李永華

課標(biāo)指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得英語口語交際的初步能力。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能呢？教師可通過“對(duì)話教學(xué)”方式，搭建對(duì)話交流平臺(tái)，讓學(xué)生自然而然地去體悟英語的奇妙語感，從而提高他們駕馭語言的能力。如此，對(duì)話教學(xué)定會(huì)成為小學(xué)英語課堂一道亮麗的風(fēng)景線。

圍繞對(duì)話詞、句同練，讓學(xué)生模仿、整體感悟。英語教學(xué)一直提倡“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，教師在課堂上就應(yīng)圍繞對(duì)話設(shè)計(jì)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿、操練主要詞匯和句型，為對(duì)話教學(xué)做好語言鋪墊。在三、四年級(jí)的對(duì)話教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級(jí)關(guān)注語篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇對(duì)話教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過話題這一主線，將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟悉詞語、句式。教師再通過多種形式的操練鞏固，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，最終達(dá)到靈活運(yùn)用語言的綜合能力。

比如，在教四年級(jí)下冊(cè)《Unit3 Weather》A部分“Lets talk”課文時(shí)，教師可從教材里的詞匯、句式開始，慢慢引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得完整對(duì)話。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：

——Can I go outside now？

——No，you cant. Its cold outside.

教師先布置學(xué)生熟悉詞匯，再通過訓(xùn)練Mike向媽媽征求許可的對(duì)話句式，讓學(xué)生感知上述功能句的語義和語用情景。在訓(xùn)練中，老師明確告知學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如熟記單詞，能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話，能夠在情景中運(yùn)用句型等。最后，再結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的詞匯和句法，引導(dǎo)學(xué)生一同練習(xí)對(duì)話。

由詞到句再到篇，學(xué)生習(xí)得的語言像滾雪球一樣愈滾愈大。學(xué)生通過集中強(qiáng)化對(duì)話練習(xí)，會(huì)加深對(duì)語言的理解，在語言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而使學(xué)生更自覺、更有信心地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

加強(qiáng)對(duì)話背誦演練，讓學(xué)生找到語感。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！彼裕诮虒W(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解對(duì)話的意思，厘清句與句之間的關(guān)系，然后進(jìn)行簡單的演練和背誦。教師要求學(xué)生大聲朗讀，大膽表演，從而掌握最基礎(chǔ)的語言知識(shí)。

教師在教對(duì)話時(shí)，可采用李陽瘋狂英語的“三最”（最大聲、最快速、最清晰）教學(xué)法。在讀課文時(shí)，第一步是讓全班學(xué)生跟在老師后面，用最大聲、最快速、最清晰的聲音朗讀整篇對(duì)話；第二步是讓學(xué)生自己自由練習(xí)，用最大聲、最快速、最清晰的聲音朗讀整篇對(duì)話；第三步是讓學(xué)生分角色表演主情景中的對(duì)話；第四步是讓學(xué)生獨(dú)自變化聲調(diào)背誦、表演整篇對(duì)話。學(xué)生通過這一系列的語言強(qiáng)化訓(xùn)練，大量地積累了英語語言素材，找到了學(xué)習(xí)英語的自信。

正所謂：“書讀百遍，其義自見?！睂W(xué)生在背誦和演練的訓(xùn)練過程中，調(diào)動(dòng)了各種感官，找到了語感，提高了口頭表達(dá)能力，英語學(xué)習(xí)興趣也越來越濃了。

重視對(duì)話拓展練習(xí)，讓對(duì)話向生活延展。教師在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語言材料，站在更高處運(yùn)用教材上的知識(shí)。如教師在教學(xué)《What is your hobby》這一課的對(duì)話后，可設(shè)計(jì)一些開放性話題討論，再通過交流、發(fā)現(xiàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過打電話、發(fā)電子郵件等形式了解親朋好友的愛好，從而將課堂中的對(duì)話內(nèi)容延伸至實(shí)際生活，使本節(jié)課的語言知識(shí)點(diǎn)得到進(jìn)一步的提煉和升華，讓學(xué)生在語言習(xí)得中感受到英語對(duì)話的語言美。

其實(shí)，學(xué)生身邊有很多素材和資源，教師要充分地、靈活地利用，引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中的對(duì)話試著用英語表達(dá)出來。試著試著，學(xué)生說英語的習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了。

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳endprint