郝麗波

摘 要：本文以《Java Web應(yīng)用開發(fā)》課程的改革實(shí)踐為基礎(chǔ)，探索了基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方法的改革，提出了對接崗位任務(wù)的教學(xué)，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動 java web應(yīng)用開發(fā) 課程設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)思路

以Java Web開發(fā)職業(yè)崗位需求為依據(jù)，定位Java Web應(yīng)用開發(fā)課程目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)；以Java Web應(yīng)用開發(fā)整體技能架構(gòu)為基礎(chǔ)，梳理資源建設(shè)脈絡(luò)；以項(xiàng)目開發(fā)過程為主線，分解組織資源內(nèi)容；通過優(yōu)化、整合、改造、拓展等資源建設(shè)方法，分解、拆分實(shí)際項(xiàng)目，構(gòu)造課程學(xué)習(xí)資源（校企合作，貼近實(shí)戰(zhàn)，通過優(yōu)化法、整合法、改造法、拓展法等科學(xué)的方法進(jìn)行資源構(gòu)造），建設(shè)Java Web應(yīng)用開發(fā)課程立體化、多層次、多介質(zhì)，可進(jìn)化的教學(xué)資源，使其能夠成為為高職軟件技術(shù)專業(yè)技能培養(yǎng)、企業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)的一整套資源體系。

2.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

（1）總體目標(biāo)：

以語言為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在軟件開發(fā)中應(yīng)用Java語言編寫Web應(yīng)用程序的技能；增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)實(shí)際開發(fā)技術(shù)的適應(yīng)能力；提升學(xué)生對軟件開發(fā)的興趣；提升學(xué)生從事軟件開發(fā)的信心；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感、提高職業(yè)素養(yǎng)；盡快地適應(yīng)企業(yè)需求、適應(yīng)就業(yè)崗位的要求和提供學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。

（2）能力目標(biāo)（細(xì)化）：

（3）知識目標(biāo)：

了解JSP的特點(diǎn)；理解JSP的執(zhí)行過程；掌握J(rèn)SP基礎(chǔ)語法；掌握J(rèn)SP腳本元素、指令元素、動作元素；掌握J(rèn)SP中內(nèi)置對象out、request、response、session的特點(diǎn)及主要方法；掌握J(rèn)avaBean的概念及存在的范圍；掌握J(rèn)DBC的概念；掌握J(rèn)SP操作數(shù)據(jù)庫的方法。

（4）素質(zhì)目標(biāo)：

培養(yǎng)按時(shí)、守時(shí)的軟件交付觀念：課外項(xiàng)目要求學(xué)生制定詳細(xì)的月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃的完成情況進(jìn)行考核；培養(yǎng)按格式規(guī)范書寫程序代碼的習(xí)慣：對于課外項(xiàng)目的考核代碼的規(guī)范性作為其中一個(gè)指標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我激勵的能力：在課內(nèi)外項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生管理自己的時(shí)間、自己的任務(wù)的能力，培養(yǎng)他們克服困難、攻克難關(guān)的欲望，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感和好勝心；培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目管理、語言表達(dá)、自我表現(xiàn)能力：項(xiàng)目組長負(fù)責(zé)整個(gè)團(tuán)隊(duì)、課外項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)要進(jìn)行答辯；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、與人溝通能力：課外項(xiàng)目以項(xiàng)目組為單位，老師對項(xiàng)目組考核，組長對組員考核。

3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

《Java Web應(yīng)用開發(fā)》這門課程是以“做”為主體的課程，所有理論知識必須在技能訓(xùn)練過程中得以理解和掌握，所以必須強(qiáng)化訓(xùn)練操作技能、提高實(shí)戰(zhàn)能力。根據(jù)軟件企業(yè)對基于java的Web應(yīng)用開發(fā)能力的實(shí)際需求，以項(xiàng)目為中心，以能力為本位，將JSP基本應(yīng)用開發(fā)知識和技能重新進(jìn)行組合，課內(nèi)貫穿一個(gè)網(wǎng)上書城系統(tǒng)，該系統(tǒng)由七個(gè)子項(xiàng)目組成，在授課過程中將原有的知識體系打散，全部按照項(xiàng)目開發(fā)的過程來開展教學(xué)。如表3所示。隨著課內(nèi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，課外學(xué)生以項(xiàng)目小組為單位開發(fā)自考網(wǎng)站系統(tǒng)。

表1 課程的子項(xiàng)目設(shè)計(jì)

4.考核方案

學(xué)生的最終成績由形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)兩部分組成，其中每個(gè)考核的項(xiàng)目都有具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）日?？己思?xì)則

日?？己藵M分為100分。課程授課共有12周，4周定為一個(gè)月，學(xué)生每個(gè)月的工資為3000元，日?？己擞蓪W(xué)生最終的3個(gè)月的工資總額決定。一個(gè)月如果有3次不到，解除勞動關(guān)系（成績直接定為不及格）。表現(xiàn)優(yōu)異者，有獎金（每個(gè)月100元錢），遲到早退1分鐘扣1塊錢；曠課一次扣400塊錢；請假1次扣款100元；

（2）課外項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)

教師負(fù)責(zé)給每個(gè)課外小組打分，小組根據(jù)教師的打分給每個(gè)成員打分。小組的得分是小組成員得分的最高分。小組成績?yōu)閮?yōu)秀的，小組成員成績?yōu)閮?yōu)秀的比例最多為50%；小組成績?yōu)榱己玫?，小組成員成績良好的比例最多為50%，及格的比例至少30%；小組成績?yōu)榧案竦?，小組成員成績及格的比例最多為50%；小組成績?yōu)椴患案竦模瑒t小組所有成員的成績?yōu)椴患案瘛?/p>

（3）期末考試

期末考試是機(jī)試，題目總分100分。

6.結(jié)束語

在設(shè)計(jì)過程中，通過將以往上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的地方進(jìn)行總結(jié)，做了以下的調(diào)整：以往的教學(xué)所確定的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)大而全，涵蓋的內(nèi)容太多，導(dǎo)致在上課過程中不能及時(shí)的調(diào)整，這次的目標(biāo)很精確，提煉出在實(shí)際開發(fā)中應(yīng)用最多的核心技術(shù)，精簡了內(nèi)容，確保讓學(xué)生能夠掌握；這次的課程設(shè)計(jì)，采取了完全的項(xiàng)目驅(qū)動，整個(gè)教學(xué)過程是按照項(xiàng)目的完成過程來設(shè)計(jì)，在項(xiàng)目的完成工程中需要哪些知識，講解哪些，而不按照知識的體系來講解；考核不僅僅是針對學(xué)生對知識技能的考核，還包括對我們想要培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)的考核，還包括對學(xué)生態(tài)度的考核等等。

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