陳國鵬

華東師范大學心理與認知科學學院教授

李建茹

北京安定醫(yī)院心理科主管心理師

徐凡

父母必讀養(yǎng)育科學研究院院長

受不了批評！

Q女兒4 歲多，有一次，她彈鋼琴很不專心，爸爸批評她后，她不僅不虛心，說了她兩句后就大哭起來。幼兒園老師也反映，在幼兒園批評她后，也會大哭，我也有些擔心，是不是平時對孩子太溺愛了，她以后會不會經受不了人生中的任何風雨?。?！

A通常對孩子的教育是以肯定為主，孩子在愉快的情緒中會有更好的表現(xiàn)和智能發(fā)揮。這位孩子是一個有好勝心的孩子，對這類寶寶，不能單憑其哭鬧就認為是脆弱，是經不住批評的，寶寶本身就處于情緒化的年齡階段，一時不開心，哭是本能反應，哭是一種情緒表達，發(fā)泄出來本身就是寶寶自身在平衡自己、修復自己。另外，從另一個層面上說，如果

孩子不專心練習鋼琴了，最好不勉強，因為不專心意味著她的興趣點沒在此處，沒興趣就容易出錯，出錯再被批評，這樣過程就會變得不快樂了。對于孩子來講，保持興趣與帶來快樂是他們做一件事情的意義。

不適度溺愛和批評需要反思

這位媽媽也提到了平時對孩子太溺愛了，如果你已經質疑自己的態(tài)度有欠妥之處，反思一下是必要的。父母對孩子不適度的溺愛和不適度批評是相聯(lián)系的，因為無論是溺愛還是批評孩子，多是以我們成人的喜好或認為的標準為主，而不是以孩子的心理感受和能力為主。所以，不要把教育孩子的過程變成我讓你成為什么樣子，而需要靜下心來，體會一下孩子的感覺和愿望是什么，根據(jù)孩子的個體氣質和能力，幫助其未來發(fā)展得較好。

父母可以嘗試這樣做陪伴孩子發(fā)泄情緒 孩子哭鬧時，父母陪伴在一旁，不要說什么或者急于控制令自己感覺不快的“局面”。在孩子沉浸于自己的情緒爆發(fā)狀態(tài)時，批評、解釋、寬慰、講道理，這些辦法基本上都是無效的，最好讓他盡情地宣泄自己的情緒。

從游戲開始培養(yǎng)受挫能力 培養(yǎng)孩子承受挫折的能力，父母可以從做游戲開始。游戲之前，父母和孩子協(xié)議在先：誰輸誰贏都不許鬧脾氣，誰鬧脾氣就終止游戲。表面上這一約定是泛指所有的參與者，但我們明白這顯然是為孩子而制定的。說好了再玩，讓孩子在約定面前學會接受和忍耐，游戲中的挫折是相對小一些的，也是容易被淡忘的，用這一做法提

高孩子現(xiàn)實中應對挫折的“免疫力”。在游戲中，即便你們察覺孩子輸了不高興也沒關系，可以不理睬孩子表現(xiàn)出來的不服氣和委屈，讓孩子帶著情緒繼續(xù)玩下去。按約定堅持下來

就能生效，孩子就不再那么脆弱了。（李建茹）

太大方了！

Q我家兒子2 歲多，從小就比較聽話，這段時間我給他講了好多分享的故事，這下麻煩了，現(xiàn)在只要家里有吃的就要全部帶到鄰居家分享，而且東西沒有了，還會讓我再買再分享，

我說了幾次不用分享，他都沒反應，我很苦惱。

A通常，大方的孩子人緣好，所以我們不必太緊張。

當然，孩子理解問題可能不夠全面。當媽媽鼓勵他分享的時候，他會理解為把好多東西給別人就是分享，而且分享這個行為很好，他理解的分享是相對窄的。這位媽媽要讓寶寶真正學會分享，不妨嘗試這樣：

尊重東西的所有權 父母要教孩子認識清楚家里的東西的所有權是誰。孩子能分享的是他能支配的，屬于他自己的東西。父母要清晰地給孩子建立這種概念，哪些東西是屬于他自己的，他可以分享的范圍都包括什么。如果這種概念不夠清晰，他的行為上就會出現(xiàn)偏差。

分享的結果是彼此都高興 這是分享的一個重要特質。告訴寶寶如果把自己東西分給別人后不開心，達不到彼此很享受的感覺，不是真正的分享。

分享的不僅僅是物質 父母可以引導孩子學會互相分享，不僅僅是在物質上分享，也可以是精神上的。比如，我告訴你一個好主意，你給我講一個好故事，我們都很開心，這就是分享；我們一起來玩兒一個游戲，這也是一種分享。

變味的分享要制止 變相的以一種物質來交換一種友誼的分享，這種感覺并不好。這種情況容易出現(xiàn)在稍微大一點的孩子身上，父母一旦發(fā)現(xiàn)要及時給以幫助。他會不停地跟家里要錢或物品，去討好一些比他力氣大的，或者稍微“霸道”一點的，是為了獲得保護，這種情況一直發(fā)展下去會不利于孩子發(fā)展自身人格的力量。所以父母一定要讓孩子分清楚什么是真正的分享，而不要讓他發(fā)展到另外一面。（徐

沒有朋友，好孤單！

Q有次吃晚飯，我們出來散步，看到小區(qū)里有好幾個幼兒園小朋友在玩耍，我隨口對孩子說：“你去和小朋友在一起玩吧?！焙⒆訐u搖頭，“我沒有朋友?！边@句話讓我很難受，我想起孩子除了周末和表姐一起玩玩游戲外，很少聽她提起幼兒園小朋友，更別提和他們玩了，我要怎么做才能幫孩子交到朋友呢？

A學齡前孩子的主要發(fā)展任務是獲得主動感，克服膽怯心理。這位媽媽提到的孩子正是缺乏主動性的表現(xiàn)。孩子的社交活動要從小開始，否則社會適應性弱，長大以后會對孩子的個性發(fā)展產生很大的障礙。

父母必須積極關注，鼓勵孩子參與到各種社交場合中，克服其擔心被拒絕或者不被喜歡、缺乏自信等心理因素。給父母4個小建議，嘗試去改善孩子的這種情況：

創(chuàng)造社交的環(huán)境 父母經常帶著孩子去公園，鼓勵孩子與其他小朋友打招呼，一起做游戲，或者經常邀約小朋友來家里做客，讓孩子擔當小主人角色去照顧其他小朋友。讓孩子感覺到和小朋友交流并不是一件特別困難的事情，自己也會受到別人的接納。當然，最好是固定的幾個朋友，在長期的交往互助中產生情誼。

獲得老師幫助 獲得幼兒園老師的幫助，增加孩子在幼兒園與小朋友交流的機會。老師對孩子的評價、獎勵與表揚，對孩子至關重要。把孩子的情況告訴幼兒園老師，征得老師的同意，鼓勵孩子在游戲當中的主動性，并得到及時的肯定，增強孩子在同伴交流中的自信心。

感受到父母的力量 父母應給孩子樹立好榜樣，用自己對周圍領居的真誠感情影響孩子，還要常常帶著自己的孩子到親友家去做客，使孩子體會到和別人交往是件愉快的事。

了解孩子的真實想法 父母嘗試多和孩子溝通，聽聽他的心里話。每天晚上睡覺前，可以有意無意地問及他當天與其他孩子的相處情況。如果孩子遇到溝通問題，鼓勵并引導他正確處理。