焦燕 王發(fā)財

張喬峰，單親爸爸，和大多數(shù)樸實的父親一樣，他最大的愿望是兒子快樂地學習成長。然而，和所有父親又不一樣的是，2011年他為入小學不久的兒子張洪午辦理了正式退學，決定親自帶兒子在家上學。

對于北大畢業(yè)的張喬峰來說，教授小學初中，甚至高中的課程也許不是難事。但是，在家上學的孩子能否跟上學校的節(jié)拍，學籍問題、升學問題又怎么解決。更難以彌補的是，孩子脫離了學校群體，是否會導致他孤僻自閉，缺乏社會交往能力與自我約束能力。這些都是大家強烈質(zhì)疑的話題。兩年多過去了，當年那位備受爭議的爸爸，和令人擔心的小學生，如今過得怎么樣了？

從孤獨到充實

兩年前，張喬峰把兒子送進了一所條件優(yōu)越的寄宿制私立小學，入學才半個月，原本活潑好動的兒子，每次回家就一副蔫頭耷腦的樣子，判若兩人。張喬峰既心疼也不解，獨自去了解情況。學校每班30名學生，每天朝八晚五的七節(jié)課，少有的戶外活動也經(jīng)常被替代為課內(nèi)輔導。6點放學以后，住宿班的學生就被圈養(yǎng)在宿舍，不再有自由活動時間。就連平常穿衣，也得嚴格按學校規(guī)定，里外全套校服，無論早晚冷暖，不得自行增減。張喬峰覺得，這樣近乎軍事化的學習氛圍與生活環(huán)境，對于一個不滿7歲的孩子而言，確實有些早，而且某種程度上，也抹殺了孩子快樂的天性。于是，他決定把兒子從這個冷酷死板的學校里“撈”出去。

張喬峰毅然決定放棄自己的事業(yè)，把孩子帶回家自己教。他計劃讓兒子15歲學完高中課程，之后再學一些大學預科課程，到18歲直接報考國外的大學。張喬峰為了培養(yǎng)兒子的社交能力，每天4小時學習結束后，便帶兒子出去參加各種課外興趣班。張洪午和所有老師同學都打成了一片，尤其那些需要團隊合作的項目，比如足球，他在場上主動配合，積極表現(xiàn)，和小隊員一起，玩得全場歡呼雀躍。

一年內(nèi)，陸續(xù)有三名小學生加入了張喬峰的“在家上學”隊伍。出于安全考慮，張喬峰招的都是男生，望子成龍，自然就把這個小集體取名“龍學園”了。由于龍學園采用寄宿制，按住家遠近不同，小學員一般一周甚至一學期才回家一次。剛來的幾天，偶爾難免會聽到他們因想家而輕聲抽泣的聲音。每每此時，張喬峰便摟起孩子，輕撫安慰。早來的同學也關心地走過來，有的拉住新同學的小手，關懷勸慰；有的分享自己走過的經(jīng)歷；有的則適時講一些小笑話逗新同學開心。就這樣，在張喬峰的悉心照料下，孩子們彼此關心，從剛來時的孤獨依賴，到漸漸融洽獨立。改善自身的同時，孩子們還從小就學會了在集體生活中照顧他人。

咱們一起進步

張喬峰的課堂，永遠都不乏歡聲笑語。龍學園的講臺不再是老師一個人的講臺，而是每個學生積極參與，老師細心聆聽，鼓勵學習，共同進步的課堂。

語文課上，四個孩子圍坐在圓桌旁一起學習少兒版草船借箭。在張喬峰的講解下，孩子們很快領會了故事的寓意，接著便有條不紊地忙活起來。只見四個孩子相互商量著，滿屋奔走，各自找來鍋蓋、筷子、扇子、眼鏡框和寬大的睡衣，一場草船借箭實戰(zhàn)演練便開場了。諸葛亮捋著胡須，搖扇指揮；士兵們敲著鍋蓋，虛張聲勢；曹操穿著睡衣，還戴著眼鏡，睡眼惺忪地慌亂發(fā)令；士兵們的歡呼雀躍與曹操的氣急敗壞，都被演繹得淋漓盡致。

游戲結束后，孩子們自然地展開了討論：“我覺得，現(xiàn)實生活中不會有那么神奇的人吧，預知天象，每一步都能算得那么準，勢在必得啊?！薄拔矣X得曹操真笨，看都沒看清楚呢，就胡亂放箭，輸了怪不了人家，只怪他自己不謹慎，太多疑。”

看著孩子們一本正經(jīng)的樣子，張喬峰也樂在其中。他說，“孩子還小，現(xiàn)在開文縐縐的作文課，有些生硬。相反，通過歡快的課堂游戲，提高了孩子們對語言學習的興趣。時間久了，自然積累出扎實的作文功底，到那個時候再開作文課加以指導，好文章不難寫出來?！?/p>

張喬峰還大膽地讓孩子們嘗試批判式閱讀。對于他們不感興趣的文章，張喬峰不會一味逼迫孩子學習，而是鼓勵他們說出不想學的理由?！斑@段對話為什么讓你覺得無聊？”“作者編的太不合實際了，比如……，誰會那樣說啊。”“對的，這都是好多年前的場景了，早過時了?！薄艾F(xiàn)實生活中，要真遇到這樣的事，我會……”“嗯，你說得還蠻有新意的，那我們就按你的故事來表演一下吧?！边@樣打破了一成不變的說教模式，允許孩子各抒己見，沒有任何人會因為擔心老師責罵不愛學習，而羞于開口。

對于課內(nèi)跟不上的同學，張喬峰會將他們分科分班，單獨補習。課后，他鼓勵同學之間相互幫助。一方面，鍛煉了孩子的傳授表達能力；另一方面，也教導他們謙虛友愛。正是因為這些孩子平時玩在一起，打成了一片，每有疑難需要請教時，他們毫不羞澀或自卑。盡管小老師還一本正經(jīng)地警告著：“再錯了，我就要打手板心了哦。”但小同學依然大膽提問，虛心努力。

將事業(yè)進行到底

在家上學兩年的張洪午，學習成績已經(jīng)遠遠超過三四年級的在校學生。2013年夏，龍學園用全國最難最出名的“黃岡小狀元”試卷作為期末測試。一起學習的小伙伴雖然沒有張洪午進步得那么明顯，但相比剛進來時，也有了很大提高。越來越多的家長希望孩子加入龍學園，張喬峰也加大了教師的選拔力度。龍學園的學費只能勉強維持日常開銷，張喬峰經(jīng)常用自己的存款補貼龍學園。

張喬峰讓大家見證了私塾教育的優(yōu)勢和可行性，得到了社會的支持和教育機構的默認。正如他所說的：“只要我活著，就會對龍學園的每個孩子負責到底，親力親為，主講授課，堅持把中國的私塾教育事業(yè)傳承下去。”