王明月

電影《醫(yī)院人生》劇照

隨著國際學(xué)術(shù)交流的日益頻繁，對研究生層次以上的科研人員的英語應(yīng)用能力的要求也越來越高。為了能夠探尋有效的學(xué)術(shù)英語寫作教學(xué)模式，提高醫(yī)學(xué)研究生學(xué)術(shù)英語寫作水平，本研究嘗試構(gòu)建通過醫(yī)學(xué)類影視作品欣賞來提高醫(yī)學(xué)碩士生英語寫作能力的教學(xué)模式。實(shí)踐結(jié)果表明這種新的教學(xué)寫作模式將英語與專業(yè)相結(jié)合，能提高研究生寫作興趣和水平，促進(jìn)其語言應(yīng)用能力的發(fā)展。

隨著醫(yī)學(xué)教育的全球化及大學(xué)英語教學(xué)改革的逐步深入，將醫(yī)學(xué)生的外語能力和專業(yè)能力相結(jié)合，不斷提高其跨文化交際能力日益成為眾多研究者關(guān)注的課題。在這一背景下，醫(yī)學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。近年來，國內(nèi)外學(xué)者對目前學(xué)術(shù)界認(rèn)可的多種寫作教學(xué)方法，如成果法、過程法、體裁法，以及基于問題的學(xué)習(xí)方法等，在以英語為第二語言及以英語為外語的教學(xué)環(huán)境下對大學(xué)英語寫作能力的提高方面進(jìn)行了大量的理論及實(shí)證研究并取得了豐碩的研究成果。但作者發(fā)現(xiàn)，在我國以英語為外語的教學(xué)環(huán)境中應(yīng)采取何種教學(xué)方法來提高醫(yī)學(xué)生英語寫作能力的研究仍是鳳毛麟角。因此，探討有效的寫作教學(xué)方法以提高醫(yī)學(xué)生的英語寫作能力成為本文的研究主題。

一、利用英語醫(yī)學(xué)影視作品學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)英語的優(yōu)勢

建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)不是老師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接收信息，而是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇，加工和處理，從而獲得自己的意義”。［1］英語醫(yī)學(xué)影視作品往往取材豐富，情節(jié)引人入勝，再加上異國風(fēng)情等文化差異，使得學(xué)習(xí)者在整個(gè)觀看過程中逐漸從被動(dòng)觀看過渡到主動(dòng)情節(jié)參與。這時(shí)的學(xué)習(xí)者會(huì)根據(jù)自己的醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和背景對影視作品中出現(xiàn)的醫(yī)學(xué)相關(guān)英語詞句進(jìn)行選擇加工。通過理性思維強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，因?yàn)檎麄€(gè)學(xué)習(xí)過程，即影視欣賞過程就是對專業(yè)英語詞句語義的主動(dòng)建構(gòu)，這不僅加深了學(xué)習(xí)者對影視作品內(nèi)容的理解，而且避免了傳統(tǒng)教學(xué)中常見的犯困，走神等現(xiàn)象。所以影視作品豐富的內(nèi)容及其強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力在有效再現(xiàn)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還提高了學(xué)生的主動(dòng)性，擺脫了枯燥乏味的醫(yī)學(xué)英語學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生以審美的角度去認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)英語。

二、醫(yī)學(xué)類影視欣賞在醫(yī)學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)手段正在逐步發(fā)生改變。尤其在英語教學(xué)中，很多學(xué)校都在使用語言實(shí)驗(yàn)室或者多媒體授課，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到英語原版影視作品。如果能將這些英語原版影視作品很好地應(yīng)用到英語教學(xué)上，就能給英語學(xué)習(xí)帶來積極的影響。但以往的研究往往局限在影視作品在英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用，較少把影視作品與英語寫作教學(xué)結(jié)合起來研究。本文將就影視作品應(yīng)用于英語寫作教學(xué)的課堂活動(dòng)的設(shè)置進(jìn)行探析。

任何教育傳播過程都需要教師有效地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以便達(dá)到某種教學(xué)目的。只有傳播，沒有控制，就無法實(shí)現(xiàn)有目的、有組織、有系統(tǒng)地向教育對象傳遞知識(shí)和技能的目標(biāo)。利用電影進(jìn)行教學(xué)也是如此。教師應(yīng)在以下幾方面精心設(shè)計(jì):

(一)初級(jí)階段，在樂中學(xué)

馬廣曾經(jīng)提出，游戲是激動(dòng)人心的、使人得到愉快的活動(dòng)，因?yàn)樗菨M足探索內(nèi)驅(qū)力的一種途徑。［2］所以，可以通過設(shè)置游戲，來達(dá)到提高寫作水平的目的。

1.故事情節(jié)發(fā)展的游戲

讓學(xué)生只看一部電影的開頭，然后分成組，每組給醫(yī)學(xué)故事一個(gè)合適的結(jié)尾，或者只看結(jié)尾，給故事一個(gè)開頭。剛開始可以用動(dòng)畫片，因?yàn)橄鄬碚f難度小。如果有條件，還可以以班為單位，把自己補(bǔ)充的內(nèi)容拍出來，然后再與原故事對比。達(dá)到在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，在對比中進(jìn)步的目的。

2.填寫臺(tái)詞的游戲

只讓學(xué)生看畫面，把臺(tái)詞遮住，讓學(xué)生根據(jù)人物的表情、場景、口型為他們配上合適的臺(tái)詞。在快樂中學(xué)會(huì)根據(jù)情景遣詞造句，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)高級(jí)階段，從做中學(xué)

1.描述最吸引人的場景、片段或人物形象在完成這個(gè)寫作任務(wù)時(shí)，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，列舉出一些描寫場景、片段和人物常用的詞以及描寫這些時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

2.故事簡介或電影評(píng)論

要想寫好一部電影或電視劇的簡介或者對其評(píng)論，就要先對與影視作品相關(guān)的背景知識(shí)和相關(guān)信息有足夠的了解，教師可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)資料，再結(jié)合課堂上學(xué)的醫(yī)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行故事簡介和電影評(píng)論的撰寫。通過這樣的活動(dòng)，既達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力的目的，又符合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要全面提高學(xué)生的基本素養(yǎng)、開發(fā)人的潛能，使學(xué)生得到全面、充分、和諧發(fā)展的目標(biāo)。

結(jié)語

醫(yī)學(xué)類影視作品欣賞與提高醫(yī)學(xué)英語寫作能力結(jié)合的寫作教學(xué)模式的建立，首先為學(xué)生營造了一種比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，比單純的寫作學(xué)習(xí)更愉快。其次學(xué)生們準(zhǔn)備英文陳述的過程也是直接參與、主動(dòng)獲取自己需要的知識(shí)和技能的過程。配合專業(yè)老師與英語老師提供的及時(shí)指導(dǎo)和幫助，尤其是對英文陳述稿的遣詞造句和學(xué)術(shù)思想表達(dá)準(zhǔn)確性的要求增強(qiáng)了英語語用意識(shí)和語感體現(xiàn)了較強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)了外語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了外語對于專業(yè)的工具作用。醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)英語寫作教學(xué)模式為研究生英語教學(xué)探索了一條新的思路，當(dāng)然該模式還有待完善，還需大量的教學(xué)實(shí)踐研究，以便進(jìn)一步推廣。

［1］呂熙.實(shí)用英語修辭［M］.北京:清華大學(xué)出版社，2004:7－9.

［2］馬廣.大學(xué)生英語寫作影響因素研究［J］.外語研究，1999:8－9.