宋殿儒

和朋友這次瑞典之行，感受最深的并不是異國風(fēng)情，而是貴國平民的“平頭教育”。

在斯德哥爾摩市的中央大街和市郊我們經(jīng)常會看到一些家長在送學(xué)生上學(xué)的路上，總時不時地把孩子引導(dǎo)到?jīng)]人的地方給孩子蹲下來，和孩子平頭對面說話。我們聽不懂他們都說些什么，后來一個懂得瑞典語的隨團驢友告訴我們說，那些家長給孩子蹲下來，都是在教育和鼓勵孩子學(xué)習(xí)上再加一把勁兒，有的也是在教訓(xùn)孩子，只是不用教訓(xùn)的口氣。這一現(xiàn)象很令我的同伴朋友吃驚。她說，她對兒子的教育從來都是居高臨下地訓(xùn)斥和打罵，這次出國旅游也是因為兒子不爭氣沒考上重點高中而出來散氣的。

其實，像朋友這樣居高臨下的教育方式在中國何止是她一個家長呢！我們國人的家庭教育，幾乎多半都是恨鐵不成鋼的訓(xùn)斥式、打罵式和埋怨式。在孩子做錯了事情或是考砸了的時候，家長往往就會居高臨下地拿孩子出氣，大打出手。就像我的這位朋友，她自兒子上學(xué)那天起，就沒少埋怨和打罵孩子，訓(xùn)斥孩子也不分場合，幾乎成了口頭禪，只要一見兒子，就對人說兒子怎么怎么不爭氣，怎么怎么對不起家里對她的付出等，甚至惱怒時還不講方式地當(dāng)著外人面打罵孩子。結(jié)果是兒子的成績一年不如一年，還得了抑郁癥。后來兒子被爺爺奶奶領(lǐng)走了。在爺爺奶奶那里，兒子的成績慢慢地向上升，可是今年中考還是沒能考取重點高中，這位在兒子眼中就是“母老虎”的她就再次大發(fā)雷霆，干脆把兒子關(guān)在了門外不讓他進屋睡覺。這樣一來，已經(jīng)長大成人的兒子就再也忍受不了母親的這種教育方式，干脆再次回到爺爺奶奶那兒，什么人說合也不肯回家了……

相比之下，瑞典人的家教方式恰恰與國人相反，他們都是對孩子實施“平頭教育”。這種給孩子蹲下來，和孩子站得一般高說孩子的學(xué)習(xí)問題，實際就是一種平等的人格教育。瑞典人最尊重的是孩子的尊嚴和人格。他們從來不在外人面前訓(xùn)斥孩子。即便孩子犯了錯誤，他們也會在自己家里或沒人的地方教育孩子。除此之外，瑞典人還非常尊重孩子們的獨立意愿和個性。他們不輕易地去干涉孩子們的個性發(fā)展。孩子們喜歡做的事情，一般情況下，做家長的都要隨孩子的意愿去做，就連孩子的穿衣吃飯等日常小事，大人都不會去強加干預(yù)。盡管孩子的作風(fēng)和做法有問題，做家長的也不直面教育，而是設(shè)法引導(dǎo)和說服。

在瑞典斯德哥爾摩市普蘭頓學(xué)校的校園內(nèi)，鐫刻著17世紀英國著名哲學(xué)家約翰·洛克的一句名言：“父母越不宣揚子女的過錯，則子女對自己的名譽就越看重，因而會更小心地維護別人對自己的好評。若父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地之容，他們越覺得自己的名譽已受到打擊，維護自己名譽的心思也就越淡薄。”這就是瑞典人尊重型“平頭教育”的“理論根據(jù)”。這個理念也許對我們國人的教育是一種啟迪。既然我們居高臨下的教育毫無效果，那么為何不去學(xué)學(xué)人家，給孩子蹲下來，實施“平頭教育”呢？