趙美卿

摘 要： 隨著社會的進步，物理教學(xué)的重點逐漸向生活并軌，聯(lián)系生活和實際的物理課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是物理教學(xué)的初衷。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)越是學(xué)生感興趣的東西，他們就越是樂于自覺主動地學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)得更深刻、更透徹，課堂效率更高。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜愛物理，是每個物理老師必須思考的重要課題。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得要從以下幾方面著手。

一、上好序言課，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生對第一節(jié)物理課有太多期待，教師首先要精心制作多媒體課件，展示物理自身的魅力。第一堂課必須讓學(xué)生感到物理神奇、有趣?？梢远嘌菔疽恍┯腥さ膶嶒?，例如用酒精燈加熱，使燒瓶中的水沸騰后，撤去酒精燈，將燒瓶倒過來，讓學(xué)生猜想，將冷水澆在燒瓶底部，會發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生有的猜想水溫會繼續(xù)下降，有的搖頭，但當(dāng)學(xué)生看到停止沸騰的水澆上冷水后立刻沸騰時，學(xué)生也沸騰了，一下子激發(fā)了學(xué)生的求知欲；其次讓學(xué)生覺得物理有用，生活中處處皆有物理。例如可以提出一些自然現(xiàn)象，如霧、霜是怎樣形成的？美麗的窗花是怎樣形成的，介紹“神九”、“神十”、“磁懸浮列車”、“太空課堂”等，激發(fā)學(xué)生對物理知識的渴望，同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生自然能體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。最后在序言課上，讓學(xué)生要動手實驗，從中體驗實驗帶來的快樂。

二、做學(xué)生喜歡的老師，激發(fā)學(xué)生興趣

要想讓學(xué)生喜歡物理，必定要讓學(xué)生喜歡老師，如何才能做到這一點呢？

首先，老師應(yīng)具有淵博的知識及很大的人格魅力，教師對教材有真知灼見，能于平凡中見到新奇，這樣學(xué)生心里就會產(chǎn)生一種安全感，覺得面對老師時心中的疑問都可以得到解決。諾貝爾物理獎獲得者楊振寧教授，1998年5月5日在北大作了題為“對稱與物理學(xué)”的演講。他風(fēng)趣地向聽眾們介紹了生活中的各種對稱現(xiàn)象，從商朝的表銅器、伊斯蘭的建筑風(fēng)格到蘇軾的回文詩、巴赫的小提琴協(xié)奏曲、清宮收藏的對稱海螺，等等，讓下面的學(xué)生聽得如癡如醉。這樣就能使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩之情，就會很樂意聽老師講課，從而事半功倍。

其次，師生之間應(yīng)建立良好的情感。所謂“親其師，信其道”，物理教學(xué)過程是傳授知識、培養(yǎng)能力、交流情感、增強意志的復(fù)合聯(lián)動過程。教師在教學(xué)中應(yīng)善于從情感入手，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)中，用自己熱愛物理、熱愛事業(yè)、熱愛學(xué)生的真摯情感感染學(xué)生，把情感因素和智力因素很好地結(jié)合起來。多從學(xué)生角度考慮其感受，多關(guān)心學(xué)生，平等地對待學(xué)生，多幾份賞識，少幾份批評，關(guān)注成績差的學(xué)生，取得學(xué)生的信賴。要注意講課的藝術(shù)，課堂教學(xué)力求生動、幽默，讓學(xué)生學(xué)得輕松，才能增強自身的親和力。要經(jīng)常找學(xué)生談心，傾聽他們的心聲，了解學(xué)生的需求，真正走進學(xué)生的心里，只有學(xué)生賞識你，才會走近你，接納你，讓學(xué)生由喜歡你的人到喜歡你的課。

三、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的“序幕”，精心設(shè)計的“導(dǎo)入”可以引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲望，使學(xué)生在剛剛進入課堂時，就產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，正所謂“良好的開端是成功的一半”，常見有效的“導(dǎo)入”方法有以下幾點：

1.“故事”導(dǎo)入法

物理教學(xué)中，利用有趣的故事、科學(xué)趣聞導(dǎo)入，喚起學(xué)生的探索熱情。例如在講授《機械運動》時，利用第一次世界大戰(zhàn)期間，法國飛行員覺得自己臉旁有一只蟲子，伸手一抓，發(fā)現(xiàn)了一枚子彈的故事。故事講完后，學(xué)生會感到驚訝和不可思議，教師趁機提出問題：“這種現(xiàn)象在什么情況下能夠發(fā)生？”自然引入新課。

2.“實驗”導(dǎo)入法

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可讓學(xué)生通過有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生好奇心，從而激發(fā)求知欲。例如在講《流體壓強與流速的關(guān)系》時，用力向漏斗吹氣，乒乓球并沒有摔下，似乎有一股魔力緊緊地托住了它，學(xué)生很驚訝，這時，老師可以乘機導(dǎo)入新課。

3.“多媒體”導(dǎo)入法

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，以增強學(xué)生對知識的親切感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多媒體“視頻”中的圖片、動畫、音效和活動影像，能全方位地刺激學(xué)生的多感官，促使學(xué)生主動參與問題的討論，尋求用新知識解決實際問題的方法。例如在講授《串聯(lián)和并聯(lián)》時，電流看不見、摸不著，但通過多媒體可以形象地演示電流的走向，這樣就使抽象的問題變得形象、具體。

4.“生活”導(dǎo)入法

引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考。例如學(xué)習(xí)“液化”時，秋天早晨草葉上出現(xiàn)露珠；冬天嘴里呼出“白氣”；戴眼鏡的同學(xué)進入室內(nèi)便蒙上一層“白霧”，造成這些物理現(xiàn)象的原因是什么？老師抓住機會引入新課。

四、布置靈活多樣的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

作業(yè)是復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，可以從兩方面布置作業(yè)。

1.分層作業(yè)

由于學(xué)生接受能力存在差異，導(dǎo)致他們對知識內(nèi)容的掌握程度不同，分層練習(xí)作業(yè)中有A、B、C三個層次的題目供學(xué)生選擇。A類題目要求學(xué)生具有較強的識記能力。B類要求學(xué)生具有一定的理解能力。C類題目要求學(xué)生具有綜合應(yīng)用能力。這樣既可以檢測學(xué)生對知識內(nèi)容的掌握程度，又可以減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們也能分享到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

2.在學(xué)生能力范圍內(nèi)適當(dāng)增加一些課外作業(yè)

如小制作、小實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小論文及調(diào)查報告等，這些作業(yè)更有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認識到生活中外處有物理，物理是有用的、有價值的。如學(xué)習(xí)了光學(xué)知識以后，可以讓學(xué)生制作潛望鏡和萬花筒，也可以針對“光污染”寫一份調(diào)查報告；學(xué)習(xí)了力學(xué)知識后，可以讓學(xué)生撰寫小論文，如假如重力突然消失我們的生活會怎樣？假如世界上沒有摩擦力會怎樣？等等。這些對學(xué)生來說是較好的學(xué)以致用、手腦并用的機會，同時可激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的途徑是多方面的，每一位教師都要從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]小議用“設(shè)疑”引入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.中學(xué)物理，2003（10）.

[2]物理教師在學(xué)生中的角色表現(xiàn).

[3]物理教學(xué)研究與論文寫作.