管曉艷

摘 要：語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境。”眾所周知：“興趣是最好的老師”，一個能熱愛祖國語文，有學習自信心和濃厚的學習興趣，有良好的學習習慣和基本的學習方法的學生，肯定能學好語文。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-319-01

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境?！北娝苤骸芭d趣是最好的老師”，一個能熱愛祖國語文，有學習自信心和濃厚的學習興趣，有良好的學習習慣和基本的學習方法的學生，肯定能學好語文。而我們語文教學的最終目標是培養(yǎng)出樂學、好學、會學而不是厭學的人。那么，在初中語文教學中該不該激發(fā)，能不能激發(fā)，怎樣激發(fā)學生學習語文的興趣呢？下邊就本人的一些嘗試，談幾點拙見。

一、活動激趣

葉圣陶曾指出：“教育的目標在于造就善于處理生活的公民”，語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養(yǎng)成習慣，再練就終身受用的語文本領(lǐng)的同時提高自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和作為現(xiàn)代人的社會交際素質(zhì)，從而促進自我人格的全面完善已經(jīng)成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動：如編課本劇、背誦比賽、演講比賽、作文大賽等，必將極大地激發(fā)學生的學習興趣，針對初中學生學習語文的現(xiàn)狀，我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發(fā)揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步了解學生的優(yōu)點與缺陷，以便在以后的教學過程中能依據(jù)學生現(xiàn)狀更好地因材施教。

二、競爭激趣

中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識?；谶@課特點，為了調(diào)動學生的積極性，激活課堂氣氛，便學生在輕松的環(huán)境中更加主動自覺地學習，我常為怠慢的學生創(chuàng)造一些競爭條件，本學期我在所教班級設(shè)立了語文擂臺，讓學生設(shè)計了一副具特色的板報張貼于墻壁之上，在板報中設(shè)立了演講、作文、小楷定期進行評比，評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，每次各項各設(shè)若干名優(yōu)秀，逐步累積，準備到期末時評選出獲得優(yōu)秀數(shù)目最多的學生，給予鼓勵。

在這項獲得中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分學困生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多多談?wù)?，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。

三、幽默激趣

教學是一門藝術(shù)，有些概念較嗨澀，教師照本宣科，學生覺得難學就開始厭學，而對此種情況，教師要因勢利導，深入淺出，用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。語文，大多數(shù)認為是自枯燥無味的學科，常常是鈴聲一響，同學們便嘮叨開了，“又是北京的故事……”語文教師對此常常無可奈何地概嘆：“學錯了學科，進錯了門”，那么如何讓學生由厭學到好學，想學語文呢？我認為幽默是一種良好的教學方式，教師在課前或者課中根據(jù)具體教學內(nèi)容穿插一些幽默風趣的語言故事等，可以使學生在笑聲中達到對知識的掌握。

四、設(shè)疑激趣

在教學中，要盡力去打破學生頭腦的“平靜”，激發(fā)學生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，它估學生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學生學習具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。如（變色龍）一課，在授課前設(shè)計幾個問題要學生預(yù)習、思考：1、奧楚蔑洛夫的基本性格是什么？2、他“善變”的明顯特點是什么？3、是什么原因促使他一變再變？4、作者為什么要塑造“變色龍”這個形象？學生帶著。這里，僅就“激趣”環(huán)節(jié)作研究分析。

五、目的激趣

要使學生主動學習，首先要從學習目的上進行啟發(fā)，這是最基本的。教師的教育不是一天兩天就能奏效，而是在長期的潛移默化的滲透中達到；特別是在當今市場經(jīng)濟條件下，在進行社會理想教育的同時，還要進行職業(yè)理想教育，更要強調(diào)知識在人精神生活中的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就特別強調(diào)知識在精神生活中的作用：“知識確是學生將來從事工作不可缺少的，另一方面，又是學生現(xiàn)在和將來精神生活的重要一部分”。要啟發(fā)學生懂得：人有掌握了豐富的知識，我們的精神生活才會豐富多彩，否則將會空虛和枯燥無味！學生明確了學習目的，就能主動、自覺地學習。

總之，只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，就能達到巧用“激趣”學好語文的目的。endprint