徐同

我們每個(gè)人幼年時(shí)學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)走路，學(xué)做事，都是從模仿大人的語(yǔ)言、姿勢(shì)和動(dòng)作開(kāi)始；等學(xué)到了大人的這些本領(lǐng)的主要部分以后，我們就會(huì)開(kāi)始用自己的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)，用自己的姿勢(shì)走路，用自己的動(dòng)作做事了。小學(xué)生寫(xiě)作文也同樣有這么一個(gè)過(guò)程：先是模仿別人寫(xiě)的文章，模仿寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)，模仿語(yǔ)言、口氣，甚至模仿素材和內(nèi)容；等這一切都模仿得很熟練的時(shí)候，自己就會(huì)開(kāi)始有自己想出的寫(xiě)法，有自己選擇的結(jié)構(gòu)，有自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)言，有自己喜歡的口氣，有自己生活中的素材和自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容了。這就是模仿應(yīng)有的過(guò)程，也就是一個(gè)從剛開(kāi)始學(xué)別人如何寫(xiě)文章到最后自己可以獨(dú)立完成作文的過(guò)程。

每個(gè)小學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程的開(kāi)始階段，但并不是所有人都能達(dá)到這個(gè)過(guò)程的最后結(jié)果。因?yàn)橛械膶W(xué)生始終從模仿別人的文章中走不出來(lái)，總是在學(xué)別人寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，而完全丟掉了自己應(yīng)該有的獨(dú)立的“寫(xiě)的能力”。就像寓言《邯鄲學(xué)步》中那個(gè)一心模仿邯鄲人走路的優(yōu)美步法和姿勢(shì)，最后沒(méi)有學(xué)成反而連自己原來(lái)怎么走路都忘了的年輕人一樣，這些學(xué)生是在“死學(xué)”中模仿別人，所以跳不出模仿的框子。我們提倡的是在“活學(xué)”中模仿別人?！盎顚W(xué)”不是一言一語(yǔ)、一招一式都模仿別人的文章，而是把別人寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、要點(diǎn)同自己具備的作文能力與條件結(jié)合起來(lái)，在模仿別人中寫(xiě)自己的作文。

可見(jiàn)，我們提倡的在活學(xué)中模仿別人，已經(jīng)包含了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造的意思。把別人寫(xiě)文章的優(yōu)點(diǎn)學(xué)到手并變成自己作文的特點(diǎn)，這就是再創(chuàng)造的過(guò)程。我們的語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)秀的文章，在老師的指導(dǎo)下，我們讀這些文章的目的是什么？一是接受課文中描述的崇高的精神、偉大的人物、感人的情誼給予的教育；二是學(xué)習(xí)這些課文的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言表達(dá)的技巧。這個(gè)學(xué)習(xí)就要“活學(xué)”，就是要在模仿中有突破，有自己的創(chuàng)造地學(xué)。

誰(shuí)能做到在模仿他人中創(chuàng)造或在創(chuàng)造中去模仿他人，誰(shuí)寫(xiě)出的作文就是好作文。