彭文亮 陳筑君

摘要：在健康中國2020"戰(zhàn)略工作中，國家提出以"人才強衛(wèi)"的戰(zhàn)略,提高衛(wèi)生人力素質(zhì)。為當代護理人才梯隊建設(shè)和護理管理者培養(yǎng)拓展和奠定更為優(yōu)質(zhì)的人才儲備，針對目前臨床護理人才隊伍中，中高職教育層次所占比重仍較大的現(xiàn)狀和趨勢，加強高職護理專業(yè)必修課之一護理管理教學(xué)和實訓(xùn)課程建設(shè)，將有利于高職教育水平的提升和人才素質(zhì)儲備，提高學(xué)生管理思維和判斷能力。

關(guān)鍵詞：護理; 教育;高職;實訓(xùn)

*課題來源：2013年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃課題"護理?？苹l(fā)展在高職護理教育中的創(chuàng)新與實踐"

【中圖分類號】R473 【文獻標識碼】B 【文章編號】1672-8602(2014)05-0202-02

護理學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中與臨床醫(yī)學(xué)并行，對臨床醫(yī)學(xué)進行輔助，同時又獨立于臨床醫(yī)學(xué)對病患進行醫(yī)療行為的學(xué)科之一。護理專業(yè)人員的素質(zhì)提高，不僅取決于醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識的掌握和學(xué)習(xí)水平，更多來源于操作技術(shù)的規(guī)范、科學(xué)，并包含著大量的人文、心理、社會等學(xué)科的修養(yǎng)和素質(zhì)提高。

護理高等職業(yè)教育，作為護理專業(yè)人才批量培養(yǎng)、職業(yè)性人員培育的重要教育方式，為醫(yī)療機構(gòu)護理人才隊伍建設(shè)和社會醫(yī)療服務(wù)水平的提高均發(fā)揮著舉足輕重的作用。而護理管理課程在護理專業(yè)教育中仍停留在理論學(xué)習(xí)階段，未能如同管理學(xué)科重視實地演練和訓(xùn)練一樣發(fā)展。至2012年以來，我系進行課程改革，護理管理增加實訓(xùn)課程，并在理論教學(xué)部分大量增加案例教學(xué)、互動式討論、沙盤演練教育等授課方式，針對護理管理理論難以安排在實習(xí)階段，在課堂教學(xué)階段就提高學(xué)生實踐機會和質(zhì)量，積極開展護理管理實訓(xùn)改革，取得一定成效。

1 加強理論知識授課技巧提高掌握運用能力

1.1 增加案例教學(xué)比例，結(jié)合管理理論知識，以學(xué)生校園生活和家庭生活為素材，選取適合案例進行管理理論知識剖析，將管理學(xué)理論結(jié)合實際案例對照說明。近年來衛(wèi)生管理學(xué)科引入更多企業(yè)管理、人力管理的相關(guān)理論，源于我國醫(yī)療機構(gòu)企業(yè)式經(jīng)營管理，市場化運作的體制。在護理管理教學(xué)中，適當引入企業(yè)管理的案例，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面對學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有一定程度的提升。此外，護理管理是在實習(xí)階段相對困難進行實踐的課程，在理論課堂進行授課時，應(yīng)更多的運用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合情景幫助學(xué)生進入工作環(huán)境和流程，有利于學(xué)生真正掌握管理理論和方法。

1.2 授課過程增加討論環(huán)節(jié)，促進學(xué)生思考，提出課前準備的話題和相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在討論中尋找答案。管理知識的運用需要靈活和機動的領(lǐng)悟能力，在理解相關(guān)管理理論以后，學(xué)生更需要加強思考和判斷能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，才能從根本上提高管理意識和能力。護理管理是針對護理工作多方面、多角度、多層次進行規(guī)劃統(tǒng)籌的一項特殊管理工作?；诟呗氉o理專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)護理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的背景，要提升其就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展前景都離不開這項緊密切合專業(yè)特點的管理統(tǒng)籌能力。

1.3 重視課堂授課氛圍的鋪墊，在課堂的導(dǎo)入階段，介紹國際護理管理發(fā)展趨勢以及醫(yī)院護理管理工作的現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)管理運作模式、行業(yè)管理先進模式的相關(guān)理論和實踐案例進行教學(xué)，運用工商管理MBA相關(guān)課程的項目管理經(jīng)典理論進行總結(jié)歸納，將有利于提高學(xué)生對管理理論的掌握，特別是提高學(xué)生運用管理理論解決問題的能力。護理管理的重要知識點側(cè)重于對要素、對象、環(huán)節(jié)、流程幾個方面的內(nèi)容，而這些內(nèi)容與企業(yè)管理有較高的結(jié)合度，特別是在流程方面，護理工作本身是一門操作技術(shù)性工作，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，課程都包含著操作技術(shù)的學(xué)習(xí)和考核，所以掌握優(yōu)質(zhì)的流程管理能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)操作流程的知識和操作技術(shù)，同時，也有利于提高學(xué)生在管理流程時能夠使用方法的科學(xué)性和效率。

2 獨立的實訓(xùn)課堂能夠為調(diào)動學(xué)生運用管理理論提供保障

護理學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，專業(yè)人才隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)離不開實踐課程的訓(xùn)練，其既可以提高和鞏固理論知識的授課成果，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高動手能力，能更加有效的幫助學(xué)生完成教學(xué)目標。

2.1 加強管理實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)是提高實訓(xùn)課程水平的重要方面。護理管理既有邏輯性、科學(xué)性、專業(yè)性很鮮明的護理學(xué)知識，同時也包含著管理學(xué)的精髓和極具人文內(nèi)涵的思維，這就要求承擔管理教育的教師，在進行實訓(xùn)教學(xué)的過程中，能夠把握住護理管理的教育方向，將護理管理的核心價值傳遞給學(xué)生，并能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進行護理管理相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)定期進行管理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，拓展管理相關(guān)理論的掌握，與臨床一線管理人員和行業(yè)管理人員進行交流，探討管理學(xué)相關(guān)知識在行業(yè)內(nèi)的運用和發(fā)展情況，一方面能夠促進教師在管理學(xué)理論知識上的進一步成熟，另一方面能夠有效融合行業(yè)、專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)嵺`的具體情況，并收集相關(guān)教學(xué)案例，作為課堂引導(dǎo)和探討的話題。

2.2 增加實訓(xùn)課程比例，提高實訓(xùn)課程效果。課程的時長直接影響授課的效果，護理管理課程屬于具備人文修養(yǎng)建設(shè)的護理專業(yè)課程，在進行實訓(xùn)課授課過程中，增加護理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生理解課程學(xué)習(xí)的目標和方向，才能有效的提高課程效果。另外，實訓(xùn)課比例的增加，能夠輻射較多理論知識點進行再鞏固和再完善，充分提高學(xué)生對理論知識的回顧和理解程度，有效提高學(xué)習(xí)效果。加之有實際操作的體會，一定能為護理管理及護理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，高職護理管理課程的理論與實訓(xùn)教學(xué)，通過以上改革和完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣和運用知識兩個層面得以提高，是非常必要，也是非常有價值的。除了能夠提高學(xué)生的思維判斷能力，也能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生整體、邏輯考慮問題和解決問題的能力，有助于為社會輸送復(fù)合型、專業(yè)型、職業(yè)型護理人才。

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