摘要 依據(jù)實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的定義，對植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)踐。通過植物資源學(xué)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)為植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)可以采取多種形式培養(yǎng)本科生的綜合能力。傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力；開放性實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，分層次教學(xué)；虛擬實(shí)驗(yàn)是植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)有待構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)之一。

關(guān)鍵詞 植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)；開放性實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)

中圖分類號(hào) S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 0517-6611（2014）04-01579-02

Abstract Plant resources experiments were designed and practiced according to definition of experiment and practice. Comprehensive ability of undergraduates were trained by many forms of plant resources experiment through summary of teaching experience of plant resources course. The basic experimental teaching can be guaranteed by traditional verified experiment. Innovation capability of undergraduates was trained by designing and comprehensive experiments. The open experiment can be achieved undergraduatescentered and teaching at different levels. Virtual experiment was one of network assisted teaching platform of plant resources experiment to be constructed.

Key words Plant resources experiment； Open experiment； Network assisted teaching platform

植物資源學(xué)是農(nóng)林高校農(nóng)學(xué)類、森林資源類等相關(guān)專業(yè)開設(shè)的課程之一。植物資源學(xué)課程研究隨植物資源學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，應(yīng)不斷總結(jié)課程教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，提高教師授課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程研究是聯(lián)系課程理論與課程實(shí)踐的橋梁，課程理論是對課程實(shí)踐的總結(jié)或理性認(rèn)識(shí)。根據(jù)采用的手段或途徑，課程研究可分為課程調(diào)查研究、課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究、課程實(shí)驗(yàn)研究、課程理論研究等[1]。通過課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，隨時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)及時(shí)更新植物資源學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。目前國內(nèi)

植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有統(tǒng)一的教材，各農(nóng)林高校大多根據(jù)本校專業(yè)特色采用校內(nèi)教材。植物資源學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書內(nèi)容多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定，學(xué)生被動(dòng)地去驗(yàn)證一些已知的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)結(jié)果趨同，難以真正區(qū)分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dǎo)致沒有真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的同學(xué)一樣可以把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫得很好[2-7]。在數(shù)字化、信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究是植物資源學(xué)課程研究的熱點(diǎn)之一。

1 實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)

在教學(xué)和科學(xué)研究中，了解試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)的內(nèi)涵與外延，有助于更好地從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐（表1）[8-13]。

2 植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是班級授課制，課程設(shè)置以教師、教材為中心的教學(xué)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力。開放性實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，分層次教學(xué)。在信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)項(xiàng)目庫、實(shí)驗(yàn)演示多媒體系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)測試題庫等實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助系統(tǒng)，豐富了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式[14-18]。植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的設(shè)置，依據(jù)植物資源學(xué)理論課程教學(xué)，應(yīng)注重植物

從表2可以看出，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如資源植物的鑒定實(shí)驗(yàn)一般為1學(xué)時(shí)，資源植物天然產(chǎn)品的提取實(shí)驗(yàn)一般為2學(xué)時(shí)；綜合性實(shí)驗(yàn)一般為3學(xué)時(shí)。

以東北林業(yè)大學(xué)森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)《植物資源學(xué)》和森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)（外來有害物種控制）《植物資源學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)為例，都有課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)8學(xué)時(shí)，共計(jì)4個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，如表3所示。

從表3可以看出，每個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃學(xué)時(shí)只有2學(xué)時(shí)，在2學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)里盡量豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容（資源植物的鑒定實(shí)驗(yàn)操作1學(xué)時(shí)，資源植物天然產(chǎn)品的提取的演示實(shí)驗(yàn)操作1學(xué)時(shí)）。為最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作前進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)原理、操作等內(nèi)容的多媒體演示。

3 展望

通過植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，一般資源植物的鑒定和資源植物產(chǎn)品的提取是實(shí)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容，植物樣品隨季節(jié)采集。根據(jù)農(nóng)林院校的特點(diǎn)，植物資源調(diào)查與評價(jià)等綜合性實(shí)驗(yàn)可以以開放性實(shí)驗(yàn)方式完成，分層次教學(xué)，如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)足夠完成綜合性實(shí)驗(yàn)，可以在植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)中安排綜合性實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)有限，在信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以采取多種形式培養(yǎng)本科生的綜合能力，如開放性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生選擇自己感興趣的題目，自主選擇時(shí)間來完成實(shí)驗(yàn)操作。教師指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、科研訓(xùn)練項(xiàng)目等，也可以通過參與教師與課程相關(guān)的科研項(xiàng)目來鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力。虛擬實(shí)驗(yàn)也能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，也是植物資源學(xué)實(shí)驗(yàn)有待構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)之一。

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