馮玉平

[摘 要]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活化的角度出發(fā)，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為教學(xué)主體，注意課堂與生活實(shí)踐相聯(lián)系。教師應(yīng)通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，思考生活化教學(xué)的方法，從而投入實(shí)踐，為學(xué)生提供具有生活氣息的教學(xué)情境,運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在生活化教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要通過(guò)教師的指導(dǎo)，組織學(xué)生探索與生活相關(guān)的知識(shí)和問(wèn)題，了解知識(shí)與生活的聯(lián)系，并學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重這一重要領(lǐng)域的發(fā)展，積極開(kāi)展生活化的教學(xué)研究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生有自主實(shí)踐的機(jī)會(huì),并在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高自己的實(shí)踐性和創(chuàng)造性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀：理念落后，遠(yuǎn)離生活

1.教學(xué)觀念滯后。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念比較落后。這種缺乏創(chuàng)新的方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由全面發(fā)展。隨著教學(xué)改革的深入實(shí)施，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，使之與時(shí)代的發(fā)展相結(jié)合。

2.教學(xué)方法缺失。由于小學(xué)生的年齡常會(huì)影響到其自身的學(xué)習(xí)效果，在課堂上，學(xué)生很容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象，加之小學(xué)生本來(lái)就很愛(ài)動(dòng)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師在課堂上進(jìn)行講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受。這種方式不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不好。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)環(huán)境單一。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨著教育教學(xué)的改革，已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但在多數(shù)的教學(xué)中，仍缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，這樣導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境比較單一，也沒(méi)有生活化教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性降低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思考：勇于創(chuàng)造，走進(jìn)生活

1.生活化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展所必須具備的一種精神，課堂教學(xué)環(huán)境適合挖掘出學(xué)生的這種創(chuàng)新能力，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能為學(xué)生提供感興趣的知識(shí)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造潛能。

2.生活化教學(xué)有利于提升學(xué)生的應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，其應(yīng)用性十分廣泛，教師把教學(xué)內(nèi)容與生活中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.生活化教學(xué)有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要將生活化的教學(xué)引入到教學(xué)中，使得枯燥的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐：學(xué)以致用，超越生活

1.要聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上要讓學(xué)生主動(dòng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，就要將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活素材，將具體的生活實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)課堂上會(huì)涉及到諸多的實(shí)際性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)生活中的樂(lè)趣。

3.幫助學(xué)生分析生活實(shí)例中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由于小學(xué)生的年齡限制，其認(rèn)知的水平有限，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從體驗(yàn)中觀察實(shí)物，學(xué)會(huì)分析和歸納問(wèn)題。例如，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手制作不同形狀的紙盒，讓學(xué)生感受最基礎(chǔ)的圖形體驗(yàn)，學(xué)生還可以測(cè)量出長(zhǎng)度、寬度、高度，以此來(lái)計(jì)算出具體的體積。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重將現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來(lái)尋求更好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)課堂，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用為學(xué)生熟悉的生活化教學(xué)方法，以此讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，使得學(xué)生更加熱愛(ài)生活。

責(zé)任編輯滿令怡