李嘉賓

摘要：

提高聲樂課堂的學(xué)習(xí)效率，可以從教師和學(xué)生兩方面著手，提出聲樂課堂的準(zhǔn)備工作在提高課堂學(xué)習(xí)效率上起很大作用。另外本文還提出了聲樂集體課和小組課的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：備課；心理準(zhǔn)備；身體準(zhǔn)備等

聲樂課教學(xué)的形式一般都是個別課教學(xué)，個別課教學(xué)有著十分明顯的教學(xué)優(yōu)勢，教師針對學(xué)生的具體情況，進(jìn)行個別教學(xué)。專門解決問題，針對性強(qiáng)。但也存在著弊端，由于聲樂教學(xué)的特殊性，課堂上總會出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”這兩個極端。課堂上聽不懂接受不了，不僅意味著學(xué)習(xí)時間的浪費(fèi)，也預(yù)示著聲樂學(xué)習(xí)危機(jī)的到來。我們要了解聲樂課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)努力搞好課堂學(xué)習(xí)，提高聲樂課堂的學(xué)習(xí)效率。具體應(yīng)當(dāng)如何做呢？

一、教師要做好上課前的準(zhǔn)備工作

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

教師在講課之前，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，認(rèn)真地進(jìn)行備課。聲樂教學(xué)沒有教本，雖然每位教師都有自己獨(dú)特的一套辦法，但實(shí)際課堂上則近乎是即興是的。依據(jù)學(xué)生當(dāng)堂的情況而采取的相應(yīng)的辦法，故它又是隨時變化的。為適應(yīng)這變化，在備課時對聲樂藝術(shù)有較全面、系統(tǒng)的了解和認(rèn)識。備課時不僅要掌握過硬的聲音技術(shù)，同時在準(zhǔn)備新的歌曲時，要熟悉歌曲的旋律、歌詞、作品的背景材料。還要收集有關(guān)的音響資料。在演唱及配置伴奏上要符合作品的要求。既要準(zhǔn)確無誤，又要富于表現(xiàn)力。這就是“要當(dāng)好教師，必須先當(dāng)好學(xué)生”的道理。

（二）了解學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)的對象，是教學(xué)過程中認(rèn)識的主體。教學(xué)最終的結(jié)果應(yīng)落實(shí)到學(xué)生掌握知識和提高能力上。所以說教師在上課之前必須了解學(xué)生原有的聲樂基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的興趣和愛好，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計劃與授課方案，并按照每個學(xué)生的特點(diǎn)，決定其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。了解學(xué)生可根據(jù)每一節(jié)備課情況，對學(xué)生進(jìn)行研究。研究學(xué)生歌唱發(fā)音中的長處、短處及存在的問題。考慮學(xué)生在接受聲樂技能時應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)和啟發(fā)。這樣在備課時，才能根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計劃與授課方案。并按照每個學(xué)生的特點(diǎn)，決定其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。只有了解學(xué)生，才能合理的安排教學(xué)進(jìn)度，才能確定每一課題的教學(xué)目的、任務(wù)及要求；才能分析教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，研究因材施教的措施。才能對聲樂課的課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。了解學(xué)生是一項非常細(xì)致的工作，應(yīng)當(dāng)過細(xì)地做好它。

（三）制定計劃

聲樂教師在上課前，除做好上述兩項準(zhǔn)備工作，還要把準(zhǔn)備工作最終落實(shí)到寫好兩種計劃上。其一是學(xué)期教學(xué)計劃。這種計劃應(yīng)該在學(xué)期或?qū)W年開始前制定出來。它的內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡要分析，本學(xué)期或本學(xué)年的教學(xué)目的和要求，教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)與課時安排，教學(xué)原則和教學(xué)方法等。其二是制定好課時計劃。它是準(zhǔn)備工作中最為深入和具體落實(shí)的一步，對保證教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。制定好課時計劃首先要根據(jù)學(xué)生情況確定每節(jié)課具體教學(xué)內(nèi)容，其次要深入鉆研教學(xué)，分析每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的與要求等。最后根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)、合理地安排好教學(xué)過程，細(xì)致地考慮教學(xué)步驟與教學(xué)方法等。在課堂上講課，要盡量按課時計劃進(jìn)行，以完成教學(xué)任務(wù)。但是，在聲樂教學(xué)中課堂教學(xué)的實(shí)際情況，往往與原來的設(shè)想距離較大。教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生情況，接受能力，靈活運(yùn)用以便及時上好每一節(jié)課。

每節(jié)課后，要認(rèn)真寫教學(xué)后記，總結(jié)課時完成情況，記載尚未解決的問題，以便補(bǔ)救。點(diǎn)滴成功的經(jīng)驗(yàn)，也要不斷地積累起來，不棄涓涓細(xì)流，定能匯成浩瀚的知識海洋。

二、學(xué)生要做好上課前的準(zhǔn)備工作

（一）心理準(zhǔn)備

有的學(xué)生只要一上聲樂課就膩煩，見到老師就反感，覺得上課沒意思，完全沒有求知的欲望和向老師學(xué)習(xí)的謙虛精神，總盼著快點(diǎn)下課。這種厭學(xué)的心理狀態(tài)，聲樂課堂學(xué)習(xí)往往收效甚微。有的學(xué)生一見老師一上聲樂課就分外高興，十分興奮，總盼著上課時能向老師學(xué)點(diǎn)新知識，解決些新問題，老師在他們的心目中占有很重要的地位。這種積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，能很好的發(fā)揮學(xué)生在聲樂課堂上的主動性，對于聲音技巧的發(fā)揮，情感的表達(dá)，起著很大的作用。極大地提高了聲樂課的學(xué)習(xí)效率。

（二）知識準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備主要通過聲樂學(xué)習(xí)的課后練習(xí)與預(yù)習(xí)來進(jìn)行。預(yù)習(xí)時掌握新歌曲的音準(zhǔn)，節(jié)奏，記住歌詞的內(nèi)容等。如果上課時因?yàn)檫@些而影響到聲樂學(xué)習(xí)的進(jìn)展，那就說明上課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備沒有做好，需要及時調(diào)整。

聲樂學(xué)習(xí)的課后練習(xí)，是鞏固聲樂課堂教學(xué)的必經(jīng)之路，“拳不離手，曲不離口”只有堅持不懈地練習(xí)，才能不斷進(jìn)步。練習(xí)時如果與上課時的感覺有較大差異，休息一下靜心思考，再進(jìn)行練習(xí)，千萬不能急躁，每次練習(xí)都要有一定的間隙。練習(xí)應(yīng)該有計劃，情緒好的時候不要過分多唱，情緒不好的時候盡量少唱。在練習(xí)的同時，也進(jìn)行一些輔助性學(xué)習(xí)，可以借助聆聽唱片，選擇真正優(yōu)秀的演唱家的演唱，在聆聽優(yōu)秀歌唱家演唱的同時，注意他們的歌唱方法，也可以增強(qiáng)學(xué)生對聲樂藝術(shù)的審美能力。練習(xí)的時候，要講究練習(xí)質(zhì)量，努力集中注意力，按照老師在課堂上的教學(xué)要求盡快地改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好正確的歌唱運(yùn)動習(xí)慣。

（三）身體準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)聲樂需要健康的身體。要具備良好的體質(zhì)，積極向上的生活態(tài)度。應(yīng)積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)身體的靈敏度，鍛煉大腦思維反應(yīng)能力，讓自己經(jīng)常處于積極能動的狀態(tài)，有利于學(xué)習(xí)歌唱，同時也能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)。但不能讓身體始終處于疲勞的狀態(tài)，那樣不利于歌唱，甚至影響健康。

大部分體育運(yùn)動可以幫助鍛煉與歌唱有關(guān)的肌肉和身體協(xié)調(diào)。譬如仰臥起坐、俯臥撐等運(yùn)動可以增強(qiáng)腹部肌肉能力；適度的跑步、游泳可以增加肺活量和耐力；體操運(yùn)動可以增強(qiáng)身體的柔韌性和靈敏度；太極拳一類比較靜的運(yùn)動可以幫助氣息的調(diào)節(jié)控制；現(xiàn)代的健美操對提高身體協(xié)調(diào)性也有很大幫助。

（四）物質(zhì)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備就是把上課用得著的書、歌本、筆記本和MP3、錄音機(jī)、磁帶、小型音響等上課可以用著的學(xué)習(xí)用具在課前準(zhǔn)備好，以免上課時因?yàn)檫@些用具而影響上課效果。每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成上課前整理好學(xué)習(xí)用具，做好課前準(zhǔn)備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，學(xué)生在聲樂課學(xué)習(xí)之前，如果在心理上，知識上、身體上、物質(zhì)上做好了充分的準(zhǔn)備，那么在課堂學(xué)習(xí)時才有可能提高學(xué)習(xí)效率，否則就會白白地浪費(fèi)時間。

三、聲樂集體課和小組課的教學(xué)方式

一對一的個別課的聲樂教學(xué)針對性很強(qiáng)。對于練習(xí)聲樂的主動性比較差的學(xué)生，如果還是按照一對一的個別課形式，每周一課時，這部分學(xué)生可能上完聲樂課之后就不會再自己練習(xí)了。如果我們把個別課改為集體課或小組課安排為每周4課時，兩課時為一次，這樣一來，這些學(xué)生也至少可以比上個別課時每星期被迫多練幾次。集體課與小組課的優(yōu)勢不但能解決課時問題讓學(xué)生盡可能多地練習(xí)，而且學(xué)生們可以觀察到或者學(xué)會解決別人問題，學(xué)會與自身問題不同的、自己沒有遇到過的問題的解決辦法。還可以更加直接地相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互影響。

集體課上幾十個學(xué)生一起練聲，一起歌唱，提高了學(xué)生上課的積極性。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的情緒。教師把幾十個學(xué)生集中在一起，多講解一些聲樂知識，并根據(jù)這些知識進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，歌唱等教導(dǎo)。把作業(yè)布置給學(xué)生，然后在下一次的課上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分組，把情況相似的學(xué)生分在同一個組里。要選擇聲音特點(diǎn)、歌唱方法接近的學(xué)生組成。他們互相影響，互相學(xué)習(xí)和促進(jìn)。在集體課與小組課中選擇聲樂基礎(chǔ)比較好的學(xué)生帶頭，樹立榜樣，帶動全班，在教學(xué)過程中，通過對這部分學(xué)生的教學(xué)，形成全體學(xué)生對聲音概念的正確認(rèn)識。

總而言之，老師在講課之前，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，認(rèn)真地進(jìn)行備課。在課堂上，老師不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)聲樂學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)的速度和方法。老師用生動的表情，動人的語言，形象的手勢，以及各種現(xiàn)代化教學(xué)手段和多樣化的聲樂教學(xué)方式來吸引學(xué)生。再加上老師的榜樣，密切的師生關(guān)系，誠摯的師生情誼，使聲樂課堂教學(xué)對學(xué)生起到潛移默化的教育作用。所有這一切，都能極大地提高聲樂課堂的學(xué)習(xí)效率，極大地提高學(xué)生接受知識和增強(qiáng)能力的效率。