zhǔn)設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)本科專業(yè),這為復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)指明了方向。但是,近年來(lái),一些學(xué)者對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式提出了質(zhì)疑,主張外語(yǔ)專業(yè)應(yīng)當(dāng)回歸人文學(xué)科,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言本體學(xué)習(xí),體現(xiàn)人文本色。[1-2]

隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展和快速國(guó)際化,也有學(xué)者結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化來(lái)探索外語(yǔ)人才培養(yǎng)。如,謝樹華研究了廣州作為國(guó)際大都市對(duì)外語(yǔ)人才的需求情況,認(rèn)為廣州應(yīng)該確立外語(yǔ)教育的重要地位、堅(jiān)持以“三個(gè)面向”為方針、制訂培養(yǎng)外語(yǔ)人才的發(fā)展規(guī)劃。[3]朱慧敏結(jié)合山東省經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展現(xiàn)狀,提出應(yīng)開展本土化外語(yǔ)教育研究。[4]束定芳等就上海市高校外語(yǔ)專業(yè)布局與人才培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查研究,認(rèn)為上海應(yīng)優(yōu)化外語(yǔ)專業(yè)布局和人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程設(shè)置、注重通識(shí)教育等。[5]李麗生探討了云南省外語(yǔ)教育現(xiàn)狀,他認(rèn)為,在東盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)深入一體化背景下,地方政府應(yīng)實(shí)施多元外語(yǔ)教育政策,賦予教育機(jī)構(gòu)更大自主權(quán)。[6]

從以上研究可以看出,鮮有學(xué)者結(jié)合內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)國(guó)際化來(lái)探討外語(yǔ)人才培養(yǎng)。

一、內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)國(guó)際化與外語(yǔ)人才培養(yǎng)之間的矛盾

國(guó)家“十二五”規(guī)劃提出,“全面推進(jìn)西部地區(qū)對(duì)內(nèi)對(duì)外開放,加強(qiáng)綜合交通運(yùn)輸通道建設(shè),打造重慶、成都、西安、昆明、南寧、貴陽(yáng)等內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略高地?！北疚闹兴f(shuō)的內(nèi)陸開放高地即是指這些內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略高地。隨著國(guó)家大力推動(dòng)內(nèi)陸開放,典型內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)正在快速國(guó)際化。表1是成都、重慶和西安三大內(nèi)陸中心城市2011年經(jīng)濟(jì)國(guó)際化數(shù)據(jù)。

鄒為誠(chéng)認(rèn)為外語(yǔ)教育政策制定受內(nèi)外兩方面的限制,外部制約來(lái)自國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求與教育政策,內(nèi)部制約來(lái)自外語(yǔ)教育內(nèi)在特殊規(guī)律,即語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。[7]內(nèi)陸開放高地經(jīng)濟(jì)快速國(guó)際化必然對(duì)高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。因此,內(nèi)陸開放高地高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)必須及時(shí)作出調(diào)整,積極為區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化提供外語(yǔ)人才方面的智力支持。

表1 成都、重慶和西安2011年經(jīng)濟(jì)國(guó)際化數(shù)據(jù)

曹德明、莊智象等認(rèn)為,隨著我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國(guó)際化,特別是海外投資急劇增加,我國(guó)急需大量“外語(yǔ)語(yǔ)言基本功扎實(shí)、知識(shí)淵博、知識(shí)結(jié)構(gòu)完善、具備創(chuàng)新思維能力、分析與解決問(wèn)題能力強(qiáng)、具有國(guó)際視野、了解和熟悉國(guó)際事務(wù)運(yùn)作規(guī)則、能參與國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)、跨文化溝通和交際能力強(qiáng)的國(guó)際化創(chuàng)新型外語(yǔ)人才”[8-9]。而內(nèi)陸地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對(duì)落后,人才培養(yǎng)機(jī)制相對(duì)保守和封閉。內(nèi)陸地區(qū)外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以應(yīng)試為導(dǎo)向,啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重,跨文化商務(wù)交際能力差。在重慶,每年有兩萬(wàn)多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生,但小語(yǔ)種畢業(yè)生很少。另一方面,英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重,大部分高校都是語(yǔ)言技能型培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力的培養(yǎng),以通過(guò)全國(guó)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試為導(dǎo)向。有些學(xué)校強(qiáng)調(diào)復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng),一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握語(yǔ)言技能,另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握一定經(jīng)貿(mào)知識(shí),結(jié)果部分高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成了“兩不像”,即外語(yǔ)技能不扎實(shí),而相關(guān)專業(yè)知識(shí)又只了解了個(gè)皮毛。

就外語(yǔ)教育規(guī)劃而言,自新中國(guó)以來(lái),我國(guó)沒有很好地進(jìn)行外語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)劃,只是在出現(xiàn)俄語(yǔ)過(guò)熱或英語(yǔ)人才嚴(yán)重過(guò)剩的情況下,才被動(dòng)地進(jìn)行外語(yǔ)教育規(guī)劃,就內(nèi)陸地區(qū)而言,中心城市的經(jīng)濟(jì)正在深入國(guó)際化,區(qū)域貿(mào)易正在多元化發(fā)展,小語(yǔ)種人才嚴(yán)重缺乏。

總而言之,重慶高校英語(yǔ)專業(yè)人才過(guò)剩,人才培養(yǎng)特色不明確,同時(shí)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化需要的高端外語(yǔ)人才又嚴(yán)重缺乏,高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)不能適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國(guó)際化的需要。

二、重慶快速國(guó)際化過(guò)程中外語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策

(一)針對(duì)外語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

高校人才培養(yǎng)單位不能閉門造車,應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,確定相應(yīng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)方針、培養(yǎng)規(guī)劃等。戴煒棟提出,地方性高等院校的定位一般是立足本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的外語(yǔ)人才,以主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)、本省乃至周邊各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。[6]所以,重慶高校外語(yǔ)教育要服務(wù)于重慶對(duì)外貿(mào)易與走出去戰(zhàn)略的發(fā)展需要。

重慶市政府正在大力推動(dòng)企業(yè)走出去。2011 年,重慶海外投資達(dá)60億美元,重慶十二五期間投資達(dá)300億美元。主要目的地國(guó)家是南非、拉美和東南亞。相應(yīng)地,重慶高校應(yīng)調(diào)整專業(yè)語(yǔ)種,并開設(shè)跨文化商務(wù)交際類課程,研究目的地國(guó)家的文化與商情等,培養(yǎng)掌握一門外語(yǔ),同時(shí)又懂跨國(guó)貿(mào)易、跨國(guó)投資、跨國(guó)金融、跨國(guó)仲裁、跨國(guó)營(yíng)銷、跨國(guó)談判的高端外語(yǔ)人才。

渝新歐國(guó)際鐵路大通道是指南線歐亞大陸橋國(guó)際鐵路通道,其沿途國(guó)家有白俄羅斯、比利時(shí)、德國(guó)、哈薩克斯坦、荷蘭、波蘭、俄羅斯等。根據(jù)重慶外經(jīng)貿(mào)委的數(shù)據(jù),重慶主要進(jìn)出口貿(mào)易通道是渝新歐國(guó)際鐵路,歐盟是主要貿(mào)易伙伴,重慶筆電產(chǎn)品主要出口到渝新歐沿途國(guó)家。相應(yīng)地,重慶高校應(yīng)針對(duì)區(qū)域國(guó)際貿(mào)易目的地國(guó)家開設(shè)新語(yǔ)種,特別是小語(yǔ)種,條件成熟的高校建立小語(yǔ)種基地。

2012年上半年,重慶對(duì)外貿(mào)易總額達(dá)到250.4億美元,全國(guó)排第12位,同比增長(zhǎng)1.7倍,增幅保持全國(guó)第一。有鑒于此,重慶應(yīng)該大力發(fā)展教育部近幾年新批準(zhǔn)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)、翻譯專業(yè),同時(shí),應(yīng)增加應(yīng)用外語(yǔ)碩士的招生比例。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化對(duì)外語(yǔ)人才的需求在不斷增加,同時(shí)需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。重慶市內(nèi)的國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)有重慶大學(xué)和西南大學(xué),這兩所高校應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型外語(yǔ)人才;重慶市普通本科院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速國(guó)際化需要,培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)專業(yè)人才。同時(shí),高校還應(yīng)該發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì),財(cái)經(jīng)類大學(xué)可以發(fā)揮財(cái)經(jīng)優(yōu)勢(shì),其外語(yǔ)人才培養(yǎng)可以實(shí)行外語(yǔ)與經(jīng)管專業(yè)的復(fù)合,通訊類大學(xué)可以發(fā)揮其通訊類學(xué)科優(yōu)勢(shì),實(shí)行外語(yǔ)與通訊專業(yè)的復(fù)合,各類學(xué)校根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn),形成不同的培養(yǎng)特色,或是布局不同的外語(yǔ)語(yǔ)種,形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)局面。這既是外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求,也是進(jìn)一步推進(jìn)重慶經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

(二)針對(duì)公外學(xué)生外語(yǔ)技能培養(yǎng)的對(duì)策

內(nèi)陸開放高地外向型經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要大量國(guó)際性專業(yè)人才。如重慶離岸結(jié)算、國(guó)際電子商務(wù)與結(jié)算、國(guó)際區(qū)域金融中心等產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展必然需要大量結(jié)算、會(huì)計(jì)人才。為此,相關(guān)高校可采取多種模式的國(guó)際合作辦學(xué),如與國(guó)外合作開展國(guó)際結(jié)算師(ISM)、特許金融分析師(CFA)、會(huì)計(jì)學(xué)ACCA國(guó)際項(xiàng)目、財(cái)務(wù)管理專業(yè)CIMA項(xiàng)目,中法、中加雙學(xué)士項(xiàng)目等等。財(cái)經(jīng)類院校可開設(shè)銀行、證券、期貨、投資等大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)性選修課和專業(yè)外語(yǔ)選修課課程群(ESP)。重慶為此成立了重慶金融學(xué)院,高水平、高起點(diǎn)、國(guó)際合作共同培養(yǎng)與國(guó)際金融接軌的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

針對(duì)重慶支柱性筆電、云計(jì)算、國(guó)際服務(wù)外包產(chǎn)業(yè),郵電、通訊類大學(xué)可開設(shè)計(jì)算機(jī)和軟件類大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)性選修課和專業(yè)外語(yǔ)選修課課程群。也可開展國(guó)際合作辦學(xué),如重慶師范大學(xué)與印度國(guó)家軟件學(xué)院合作,共同培養(yǎng)國(guó)際性IT人才。針對(duì)重慶支柱性汽車、摩托車產(chǎn)業(yè)的進(jìn)出口,相關(guān)院?？砷_設(shè)汽車摩托車類大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)性選修和專業(yè)外語(yǔ)選修課課程群。

如前文所述,重慶對(duì)外貿(mào)易、海外投資快速增長(zhǎng)。同時(shí),重慶有西永綜合保稅區(qū)、寸灘保稅港區(qū)以及兩江新區(qū)的優(yōu)惠政策,外資不斷融入。截至2011年底,入駐重慶的世界500百?gòu)?qiáng)企業(yè)已超過(guò)200家,與成都不相上下,在中西部居前列。隨著重慶國(guó)際貿(mào)易與對(duì)外交往的快速增長(zhǎng),重慶企業(yè)與國(guó)外的貿(mào)易爭(zhēng)端、訴訟、交往等也必然大量增加,因此,相關(guān)院?？砷_設(shè)國(guó)際商法、國(guó)際商務(wù)談判、跨文化商務(wù)交際、商務(wù)英語(yǔ)翻譯、英美文化等大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)性課程群。

重慶的“一江兩翼三洋”戰(zhàn)略促成了其國(guó)際物流通道和內(nèi)陸轉(zhuǎn)口口岸的中心地位。為此,相關(guān)院校可開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)性物流類和專業(yè)外語(yǔ)選修課課程群,包括鐵路、航空、海運(yùn)、報(bào)關(guān)、國(guó)際貿(mào)易類通識(shí)課程群。此外,重慶應(yīng)成立國(guó)際物流學(xué)院,培養(yǎng)懂外語(yǔ)、懂專業(yè)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。

總體而言,公外學(xué)生外語(yǔ)課程規(guī)劃方面,應(yīng)遵循“專業(yè)+外語(yǔ)=專業(yè)為主型復(fù)合人才”理念,建立起多維、立體、面向國(guó)際的大學(xué)英語(yǔ)課程體系,包括基礎(chǔ)英語(yǔ)、通識(shí)英語(yǔ)課程群、ESP英語(yǔ)課程群、出國(guó)課程群、考研課程群。大學(xué)公共外語(yǔ)課程仍為必修課,但以多語(yǔ)種的形式開設(shè),學(xué)生可根據(jù)各自的外語(yǔ)學(xué)習(xí)背景選擇一種或多種外語(yǔ)課。外語(yǔ)課程內(nèi)容注重文化背景和科技發(fā)展,為學(xué)生今后的國(guó)際學(xué)術(shù)交流或職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備。[10]105

(三)職業(yè)技術(shù)外語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策

重慶設(shè)立了西永綜合保稅區(qū)和寸灘保稅港區(qū),其中的出口加工貿(mào)易區(qū)會(huì)吸引很多國(guó)際加工貿(mào)易類企業(yè)。這兩大保稅(港)區(qū)加上兩江新區(qū)吸引了大量勞動(dòng)密集型企業(yè),如惠普、宏基、華碩品牌電腦公司,以及全球最大的電腦代工商富士康、廣達(dá)、英業(yè)達(dá)、仁寶、和碩、緯創(chuàng)。這些跨國(guó)性、現(xiàn)代加工制造類企業(yè)需要的藍(lán)領(lǐng)工人應(yīng)懂一定的英語(yǔ),以操作有關(guān)設(shè)備或看懂產(chǎn)品上的簡(jiǎn)單說(shuō)明。因此,職業(yè)技術(shù)教育也應(yīng)重視學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)。

職業(yè)外語(yǔ)教育要有職業(yè)傾向性,加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng),如訓(xùn)練學(xué)生在專門工作場(chǎng)合的外語(yǔ)聽說(shuō)能力、專門用途英語(yǔ)使用能力。職業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)以“必需”和“夠用”為原則,[11]掌握常用專業(yè)詞匯,如常用工具、設(shè)備、材料和各項(xiàng)工序的外語(yǔ)名稱等;掌握常用職業(yè)套語(yǔ),如職業(yè)指令、請(qǐng)求、提問(wèn)、解釋、報(bào)告等。培養(yǎng)單位應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生作為志愿者參加各種國(guó)際性會(huì)議或活動(dòng),讓學(xué)生走出校園,融入社會(huì),為在校生創(chuàng)造語(yǔ)言技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、內(nèi)陸開放高地外語(yǔ)教育政策與規(guī)劃調(diào)整

快速國(guó)際化中的內(nèi)陸開放高地應(yīng)制定外語(yǔ)人才培養(yǎng)的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,并提倡全民教育理念和制定市民外語(yǔ)教育規(guī)劃。地方政府、人才培養(yǎng)單位、用人單位之間應(yīng)該相互配合,共同完成好外語(yǔ)人才培養(yǎng)這一綜合性工程。具體來(lái)說(shuō),重慶應(yīng)摸清當(dāng)?shù)馗咝Ｍ庹Z(yǔ)專業(yè)人才數(shù)量、語(yǔ)種結(jié)構(gòu)、素質(zhì),了解外語(yǔ)人才培養(yǎng)和使用狀況,預(yù)測(cè)未來(lái)五年、十年、二十年,乃至五十年外語(yǔ)人才需求情況。

政府應(yīng)確立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化需求的多元化外語(yǔ)教育政策,給予地方教育機(jī)構(gòu)更多自主權(quán)。政府教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)合理規(guī)劃國(guó)家層面、地方與各高校之間的外語(yǔ)專業(yè)發(fā)展,外語(yǔ)專業(yè)、大學(xué)外語(yǔ)、高職高專外語(yǔ)、基礎(chǔ)外語(yǔ)教育等要密切銜接。同時(shí),大力實(shí)施外語(yǔ)高等教育、職業(yè)教育國(guó)際化戰(zhàn)略。

內(nèi)陸地區(qū)還應(yīng)針對(duì)當(dāng)前快速國(guó)際化的迫切需求,采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重的策略,政府和用人單位合作,共同制定和實(shí)施更有吸引力的外語(yǔ)人才引進(jìn)政策。

四、結(jié)語(yǔ)

典型內(nèi)陸開放高地已向西、向南形成了全方位的對(duì)外開放格局,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正在深入國(guó)際化,這些給高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)帶來(lái)了極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。外語(yǔ)人才培養(yǎng)單位應(yīng)及時(shí)調(diào)整語(yǔ)種設(shè)置、培養(yǎng)方案、指導(dǎo)思想、教學(xué)方法等,深入推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)改革,實(shí)施高等教育國(guó)際化戰(zhàn)略等等,以積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。內(nèi)陸地區(qū)政府應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃,制定區(qū)域外語(yǔ)人才培養(yǎng)中長(zhǎng)期規(guī)劃,實(shí)施全民外語(yǔ)教育,實(shí)施多元化的外語(yǔ)教育政策。只有這樣,外語(yǔ)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間才會(huì)有良好的適應(yīng)性。

內(nèi)陸地區(qū)有相似的區(qū)位、文化、教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征,重慶是內(nèi)陸開放橋頭堡,是內(nèi)陸三大中心城市之一,探索其外語(yǔ)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)國(guó)際化之間的適應(yīng)性,可以為其他內(nèi)陸開放高地外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供示范和借鑒作用。

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【責(zé)任編輯 馬小俠】

Countermeasures for Cultivating Foreign Language Talents in the Inland Opening-up Bridgeheads in Chongqing

LUO Zhi-gao
(School of Foreign Languages and Literature,Chongqing Technology and Business University,Chongqing 400067,China)

The national policies for China's west or inland provinces are transiting from“West Development”to“Inland Opening-up”;under this circumstance,Chongqing,as one of the central and influential cities in west China has been witnessing its rapid economic internationalization and laid the westward and southward framework of economic opening-up.This has posed great challenges and opportunities to the local governments and universities,whose cultivating modes of foreign language talents is rather conservative and lagging behind the rapid changes of the local economy,which commands the corresponding changes or modification of cultivation modes,philosophy,language kinds,etc.Correspondingly,the local government should make the short-term,middle-term and long-term layout while carrying out diversifies policies of foreign language education.Chongqing is the typical inland central city and its cases can shed light to other inland cities.

inland opening-up bridgehead;cultivation of foreign language talents;internationalization;regional economy

H319

A

1009-5128(2014)04-0012-04

2013-10-15

重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目:重慶高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速國(guó)際化的適應(yīng)性研究(2012-GX-146)

羅志高(1977—),男,湖北咸寧人,重慶工商大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師,文學(xué)碩士,主要從事商務(wù)英語(yǔ)、跨文化商務(wù)交際研究。