潘文艷

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是物理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，其主要目的和意義是：貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)、生活、實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的樂(lè)趣、良好的思維和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。

教學(xué)中，選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的題材，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)物理有親切感，學(xué)習(xí)興趣高漲，使他們能主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，使教學(xué)效果明顯改善。因此，我們應(yīng)該在空余時(shí)間提高這方面的知識(shí)積累，多了解一些與現(xiàn)代生活和時(shí)事新聞貼近的物理知識(shí)，并及時(shí)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中去，下面談一談自己的實(shí)踐和體會(huì)。

一、讓學(xué)生從熟悉的生活實(shí)例引入物理知識(shí)

如在汽化和液化的教學(xué)時(shí)，就提出生活中經(jīng)常用哪些方法冷藏食物，大部分學(xué)生都直接舉出電冰箱，可以夏天在地面灑水達(dá)到降溫目的為例，做酒精涂在溫度計(jì)玻璃泡上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)示數(shù)會(huì)下降，這時(shí)可以告訴學(xué)生冰箱制冷的原理就是這樣的，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很好奇，頓時(shí)產(chǎn)生了想了解冰箱工作過(guò)程的強(qiáng)烈愿望。這樣，一方面可以讓學(xué)生感到這個(gè)物理規(guī)律的重要性，記憶深刻；另一方面，也幫助學(xué)生解決了身邊的物理問(wèn)題。

二、貼近生活實(shí)際列舉應(yīng)用實(shí)例

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常要舉例，但舉例要防止老套、雜亂或者離奇。如在物態(tài)變化這一章復(fù)習(xí)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生就電冰箱舉出很多物態(tài)變化的例子，如電冰箱的工作原理——汽化和液化；制冰——凝固；除霜、食品解凍——熔化；打開(kāi)冰箱時(shí)“白氣”的產(chǎn)生——液化；霜的形成——凝華等等。具體教學(xué)時(shí)，教師可先舉一兩個(gè)這樣的例子，其他可以讓學(xué)生聯(lián)想補(bǔ)充。這樣，以小見(jiàn)大，學(xué)生更能感到物理知識(shí)無(wú)處不在，增強(qiáng)了他們探索物理知識(shí)的積極性，也培養(yǎng)了思維的條理性，拓寬了學(xué)生的思維。

三、結(jié)合生活點(diǎn)滴提出課堂問(wèn)題

在教學(xué)各階段提出一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題，以加深學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。如在討論生活中的噪聲污染問(wèn)題時(shí)，提出家庭中噪聲來(lái)源有哪些？（答：洗衣機(jī)噪聲等）在講熱輻射與顏色的關(guān)系時(shí)，提出冰箱為什么外表和內(nèi)壁都用淺色，而后背卻是黑色？（答：防止冰箱內(nèi)部吸熱，而背后需要散熱）在知道電流熱效應(yīng)后，結(jié)合冰箱工作原理，問(wèn)打開(kāi)冰箱門能使房間平均氣溫降低嗎？（答：不能，反而能升溫）談到凝固現(xiàn)象時(shí)，讓學(xué)生思考夏天我們?nèi)ツ帽淅鋬鱿鋬?nèi)的鋁制冰盒時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生黏手的現(xiàn)象？（答：皮表水分遇冷快速凝固）等等。這樣提問(wèn)，往往可以激起學(xué)生一系列的有益思考和發(fā)問(wèn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的課外資料

現(xiàn)代教學(xué)資料層出不窮、日新月異，利用各信息媒體特別是網(wǎng)絡(luò)媒體鼓勵(lì)學(xué)生尋找有效的課外閱讀資料，增加知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀、世界觀。具體操作時(shí)，教師可以在每章教學(xué)之前或之后，提醒學(xué)生利用假期和課外時(shí)間閱讀課本和輔導(dǎo)手冊(cè)上的閱讀資料，甚至列出一些書(shū)目或課題讓學(xué)生選擇、研讀。

總之，只要我們悉心留意、觀察身邊的事物，就可以發(fā)現(xiàn)大量的這種教學(xué)資源，稍微組織就可以成為很好的備課素材。所謂“世界洞察皆學(xué)問(wèn)”，在物理老師看來(lái)“世界洞察皆物理”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，我們還可以大大拓展，在每一章學(xué)習(xí)后或綜合反映情況時(shí)開(kāi)一些生活中常見(jiàn)的物理事例專題課，這樣的教學(xué)不僅能使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能學(xué)到第一手的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，何樂(lè)而不為呢！真正使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。