杜玉梅

摘 要：學(xué)習(xí)策略在幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)效率、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性方面具有良好的促進作用。但在現(xiàn)實教學(xué)過程中，物理教師往往過于注重對理論知識的傳授，忽視了教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；學(xué)習(xí)策略；方法滲透

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力的保障，對于學(xué)生更好地掌握物理知識有極大的促進作用。因此，物理教師應(yīng)在物理教學(xué)過程中有意識地加強對學(xué)生良好學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。本文旨在為物理教師在教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)策略的具體方法提供參考意見。

一、在物理教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)策略滲透的意義

物理作為中學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來很有難度，因此在教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的滲透具有重要意義。一方面，良好的學(xué)習(xí)策略能夠促進學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效提高物理學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識。另一方面，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的同時能夠及時意識到教學(xué)方法中的不足之處并積極改進，幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)師生教學(xué)相長、共同進步的目標(biāo)。

二、在物理教學(xué)過程中滲透學(xué)習(xí)策略的措施

物理教師滲透學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法是一門藝術(shù)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中對教學(xué)方法積極反思改進，針對不同學(xué)生的不同情況應(yīng)用不同的教學(xué)方式。

第一，物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生對物理知識的不同掌握程度，指導(dǎo)學(xué)生制定與自身情況相符合的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)與目標(biāo)達成方法，一步步實現(xiàn)對物理知識的融會貫通。

第二，物理教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)實現(xiàn)分層教學(xué)，把不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生分類，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，采取相適應(yīng)的教學(xué)方式與方法，讓所有學(xué)生都能逐步形成自己獨有的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，由于學(xué)生文化背景、教育環(huán)境的相近，學(xué)習(xí)策略具有很強的共享性，物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生積極進行師生交流、生生交流，將自己的學(xué)習(xí)策略多與他人交流，在不同思維的碰撞中不斷彌補自身學(xué)習(xí)策略的不足，找到適合自己的物理學(xué)習(xí)策略。

綜上所述，物理教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的要求，不斷改良課堂教學(xué)方法，加強在教學(xué)過程中對學(xué)習(xí)策略的滲透力度，幫助學(xué)生及早形成結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的不斷提高，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。物理教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體差異，綜合考慮當(dāng)前社會的實際情況，形成獨具特色的物理教學(xué)模式，提高自身的教學(xué)能力。

參考文獻：

王志力.新課程下物理科學(xué)方法教育在高中教學(xué)中的研究［Ｄ］.華中師范大學(xué)，2013.

編輯 曾彥慧