孫寬

眾所周知，火災(zāi)自古以來是威脅著人類安全的重大災(zāi)害，它能在很短的時(shí)間摧毀人類積累的財(cái)富：一場(chǎng)大火可以讓你的財(cái)產(chǎn)變?yōu)榛覡a，也可以讓千年古城變得面目全非，可以在瞬間奪去你的親人的生命。高等學(xué)校是人員高度集中的地方，教學(xué)區(qū)域教學(xué)儀器眾多且用電量極大。據(jù)報(bào)道，在我國(guó)的幾千所高校中，沒有發(fā)生火災(zāi)的高校幾乎沒有，在各所高校都發(fā)生過或大或小的火災(zāi)。在高校中所占比重最多的人群是在校學(xué)生，因此，了解高校學(xué)生的消防安全意識(shí)的狀況對(duì)預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生有相當(dāng)積極的作用。

1.研究對(duì)象和方法

本研究以成都大學(xué)的在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)發(fā)放問卷的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。該調(diào)查共發(fā)放問卷307份，回收問卷258份，有效問卷251份。有效問卷占發(fā)放問卷的81.8%。問卷的主要內(nèi)容涉及到大學(xué)生的消防知識(shí)以及消防器材的使用狀況以及火災(zāi)安全自救等方面的常識(shí)。

2.結(jié)果及其分析

通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分析和處理，在對(duì)學(xué)生在校生活中的日常用電使用頻率進(jìn)行分析的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在違章使用電器的頻率上來看，經(jīng)常使用的占2%，偶然使用的占76%，從沒使用的占22%，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看來，大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)校中存在或多或少的違章用電現(xiàn)象，這個(gè)情況與其他高校的消防現(xiàn)狀調(diào)查相似，可以認(rèn)為這種情況是高校普遍存在的問題，同時(shí)這種違章用電是導(dǎo)致校園火災(zāi)發(fā)生的一種主要的來源。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的違章用電的理由在于學(xué)校的伙食差，不對(duì)胃口，想自己做，或者學(xué)校提供開水不方便等等理由，雖然這些理由有一定的偏見，但從學(xué)生的角度來看，還是有一定的道理的，為減少或者杜絕學(xué)生違章用電的現(xiàn)象，學(xué)校不僅從宣傳教育的角度來進(jìn)行管理，還應(yīng)該苦練內(nèi)功，盡量在后勤服務(wù)上滿足學(xué)生的需求，提供全方位的后勤服務(wù)。只有這樣，才能使得學(xué)生感到滿意，并配合學(xué)校的消防管理，減少違章用電行為。

在對(duì)火災(zāi)報(bào)警電話119的使用意識(shí)的調(diào)查中，被調(diào)查的學(xué)生有97%表示沒有打過，打過的只有3%，還有35%的學(xué)生在訪談的時(shí)候表示在發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候不知道該撥打火警電話。該調(diào)查項(xiàng)反應(yīng)了學(xué)生缺乏火災(zāi)求救意識(shí)。

在調(diào)查問卷中涉及的消防器材的使用情況調(diào)查中，有5%的學(xué)生回答不知道滅火器，有58%的學(xué)生知道滅火器，但是從來沒有仔細(xì)看過，有31%的學(xué)生抱著好奇的態(tài)度仔細(xì)看過或者研究過如何使用，實(shí)際操作過的學(xué)生只有4%。有關(guān)消火栓的使用技能時(shí)，有17%的學(xué)生回答沒有見過，有54%的學(xué)生表示沒有仔細(xì)觀察過，有超過85%的學(xué)生表示不知道如何用。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管在高校中學(xué)校組織過各種各樣的消防知識(shí)的講座以及宣傳活動(dòng)，但是許多大學(xué)生不重視，大多數(shù)學(xué)生抱著火災(zāi)離我們很近，消防安全是消防人員的事情，不關(guān)我個(gè)人的什么事情的心情來學(xué)習(xí)，這種態(tài)度使得消防安全的教育和宣傳的效果較差。

在發(fā)生火災(zāi)時(shí)的第一反應(yīng)中，有54%的問卷表示自己滅火，有43%的回答大聲喊叫同伴告知發(fā)生了火災(zāi)。只有23%的回答撥打119電話求救。在訪談中，男生在發(fā)生火災(zāi)時(shí)的第一反應(yīng)與女生相差很遠(yuǎn)，男生希望自己滅火，不希望讓別人知道，而女生則想到找人幫忙。男生往往相信自己的能力，認(rèn)為這點(diǎn)火災(zāi)自己能夠撲滅，但是有時(shí)因?yàn)楣烙?jì)不足，從而錯(cuò)過最佳滅火機(jī)會(huì)，可能會(huì)造成更大的火災(zāi)。因此，高校在宣傳消防知識(shí)的時(shí)候，要明確告訴學(xué)生在沒有確定的把握的前提下，要及時(shí)地向周圍發(fā)出求救信號(hào)，不要過分相信自己的能力，使得錯(cuò)過最佳火災(zāi)撲滅時(shí)機(jī)，造成更大的災(zāi)情的發(fā)生。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的消防意識(shí)不強(qiáng)的原因是由于其消防安全的知識(shí)較為匱乏，消防意識(shí)存在薄弱的現(xiàn)象，在預(yù)防發(fā)生火災(zāi)上表現(xiàn)出僥幸心理。比如在宿舍里面使用熱得快或者大功率的電器時(shí)，認(rèn)為發(fā)生火災(zāi)的可能性很少，何況自己就在旁邊，根本沒有擔(dān)心的必要。在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，由于大學(xué)生平常在消防知識(shí)的培訓(xùn)中不重視，從而造成其消防技能匱乏，使得其自救能力差。還有的學(xué)生根本不知道自己所生活的樓層或者教學(xué)樓的安全出口在哪兒，有幾個(gè)安全出口，也很少關(guān)注樓道里設(shè)置的安全出口標(biāo)志，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些消防標(biāo)志是沒用的擺設(shè)一樣，要在宣傳中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)生了解自己生活的樓道中安全門的位置的能力。

3.培養(yǎng)大學(xué)生消防意識(shí)的途徑和對(duì)策

面對(duì)高校大學(xué)生的消防意識(shí)的缺乏，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的消防安全方面的教育以及面對(duì)火災(zāi)的發(fā)生時(shí)的自救技能的培養(yǎng)。目前，在我國(guó)普通高等院校還少有安全教育課程的專業(yè)教師，也談不上有專業(yè)教材，因此造成大學(xué)生的安全意識(shí)的薄弱。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)教師應(yīng)該以《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》為依據(jù)，讓大學(xué)生接受專業(yè)的消防安全知識(shí)技能的培訓(xùn)以及發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救技能的培養(yǎng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把安全教育課程納入必修課的范圍，特別是在大學(xué)入校的新生中進(jìn)行大力的宣傳教育，因?yàn)樵撊后w又是最容易發(fā)生火災(zāi)事故的的群體。在消防安全宣傳中，要把消防意識(shí)宣傳工作落到實(shí)處，高校應(yīng)該加大消防宣傳力度，可以通過與公安專職人員聯(lián)合舉辦培訓(xùn)講座以及進(jìn)行消防演練和消防知識(shí)競(jìng)賽等形式來提高學(xué)生的消防方面的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到防范與未然之中，即使萬一發(fā)生火災(zāi)，也能在第一時(shí)間處理火災(zāi)，使火災(zāi)的損失減少到最低水平。

在加大對(duì)學(xué)生的消防意識(shí)和自救技能的培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該健全消防制度以及消防機(jī)構(gòu)的建設(shè)，落實(shí)消防責(zé)任，加強(qiáng)各級(jí)部門的消防監(jiān)督職能。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該利用其領(lǐng)導(dǎo)職能，合理利用和引導(dǎo)學(xué)生的積極性，做到嚴(yán)格的考評(píng)制度，使得學(xué)生掌握正確的用電、用火安全知識(shí)和逃生知識(shí)，從各個(gè)方面挖掘以及培養(yǎng)學(xué)生的消防能力。讓他們懂得珍惜生命，遠(yuǎn)離違章用電用火。

4.結(jié)語

我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，高校的消防安全關(guān)系著高校的社會(huì)穩(wěn)定和健康的發(fā)展，因此應(yīng)該增強(qiáng)大學(xué)生的消防意識(shí)，增強(qiáng)其意識(shí)的關(guān)鍵在于以預(yù)防為主，防止和消滅火災(zāi)相結(jié)合，采用全面提升大學(xué)生防御火災(zāi)以及當(dāng)萬一面臨火災(zāi)時(shí)的自救以及幫助他人的能力，這種能力是高校保持安全的一個(gè)重要方面。當(dāng)務(wù)之急是將消防安全責(zé)任切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，落實(shí)到人，做到以人為本，關(guān)愛生命，構(gòu)建和諧持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。（作者單位：成都大學(xué)保衛(wèi)處消防科）

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