孔夢偉

化學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、國防建設(shè)和環(huán)境保護(hù)等方面有密切的關(guān)系。初中是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于沒有掌握適當(dāng)?shù)姆椒?，加之教師缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸走入了死胡同。究其原因，是學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈動機(jī)的指引，學(xué)生學(xué)得被動，學(xué)得吃力，成績每況愈下。因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的強(qiáng)烈的求知欲望，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在興趣的牽引下，不斷走進(jìn)神秘的化學(xué)世界，學(xué)好化學(xué)。下面我就自己在多年工作實(shí)踐中的一些做法談?wù)勼w會。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣不是與生俱來的，興趣的培養(yǎng)很大程度上需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中針對學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生排除影響學(xué)習(xí)成績提高的不利因素，有目的地給予指導(dǎo)，掃除他們學(xué)習(xí)過程中的障礙，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們自覺主動地投身于化學(xué)課堂學(xué)習(xí)。如學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí)，學(xué)生常會感到抽象難懂、枯燥乏味，學(xué)生會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，如果教師對此不采取適當(dāng)?shù)拇胧?，學(xué)生就會覺得化學(xué)學(xué)習(xí)有困難，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，逐漸喪失對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的化學(xué)成績慢慢就會下降。在化學(xué)課堂上，如何讓學(xué)生形成穩(wěn)定持久的興趣，讓學(xué)生面對化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，能夠增強(qiáng)克服困難的勇氣？我在化學(xué)教學(xué)中，注重發(fā)掘化學(xué)史，通過對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，讓學(xué)生對神秘而精彩的化學(xué)世界產(chǎn)生興趣。如結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。通過這些化學(xué)科學(xué)的發(fā)展史，學(xué)生不僅了解了化學(xué)家在化學(xué)發(fā)展過程中，孜孜不倦，為了科學(xué)奉獻(xiàn)青春，甚至獻(xiàn)出自己寶貴生命的事例，而且豐富了對化學(xué)的認(rèn)識，更了解了化學(xué)是一門國際通用的特殊語言，是國際上通用的表示物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種交流工具。學(xué)好了化學(xué)，對生活生產(chǎn)都具有非常重要的意義。體驗(yàn)了學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，并體會了學(xué)好化學(xué)知識對于正常的生活是至關(guān)重要的，大到關(guān)系國家的發(fā)展，小到影響生活，可謂與我們息息相關(guān)。這樣，學(xué)生對化學(xué)的情感無形之中得到了強(qiáng)化，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性自然高漲，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。相信在這樣的強(qiáng)烈的興趣的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅高效，而且輕松、愉快，教師在這樣的氛圍中也教得輕松。

化學(xué)學(xué)科相對于其他理科，其對記憶的需要更明顯。尤其是在化學(xué)學(xué)習(xí)初，學(xué)生往往會對龐大的記憶量手足無措、無所適從。教師需要瞄準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙點(diǎn)，對學(xué)生作恰到好處的指導(dǎo)，幫助他們撥云見日，重拾學(xué)習(xí)信心。如教材中第一章第六節(jié)里出現(xiàn)了二十七種元素符號，學(xué)生很難記住。我在教學(xué)中，從第一課就開始將需要識記的元素符號分批分期地布置，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，并經(jīng)常提問檢查。此外，我將原本枯燥無味的元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，將化合價(jià)創(chuàng)編成順口溜，將教材中的重點(diǎn)知識寫成韻語，簡化記憶，既讓學(xué)生很快熟記了相關(guān)內(nèi)容，又寓教于樂，讓學(xué)生體會到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，可謂一舉多得。例如在講解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)的操作，取諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”（查裝定點(diǎn)收離熄）；在講解粗鹽提純的過濾操作要領(lǐng)時(shí)，總結(jié)為一貼二低三靠。類似事例還有很多，既簡化了學(xué)生對化學(xué)記憶的流程，又讓化學(xué)充滿了快樂，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

此外，為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我還在課余開設(shè)各項(xiàng)活動，豐富學(xué)生的課余生活，鍛煉學(xué)生的動腦、動手、動筆、動口能力，有效拓寬學(xué)生的視野，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到補(bǔ)充作用，更拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在自己身邊。在這些活動中，我更通過開設(shè)一些能激發(fā)學(xué)生興趣、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維的活動，讓學(xué)生在活動中感受化學(xué)的奇妙。如發(fā)動學(xué)生利用身邊的廢物如小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動；學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略了化學(xué)學(xué)科的神奇。

總之，化學(xué)學(xué)科本身就是一門充滿神奇和樂趣的學(xué)科，初中學(xué)生正處于對周圍世界充滿好奇的階段，廣大化學(xué)教師一定要以激發(fā)興趣為抓手，不斷豐富教學(xué)手段，凸顯化學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含的豐富的興趣因子，讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中既獲取知識，更娛情悅智，從而真正喜愛化學(xué)。