宋正基

摘 要：該文就傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)教學(xué)中如何開展一體化教學(xué)改革進(jìn)行探討。多年電子技術(shù)教學(xué)實(shí)踐表明，傳統(tǒng)電子技術(shù)教法中存在一些不足，直接影響學(xué)生對電子理論應(yīng)用能力的提高。提出自主實(shí)驗(yàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重要性，利用仿真軟件加深學(xué)生對抽象理論的理解，提高學(xué)生對實(shí)際電路設(shè)計(jì)能力，達(dá)到知行統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：自主實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí) 電路設(shè)計(jì)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0168-01

1 問題提出

模擬電子技術(shù)是中職院校電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性較強(qiáng)。課程涉列內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，單純通過課堂講授理解比較困難。一直以來這門課的教學(xué)沿用傳統(tǒng)課堂灌輸方式，讓學(xué)生硬性記憶一些理論，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生因理解不深，應(yīng)用能力差或根本無法應(yīng)用電子理論解決實(shí)際問題的瓶頸。任教《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程以來，曾多次思考并實(shí)踐把課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行一體化教學(xué)，利用仿真技術(shù)構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐證明，效果較好。

2 傳統(tǒng)教法的不足

傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)教學(xué)主要以灌輸學(xué)科知識為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)理解為固定在書本上的學(xué)習(xí)過程。過多的倚重教材學(xué)習(xí)，忽視了發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)展價(jià)值。只注重理論知識的教學(xué)、而忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，忽視了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的獲得和實(shí)踐能力的形成。教學(xué)目的單純讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容，并嘗試使用這些知識去解決職業(yè)活動(dòng)、日常生活中發(fā)生的比較復(fù)雜的問題。教學(xué)內(nèi)容是將大學(xué)課程《模擬電路》中必須掌握的基礎(chǔ)理論挑選出來，經(jīng)過簡化得出的基礎(chǔ)性科學(xué)知識，專業(yè)性很強(qiáng)、很難、很抽象。對于現(xiàn)在的技校生，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課，學(xué)生無法深刻的理解掌握，缺乏信息反饋和學(xué)生的參與，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性易受影響，最終學(xué)習(xí)效果不夠理想。

3 一體化教學(xué)的特點(diǎn)

在一體化教學(xué)改革中，完成教學(xué)活動(dòng)向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移。通過對教學(xué)形式的全面改革，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)引導(dǎo)。讓學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容練習(xí)，探尋知識點(diǎn)，掌握實(shí)驗(yàn)的方法、技能，熟悉各種常見單元電路實(shí)驗(yàn)，了解元件參數(shù)對電路性能的影響，學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行簡單電路設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試。實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論的相互促進(jìn)加深理解的過程。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅(jiān)克難的良好品質(zhì)。

4 一體化教學(xué)的構(gòu)思及做法

一體化教學(xué)改革應(yīng)從改變開課形式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、引進(jìn)計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、完成課外設(shè)計(jì)等幾方面著手。授課形式主要采用正面課堂教學(xué)結(jié)合多媒體、演示示范等幾種形式，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證知識的系統(tǒng)性、正確性和知識拓展的深度，它的突出優(yōu)勢是有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性，教師可以根據(jù)市場需求的變化對教材內(nèi)容進(jìn)行更新處理[1]。由于課題教學(xué)環(huán)境中配備有投影儀、視頻展示臺、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，教師可以利用已經(jīng)制作好的多媒體課件，并結(jié)合黑板，利用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、直觀、信息量多的特點(diǎn)，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并結(jié)合電子EDA仿真虛擬實(shí)驗(yàn)，這樣既可以節(jié)省大量的教學(xué)資源，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而參與到其中來！教師在課堂教學(xué)過程中，對于演示實(shí)驗(yàn)，為使學(xué)生更清楚直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和教師的操作要領(lǐng)，保證教師實(shí)驗(yàn)的示范性。

實(shí)驗(yàn)單獨(dú)開課，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開放式管理，學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況自主到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。保存部分單元驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)典型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)將復(fù)雜電路單元化，進(jìn)而學(xué)會(huì)對復(fù)雜電路分析。在驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)中增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括輸出要求、參數(shù)變化、實(shí)驗(yàn)步驟改變等，由簡單到復(fù)雜增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生提高課程之間的知識整合運(yùn)用能力、解決實(shí)際問題的能力。在理論教學(xué)結(jié)束后，每一個(gè)學(xué)生都要根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及實(shí)驗(yàn)的要求，自己連接電路，并測試各點(diǎn)電壓、電流、電氣性能等參數(shù)，認(rèn)真地完成每個(gè)章節(jié)所需典型實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)簡單電路并驗(yàn)證，根據(jù)自己操作實(shí)驗(yàn)得到的各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題，以及通過自己所學(xué)的知識解決一些什么問題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來論證理論教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子技術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)入自動(dòng)化階段。建立電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用Multisim仿真軟件進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)。它能快速調(diào)用電子元器件和儀器儀表搭建電路，仿真實(shí)驗(yàn)過程，顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行電子實(shí)驗(yàn)，可以隨意改變電路中各元件參數(shù)，增加或減少電路元件，方便快捷，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識，培養(yǎng)電路設(shè)計(jì)能力。學(xué)生可以反復(fù)去實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生研究實(shí)際實(shí)驗(yàn)室不方便操作的內(nèi)容，使電子實(shí)驗(yàn)更加完整。

結(jié)合《電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，可以要求學(xué)生利用課外的時(shí)間完成課程設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，將它們作為實(shí)驗(yàn)課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力[2]。教師提供課程設(shè)計(jì)題目和要求，學(xué)生分成設(shè)計(jì)小組，可以隨時(shí)和老師交流設(shè)計(jì)進(jìn)程和努力方向。各組根據(jù)設(shè)計(jì)題目，使用Multisim軟件對電路進(jìn)行仿真設(shè)計(jì)，監(jiān)測電路參數(shù)和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的安裝調(diào)試，做成實(shí)驗(yàn)成品，驗(yàn)證成品各相功能是否符合設(shè)計(jì)要求，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，交由設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師檢驗(yàn)。通過小組協(xié)作設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。鼓勵(lì)學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生探尋新知識、新技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5 結(jié)語

模擬電子技術(shù)的一體化教學(xué)改革，豐富了課堂教學(xué)，突出了教師的主導(dǎo)性、示范性。同時(shí)，讓學(xué)通過實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)知識、驗(yàn)證知識，突出了學(xué)生的主體性、主動(dòng)性。完成了理論和實(shí)驗(yàn)的相互促進(jìn)作用，提高了學(xué)生分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，形成學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于探索的科技創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹光躍.模擬電子技術(shù)及應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[2] 秦曾煌.電子技術(shù)[M].5版.高等教育出版社，1999.endprint