□陳海斌

（蒼梧晚報(bào)，江蘇 連云港 222000）

校對(duì)人員職業(yè)化素養(yǎng)的提升

□陳海斌

（蒼梧晚報(bào)，江蘇 連云港 222000）

隨著出版技術(shù)和報(bào)業(yè)本身的快速發(fā)展，校對(duì)的工作性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，“對(duì)著原稿校正核對(duì)”的時(shí)代已一去不復(fù)返。筆者根據(jù)多年從事校對(duì)工作的經(jīng)歷來(lái)看，即使是一個(gè)本科生，如果其他各方面知識(shí)不是很扎實(shí)，也難以適應(yīng)現(xiàn)代報(bào)紙校對(duì)工作。那么，如何適應(yīng)當(dāng)前校對(duì)工作的要求，高質(zhì)量完成校對(duì)工作任務(wù)，這對(duì)校對(duì)人員的職業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。

校對(duì)人員必須具備良好的職業(yè)化素養(yǎng)

職業(yè)化素養(yǎng)包含職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)等方面。職業(yè)化素養(yǎng)是校對(duì)人員不可或缺的一種品質(zhì)，在實(shí)際工作中，職業(yè)化素養(yǎng)的提高對(duì)于校對(duì)人員也是極其重要的。有人認(rèn)為校對(duì)在報(bào)紙出版過(guò)程中并不占有重要地位，或認(rèn)為做校對(duì)工作對(duì)于學(xué)問(wèn)和知識(shí)的儲(chǔ)備要求并不高，其實(shí)不然。唐代韓愈說(shuō)：“才子富文華，校讎天祿閣?！笨梢?jiàn)校對(duì)絕不是學(xué)識(shí)淺薄者所能擔(dān)任的。魯迅說(shuō)：“校對(duì)和創(chuàng)作的責(zé)任是一樣重大的?！边@也充分說(shuō)明，正確看待校對(duì)職業(yè)的人，是會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心尊重校對(duì)工作的。身為一名校對(duì)人員，要把校對(duì)工作當(dāng)作一種事業(yè)去做，才會(huì)把工作變成一種享受生活、享受成就的過(guò)程，才會(huì)全心身投入，才會(huì)熱愛(ài)這份事業(yè)，才會(huì)“樂(lè)其業(yè)，盡其職，負(fù)其責(zé)，精其術(shù)，竭其力”。

當(dāng)前校對(duì)人員職業(yè)素養(yǎng)存在的問(wèn)題

校對(duì)是報(bào)社最平凡的職位，卻是最基礎(chǔ)、最重要、最枯燥的工作。校對(duì)在報(bào)紙出版中要承擔(dān)重要的擔(dān)子，負(fù)有重要的責(zé)任，也是報(bào)紙出版過(guò)程中不可或缺的一顆螺絲釘，但也存在一些問(wèn)題。

首先，雖然目前多數(shù)是學(xué)中文、新聞等專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生在從事校對(duì)工作，但缺乏專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的校對(duì)人才，報(bào)社也不太注重對(duì)校對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的培養(yǎng)和教育，這就導(dǎo)致校對(duì)從業(yè)人員未能形成良好的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)方法以及職業(yè)行為。

其次，這些本科生從事校對(duì)職業(yè)之后，多數(shù)沒(méi)能按照職業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的要求提升自己。根本原因是，校對(duì)崗位都是定人定崗，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，人手緊工作量大，缺乏專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，沒(méi)時(shí)間脫產(chǎn)去參加培訓(xùn)，且一些單位對(duì)校對(duì)也沒(méi)有這方面的培訓(xùn)計(jì)劃。大多數(shù)校對(duì)從業(yè)人員對(duì)自身的前途，也就是職業(yè)生涯的規(guī)劃缺乏客觀的定位，自我學(xué)習(xí)的不多。如此長(zhǎng)期下去，將不利于這支隊(duì)伍整體素養(yǎng)的提升。

校對(duì)人員職業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)

校對(duì)人員是報(bào)紙質(zhì)量的重要把關(guān)人，其地位和作用不可小覷，其職業(yè)化的要求也非常高，因此，要重視從多方面提升和培育校對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)化素養(yǎng)。

其一，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提升敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。

校對(duì)人員必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立“對(duì)讀者負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”的現(xiàn)代校對(duì)理念。責(zé)任是校對(duì)的緊箍咒。校對(duì)人員要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，有了責(zé)任意識(shí)才會(huì)主動(dòng)承擔(dān)更多的工作，在工作中善始善終，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)先從自身尋找改進(jìn)的方法而不是互相責(zé)怪、互相推諉。有了責(zé)任意識(shí)才會(huì)鄭重地兌現(xiàn)承諾，才會(huì)堅(jiān)守職業(yè)道德，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)。落實(shí)到具體工作中，就是要對(duì)讀者負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。要充分認(rèn)識(shí)到，每種工作都有它存在的意義與價(jià)值，對(duì)于一個(gè)大眾媒介——報(bào)紙的質(zhì)量更是如此。見(jiàn)報(bào)差錯(cuò)，不僅僅是校對(duì)工作的失誤，同時(shí)也是一種社會(huì)性失誤，是這種錯(cuò)誤對(duì)社會(huì)潛移默化的影響。因此，必須樹(shù)立“責(zé)任大于天”的思想。

其二，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)、追求完美的習(xí)慣。

追求細(xì)節(jié)的完美在校對(duì)工作中尤為重要，因?yàn)樗菍?duì)校對(duì)工作的基本要求。所謂追求完美，就是要對(duì)校樣中存在的各種隱性差錯(cuò)保持敏銳的識(shí)別力。沉穩(wěn)細(xì)致，對(duì)文字敏感，是校對(duì)人員應(yīng)具備或者說(shuō)應(yīng)修煉的基本功。因此，校對(duì)人員要有認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成沉穩(wěn)細(xì)致的“校對(duì)性格”，煉就一雙“火眼金睛”。心氣浮躁者是做不好校對(duì)的，校對(duì)人員必須心細(xì)如發(fā)，對(duì)報(bào)紙版面上的一切了然于心，要做到一點(diǎn)點(diǎn)異常、一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵，都逃不過(guò)自己的“火眼金睛”。如2014年2月28日晚，筆者在電腦房無(wú)意中看到組版桌上一張當(dāng)天下午付印的《蒼梧壹周》一版的付印樣，校樣中是這樣描述的：“1936年，毛澤東主席題詞——向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！泵珴蓶|的題詞怎么變成1936年了？對(duì)歷史和數(shù)字并不敏感的人也許就這樣一眼帶過(guò)去了，如若見(jiàn)報(bào)將會(huì)成為一個(gè)歷史性的笑話，必須迅速更正。校對(duì)人員對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，不論大小都要認(rèn)真對(duì)待，無(wú)論哪個(gè)版面的文章都應(yīng)仔細(xì)、仔細(xì)再仔細(xì)地校對(duì)，培養(yǎng)自己在工作中追求完美的習(xí)慣，用精益求精的態(tài)度做好校對(duì)工作。

其三，注重職業(yè)心態(tài)引導(dǎo)，營(yíng)造良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神。

校對(duì)工作是一個(gè)繁雜性的勞動(dòng)，其操作的對(duì)象是乏味的文字符號(hào)，校對(duì)人員每天目不轉(zhuǎn)睛地在字符中掃描游走，容易產(chǎn)生枯燥的心理反應(yīng)。為此，要加強(qiáng)校對(duì)人員心理素質(zhì)引導(dǎo)，一是要有極強(qiáng)的抗干擾的心理素質(zhì)。在時(shí)間緊、任務(wù)重、工作量成倍增加的情況下，仍然要保持精力高度集中的狀態(tài)，絕不能把不滿情緒帶入工作中。二是要保持一種平和、淡泊、健康的心態(tài)。要有甘為人作嫁衣、不厭其煩、任勞任怨、不求名利和無(wú)私奉獻(xiàn)的心理素養(yǎng)。校對(duì)人員只有具備良好的心理素質(zhì)，耐得住寂寞，情緒穩(wěn)定，才能自我調(diào)整心理狀態(tài)。

校對(duì)工作也是新聞出版工作的重要一環(huán)，是一項(xiàng)具有獨(dú)立性特點(diǎn)的工作，主要是依靠自己的獨(dú)立思考和知識(shí)體系對(duì)稿件中的錯(cuò)誤進(jìn)行分析、判斷、甄別，但它又不是獨(dú)立于其他各項(xiàng)工作之外的，校對(duì)和編輯之間、校對(duì)和校對(duì)之間都需要密切協(xié)作，形成合力，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)處理好與校對(duì)、與編輯的關(guān)系，這樣有利于工作效率的整體提升。但如果處理不好，就可能給校對(duì)工作帶來(lái)不利影響。筆者觀察編輯與校對(duì)工作中的合作情況發(fā)現(xiàn)，大部分編輯、校對(duì)之間配合是好的，但也普遍存在一些問(wèn)題。如在有些編輯眼中，校對(duì)是一項(xiàng)機(jī)械性簡(jiǎn)單工作，必須絕對(duì)服從編輯；在有些校對(duì)人員眼中，有的編輯不尊重校對(duì)意見(jiàn)，不配合校對(duì)的詢(xún)問(wèn)等等。這就需要彼此換位思考，相互理解，相互配合，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

因此，強(qiáng)化校對(duì)工作必須加強(qiáng)校對(duì)人才的培養(yǎng)，特別是要加強(qiáng)中高級(jí)校對(duì)人才的培養(yǎng)。校對(duì)人員要全方位提高職業(yè)化素養(yǎng)，不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功，掌握出版專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有比較廣博的知識(shí)積累。只有這樣才能勝任校對(duì)工作。

1.周奇.編輯閱讀與校對(duì)閱讀之比較研究.首都師范大學(xué)出版社，2009