家庭教育，是所有教育的基礎(chǔ)，是人生整個(gè)教育的起點(diǎn)。人的教育是一項(xiàng)浩大的系統(tǒng)教育工程。它包括了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。三者相互影響、相互作用、相互制約，離開了哪一個(gè)都不行。但在這項(xiàng)工程中，家庭教育是最最重要的，它是所有教育的基礎(chǔ)。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，要把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是學(xué)校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，它凸現(xiàn)了家庭在塑造兒童過程中的重要作用。如果說，家庭是孩子永不停課的學(xué)校，家庭中最重要的成員──父母，就是孩子第一任且是終生的老師。作為這個(gè)孩子最重要的“老師”必須認(rèn)識(shí)到：家庭教育是根基。沒有家庭教育，就沒有孩子一生的健康成長(zhǎng)和幸福。

優(yōu)先性：家庭教育是放在第一位的教育

教育的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該掌握在父母手中。當(dāng)孩子出生后，接觸到的第一個(gè)環(huán)境是家。在家里，第一眼看到的是父母。父母是孩子的第一位重要他人和人生引路人，所以，父母及伴隨著父母而來的教育自然是孩子最先接觸到的資源。不管父母有意還是無意，都在進(jìn)行教育；不管自己當(dāng)還是不當(dāng)，都被列為首位人生導(dǎo)師。

因此，家庭教育是位列第一的教育，父母是位列第一的教育首席官。這個(gè)順序不能顛倒，這個(gè)父母的位置不可動(dòng)搖。如果沒有這樣的認(rèn)識(shí)，如果認(rèn)為學(xué)校教育才是第一位的，那么父母就有可能期盼孩子早早入學(xué)，或送寄宿學(xué)校，好把他“托付”給學(xué)校老師管教，或送進(jìn)早教班、全托班，放棄自己應(yīng)有的教育責(zé)任；如果認(rèn)為只要有人帶孩子就可以，那么父母就有可能把他們交給老人帶或寄養(yǎng)他處，以工作忙、拼事業(yè)為借口，心安理得地當(dāng)起“留守兒童”的父母。

奠基性：家庭教育是帶啟蒙特點(diǎn)的教育

問題孩子出自問題家長(zhǎng)。大凡長(zhǎng)大后有問題的孩子，都可以追溯到孩子人生早期所受過的教育。家庭塑造人，一個(gè)人的性格形成、習(xí)慣好壞、個(gè)性品質(zhì)都源于早期的培養(yǎng)。幼年的孩子善于模仿，家庭中與孩子朝夕相處的父母是孩子最直接的模仿對(duì)象。父母隨時(shí)隨地在向孩子做現(xiàn)場(chǎng)直播。不論你播放什么，他都不加分辨地吸收，可謂“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，孩子很容易成為父母的翻版和影子。

如果說初來人世的孩子是一張白紙，那么父母就是畫師。畫師的技藝決定了繪畫的效果，父母的教育水平?jīng)Q定著孩子成長(zhǎng)的質(zhì)量。我們?yōu)楹⒆犹峁┱虻慕逃?、正能量，孩子就正向成長(zhǎng)；我們?yōu)楹⒆犹峁┴?fù)向的教育、負(fù)能量，孩子則負(fù)向成長(zhǎng)。當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥於朔e極健康、蓬勃向上的生命基調(diào)，孩子就獲得了對(duì)抗生活中陰影和誘惑的“免疫力”，孩子會(huì)朝著更健康的方向發(fā)展。

假如缺失了這段孩子生命之初的教育旅程，孩子的成長(zhǎng)就“先天”不足；假如由于我們的蹩腳水平畫壞了這幅作品，要修改起來就要吃力得很多很多。不要指望家庭教育的缺失和弱化能通過學(xué)校教育來彌補(bǔ)和強(qiáng)化，更不能把沒有任何“免疫力”的孩子推向社會(huì)。學(xué)校主要還是傳授知識(shí)與技能的場(chǎng)所，老師不可能照顧到每一個(gè)孩子；家庭才是陪伴孩子的最佳成長(zhǎng)花園，父母才是孩子最有力、最持久的導(dǎo)航師。

滲透性：家庭教育是起持續(xù)作用的教育

家庭作為實(shí)施家庭教育的場(chǎng)所是穩(wěn)固的，不象學(xué)校和社會(huì)環(huán)境會(huì)經(jīng)常變換；父母是孩子唯一的至親，不象老師和社會(huì)上的人會(huì)經(jīng)常變換?？梢哉f，從孩子誕生之日起，父母只有上崗沒有卸任，家庭教育只有持續(xù)期沒有截止期。這就決定了家庭的穩(wěn)定性和家庭教育的長(zhǎng)期性。

孩子在家庭中，不僅受言傳身教的影響，還受家庭氛圍、家庭關(guān)系和環(huán)境的影響。和諧的夫妻關(guān)系是孩子心理健康成長(zhǎng)的屏障，良好的親子關(guān)系是教育好孩子的前提條件，和睦的家庭氛圍為孩子輸入正能量。孩子經(jīng)過長(zhǎng)期的來自生活各方面的耳濡目染，潛移默化，對(duì)孩子的人格、道德觀念、習(xí)慣、行為準(zhǔn)則等的形成都起到了強(qiáng)有力的滲透作用。

教育持續(xù)性和滲透性的力量是強(qiáng)大的，父母一開始就要用先進(jìn)的觀念和正確的教育方式來武裝自己的頭腦，為孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。只有這樣，才能為孩子不斷提供正能量，啟動(dòng)他的成長(zhǎng)動(dòng)力。

如果孩子是樹葉，父母就是樹根。如果我們不去反思，不去學(xué)習(xí)，甚至經(jīng)常用錯(cuò)誤的教育方式來對(duì)待孩子，那么總有一天，會(huì)看到葉黃花枯，而那一天，就是長(zhǎng)期影響和滲透的結(jié)果。

在當(dāng)代社會(huì)，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，是人的素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，是人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。而人才培養(yǎng)的首要陣地是家庭，從某種意義上說，是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)，是父母育人能力的競(jìng)爭(zhēng)。“萬丈高樓平地起，百年樹人家庭始?！敝匾暡W(xué)習(xí)家庭教育，力爭(zhēng)不輸在家庭教育上，才是對(duì)孩子最負(fù)責(zé)的教育和最真實(shí)的愛！

（練麗丹 心理咨詢師，知名教育專家）