李景飛 劉勝長

【摘要】本文從士官教學(xué)要明確教學(xué)目的、內(nèi)容等入手，以電子技術(shù)課程為例深入研究分析了士官教學(xué)的方式方法，從而達到突出操作能力培養(yǎng)，滿足士官教學(xué)需求的目的。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；士官教學(xué)；士官教育

一、充分認(rèn)識士官結(jié)構(gòu)特點，明確教學(xué)目的

1、正視士官學(xué)員學(xué)歷結(jié)構(gòu)特點，使教學(xué)有的放矢

士官人才培養(yǎng)是著眼軍事的發(fā)展需求應(yīng)運而生的，既是新生事物，又是軍事發(fā)展的必然。根據(jù)近幾年的士官學(xué)員文化摸底來看，大部分是初中畢業(yè)，與正常的教學(xué)內(nèi)容相比較存在較大差異。另外，部隊實習(xí)崗位于所學(xué)專業(yè)有著很大差異，學(xué)校根本無法控制，因此，根據(jù)士官教學(xué)實際，完成人才培養(yǎng)的全過程，滿足崗位需求，關(guān)鍵是在校學(xué)習(xí)，必須制定切實可行的教學(xué)方法和手段才能達到對士官教學(xué)的需求。

2、明確培養(yǎng)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

士官今后的崗位就是圍繞實裝使用、維修和組織訓(xùn)練，其任務(wù)很明確。因此教學(xué)必須要有針對性，在選擇理論教學(xué)內(nèi)容上要戒深、戒寬，不能按照普通的學(xué)歷教育模式套用，否則就會事倍功半。在實習(xí)、實驗教學(xué)內(nèi)容上要發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)員參與完成整個實習(xí)實驗過程。有必要讓學(xué)員參與課程實習(xí)計劃的制定，使學(xué)員從實踐性教學(xué)的起點就明確實習(xí)實驗各階段的教學(xué)目的，從而也明確學(xué)員自己每個實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)員參與實習(xí)實驗計劃的制定，達到教與學(xué)雙贏，激活教學(xué)雙方，有效的利用在校時間。從近幾年士官電子技術(shù)課程教學(xué)中得到啟示，基本的教學(xué)思想是：深化邏輯推理，加強原理分析問題，突出實習(xí)實驗環(huán)節(jié)，抽象問題簡單化，簡單問題實際化，實驗問題學(xué)員化。

二、基礎(chǔ)理論與專業(yè)有機結(jié)合，突出專業(yè)應(yīng)用性

無論是基礎(chǔ)理論還是專業(yè)基礎(chǔ)，都必須落腳于專業(yè)的應(yīng)用，把目標(biāo)人才的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教員在備課時，要針對士官的特點和所學(xué)專業(yè)需求進行，精心設(shè)計每一堂課，因為士官學(xué)員的培養(yǎng)具有很大針對性，其畢業(yè)后所從事的的專業(yè)基本不變，與干部學(xué)員有很大的區(qū)別，所以在教學(xué)實施中要緊緊圍繞學(xué)員所學(xué)專業(yè)，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，同時樹立學(xué)員學(xué)好專業(yè)的信心。

1、專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)結(jié)合密切，為專業(yè)所用

專業(yè)基礎(chǔ)理論課程特點是論述理論的正確性、科學(xué)性和實用性。大部分基礎(chǔ)理論教員只限于某理論的研究，而忽視該理論在專業(yè)或?qū)嵺`中的應(yīng)用程度，也弱化了該理論對學(xué)員的吸引性，為此，在專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中應(yīng)注重理論的應(yīng)用性，特別是專業(yè)的實用性，這有利于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，比如說在模擬電路中講解穩(wěn)壓電源時，如果孤立講穩(wěn)壓源作用，非?？菰?，但是結(jié)合發(fā)電系統(tǒng)的電源穩(wěn)定性問題就會得到意想不到的效果。再比如在電工學(xué)中講交流電中電流與電壓的不同相問題，如何改善時，可用變電所并聯(lián)許多大電容來改善電流電壓同相，提高功率因數(shù)。這些現(xiàn)實問題的解決來源于基礎(chǔ)理論和專業(yè)的開發(fā)利用。針對士官要緊密結(jié)合專業(yè)講解基礎(chǔ)理論，能更好開啟學(xué)員的學(xué)習(xí)思路。

2、理論與實踐相結(jié)合，充分挖掘?qū)W員學(xué)習(xí)潛力

由于士官學(xué)員只是結(jié)構(gòu)所決定，對理論學(xué)習(xí)，尤其是抽象的理論更是莫衷一是，對于教員是白費口舌，對于學(xué)員是浪費有限的學(xué)習(xí)時間。因此，在理論教學(xué)中要注意基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，盡量用實驗來驗證理論，減少公式推導(dǎo)，增加現(xiàn)象實驗。比如在電工學(xué)中講如何消除繼電器閉合時，銜鐵與鐵心容易發(fā)生電磁振動這一問題時，先講清銜鐵端部銅環(huán)的作用，就能引起學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，同時也使學(xué)員主動向深層次進行學(xué)習(xí)。學(xué)員的學(xué)習(xí)效率關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣要引導(dǎo)好，如果在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，也就擴展了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。

三、科學(xué)指導(dǎo)實習(xí)實驗，突出學(xué)員操作能力培養(yǎng)

課程的實驗實習(xí)環(huán)節(jié)對士官學(xué)員來說具有舉足輕重的作用，所以在實習(xí)實驗課程實施過程中，要 加強環(huán)節(jié)控制，把每個知識點用實驗連接起來，把理論要點貫徹其中，使學(xué)員在實習(xí)中提高理論認(rèn)識水平，同時通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)員動手動腦研究性學(xué)習(xí)的能力，間接培養(yǎng)了實際操作能力，因為士官的動手能力是關(guān)系今后崗位需求程度，也是能否滿足第一需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以加強實習(xí)實驗指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計每一堂實驗課程，對培養(yǎng)學(xué)員的動手能力起著決定作用。

1、制定完備的實驗實習(xí)計劃，讓學(xué)員參與全過程

實驗課程一般由教員示范，然后學(xué)員參照實習(xí)指導(dǎo)書做實驗。這一傳統(tǒng)做法，存在很大弊端，學(xué)員始終被帶著走，是被動地跟進課程，機械完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)員主動性被抹殺，對于士官學(xué)員來說這一做法更不可取。應(yīng)該針對性制定實驗計劃，提高實驗的目的和要去，具體的實驗步驟應(yīng)該制定，在制定過程中，教員把每一步為什么進行講解，變實驗步驟為理論掌握的躍升，學(xué)員對每一個實驗步驟在頭腦中比較清晰，這一做法的好處在于潛移默化的讓學(xué)員學(xué)會了設(shè)計一項實驗或完成一件事情如何計劃，與此同時，學(xué)員在自己參與制定的實習(xí)步驟中，不再是機械操作而是有的放矢，不僅完成實驗，培養(yǎng)操作技能，也從中獲取了設(shè)計一次科學(xué)實驗的基本方法。

2、實習(xí)實驗課程要科學(xué)指導(dǎo)，強化操作能力培養(yǎng)

課程實習(xí)實驗?zāi)康?，一般來講是驗證理論，透過現(xiàn)象得出有價值的理論。對于士官學(xué)員來講，基礎(chǔ)實驗更為重要，哪怕簡單的操作都對學(xué)員今后的專業(yè)學(xué)習(xí)有著重要的影響。比如說，在電子課程實驗中，電子儀器儀表的使用，從表面上看很簡單，而每一步操作都不允許出現(xiàn)差錯，否則就會損壞儀表，如何讓學(xué)員有目的的操作，有思考的選擇，需要教員科學(xué)引導(dǎo)，甚至用破壞性的實驗來提醒操作不正確帶來的后果。特別是進行關(guān)鍵的實驗，更要設(shè)法讓學(xué)員思考，不但操作要正確，而且要正確思考，把實驗?zāi)康呐c操作統(tǒng)一起來。比如說電機課程中，要實驗交流電機正反轉(zhuǎn)，在動手操作之前必須清楚地回答交流電相序變化，其旋轉(zhuǎn)磁場方向也將發(fā)生變化。如果學(xué)員頭腦中沒有這樣的概念，只是機械的完成任意兩相電源的對調(diào)，該實驗毫無意義，因此要把正確的理論與科學(xué)的實驗緊密結(jié)合起來，通過理性的、科學(xué)的操作，才能培養(yǎng)學(xué)員實習(xí)實驗?zāi)芰?，從而達到本文所倡導(dǎo)的突出學(xué)員操作能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。

士官教員雖然已經(jīng)走過一段路程，在此教學(xué)上各有千秋，但隨著士官教育研究的不斷深入，各種新的教學(xué)思想將會逐漸完善建立起來。

參考文獻：

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