王瑞

摘 要：語文學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性特征，為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了更為廣闊的平臺。小學(xué)生的心理活動頻繁，表露十分明顯，所以，教師必須要抓住小學(xué)生這種特殊的心理特征，在課堂上營造輕松和諧的氛圍，全面優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，潛移默化地滲透素質(zhì)教育。教師要改變教學(xué)思想對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要使學(xué)生全面掌握運(yùn)用語文知識，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂滲透；素質(zhì)教育

小學(xué)語文在進(jìn)行課改后，素質(zhì)教育已經(jīng)全面迅速地滲透到了日常教學(xué)中，語文學(xué)科不僅具有交流的工具性特點(diǎn)，更具有超強(qiáng)的人文性特征。而小學(xué)生現(xiàn)實的心理活動雖然明顯，但并沒有成熟，這就需要小學(xué)教師在課堂中積極地滲透素質(zhì)教育，幫助學(xué)生構(gòu)建完整成熟的心理品質(zhì)。

一、小學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既是語文素養(yǎng)提高的途徑，又是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地寫字，同時也要求其仔仔細(xì)細(xì)地閱讀，更要真實的感情感悟。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新概念要求教師要以教材為中心進(jìn)行隨文隨堂講解，從而促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師要為學(xué)生建立合理的學(xué)習(xí)期望

小學(xué)語文教師必須為生建立合理的學(xué)習(xí)期望。不僅要注重學(xué)生對于語文知識的掌握，更要注重學(xué)生情感的發(fā)展趨勢。每當(dāng)考試當(dāng)前小學(xué)生的心理壓力都會增加，教師需要幫助學(xué)生建立一對一的互幫互助關(guān)系，使小學(xué)生可以為自己訂立明確的學(xué)期期末目標(biāo)。

教師需要在課堂上言傳身教地進(jìn)行語文教學(xué)，用自己獨(dú)特的人格魅力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，得到學(xué)生心理上的認(rèn)可，形成師生雙面互動提升的關(guān)系。師生在課堂上彼此相互信任，同時教師以平等的地位幫助學(xué)生感受教育，教師所有問題的提出都應(yīng)當(dāng)適應(yīng)不同類型的學(xué)生。在平等的教學(xué)氛圍中實現(xiàn)教學(xué)互動，在取得彼此的信任與尊重后，于潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。

三、師生共同樹立“大語文”的思想觀念

語文主要是語言的接受與運(yùn)用，而語文來源于生活又應(yīng)用于生活。小學(xué)語文所倡導(dǎo)的是將課堂中的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。語文也只有在現(xiàn)實生活中才能真正發(fā)揮其獨(dú)特魅力。我們巧妙地設(shè)計問題情境，使師生心靈沉浸其中，體會生命所有的真善美?！按笳Z文”觀念就是將語文放到鮮活的社會中去，讓它經(jīng)受社會的磨煉，最后得到最為完美的升華。

參考文獻(xiàn)：

李少茹.淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)［J］.學(xué)知周刊，2011（8）.

編輯 代敏麗