朱卉虹

朗讀教學(xué)，作為我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，不僅可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力，還可以在潛移默化中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神等綜合素質(zhì)方面也起著重要作用。學(xué)生朗讀水平的高低直接反映學(xué)生的語文綜合能力的高低。鑒于此，朗讀教學(xué)在中職語文教學(xué)中占有重要地位。這是因為大部分中職生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低、底子薄、基礎(chǔ)較差，對他們采用分析法教學(xué)模式，顯然是不實用的。我們在教學(xué)中看到學(xué)生不會讀、不會寫的常用字愈來愈多，語言表達(dá)能力愈來愈差，涉及真善美、假惡丑的道德失衡問題時沒有正確的評判標(biāo)準(zhǔn)等。中職生語文素養(yǎng)的整體下滑使廣大語文教育者深深感到疲憊和茫然。既然如此，中職語文教師何苦還要糾纏于時代背景、中心思想、寫作手法及段落層次等呢？過分強調(diào)這些而忽視了朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，必然導(dǎo)致語文教學(xué)方法單一、枯燥死板，課堂因缺乏瑯瑯的讀書聲而沉悶乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣索然，造成語文教學(xué)的一大缺憾。那么，朗讀在中職語文教學(xué)中有哪些重要作用呢？

一、朗讀有利于培養(yǎng)語感

訓(xùn)練語感，葉圣陶先生說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！崩首x是培養(yǎng)語感和訓(xùn)練語感行之有效的方法。朗讀時，對于文中的語言、文字、詞語、句子、層次的品味與琢磨便是一種語感訓(xùn)練。教師用普通話范讀。聲情并茂、抑揚頓挫、恰當(dāng)?shù)卣莆照Z速的緩急和語氣的輕重，會將學(xué)生的情感調(diào)動到文章中去，大大提高學(xué)生的語感能力，同時學(xué)生會自覺糾正發(fā)音、語氣和句讀等方面的錯誤。

二、朗讀有利于學(xué)生的美育

在教材中有許多有助于審美教育的文章，較典型的是《琵琶行》，它的美表現(xiàn)在如下幾個方面：首先是形象美?！按笙亦朽腥缂庇辍保?“如急雨”寫出弦音的繁密、粗重而急驟； “小弦切切如私語”， “如私語”寫出弦音的幽細(xì)、委婉； “嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”，用大珠小珠落在盤中的碰擊聲來摹寫交錯撥動粗弦細(xì)弦時發(fā)出的圓潤之聲； “問關(guān)鶯語花底滑”，用黃鶯的叫聲從花叢里傳出來比喻弦音的清脆婉轉(zhuǎn)。在詩人的筆下，音樂不正是看得見、聽得清、摸得著的可感形象嗎？

還有音韻美。詩中大量地使用疊音詞——弦弦、聲聲、嘈嘈、切切以及雙聲疊韻詞——間關(guān)、幽咽。這些詞，有的直接模擬聲音，有的使詩句增加音樂性和節(jié)奏感，加強了音樂的悅耳動聽和韻律節(jié)奏。如此想象地繪聲擬音，能給人以真切直觀的聽覺沖擊，從而留下深刻的印象。

最后是情感美。“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”；又如“弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”；彈者投入，聽者自是入情， “主人忘歸客不發(fā)” “凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣” “江洲司馬青衫濕”琵琶女彈出“同是天涯淪落人”的心聲，引起詩人、客人感情的共鳴。

三、朗讀可以提高中職學(xué)生的口語表達(dá)能力

中職學(xué)校每年學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時，都面臨著求職面試這一環(huán)節(jié)。但很多學(xué)生是在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)薄弱，很重要的原因就是口語表達(dá)能力差，無法真實地反映自己的實際水平。因此，我校每年的教學(xué)會議上都明確指出，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力成為語文教學(xué)的一個重要任務(wù)來抓。近幾年來，在語文教學(xué)中采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力。如：課前5分鐘，增加口語授課時間等。但由于課時有限，再加上很多學(xué)生性格內(nèi)向，天生思想閉塞等，不敢在他人面前開口說話，盡管采取了很多方法，但收效甚微。因此，應(yīng)提高朗讀在語文教學(xué)中的地位。朗讀是溝通口頭語，實現(xiàn)言文合一，讓學(xué)生把口頭表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合起來的良好方式。通過朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從“不敢說”到“敢說”，擺脫羞愧心理，消除顧慮，樹立表達(dá)的信心。如果學(xué)生能堅持訓(xùn)練，語感就會不斷提高，口語表達(dá)能力也會不斷提高。朗讀作為提高中職學(xué)生口語交際能力的一條途徑，在訓(xùn)練朗讀技巧、涵養(yǎng)語文素養(yǎng)產(chǎn)生重要作用。在教學(xué)中通過訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗讀要領(lǐng)，散文朗讀要領(lǐng)，小說朗讀要領(lǐng)來提高學(xué)生的涵養(yǎng)，學(xué)會表達(dá)自己的情感，有感情的與他人溝通。

四、朗讀是一種重要的教育方式

文章是作者描寫現(xiàn)實、反映生活、抒發(fā)情感、寄托理想的精神武器和輿論工具。作者敘述一件事情，描寫一個人物，說明一個問題，論述一個道理，都是被一定的生活道義和社會責(zé)任感所驅(qū)使的，為一定的道德理想、生存欲望所刺激而引起的。因此，在作者的匠心妙筆之中，無不飽蘸著酣暢淋漓、強烈鮮明的愛憎感情。文藝作品都是為著陶冶人、教育人的。愈是偉大的作品，其塑造人、教育人的價值愈高。朗讀這些作品，必然是一種感化熏陶。在朗讀實踐中，人們大都有過這樣的體驗：朗讀一篇文章，有時會心蕩神馳，情思橫溢，如飲蜜汁甘露，渾身清新豪爽，給人增添無窮力量；有時則會淚眼模糊，冥思悠悠，怨恨奔涌，悲憤交集；有時會激于義憤，挺身而出，禁不住要為善良的不幸者伸張正義，嗚呼不平；有時會毅然決然地貢獻(xiàn)或犧牲自己的一切。許多人都一定有過這樣的感受：當(dāng)你在聆聽一次令人傾心的朗讀時，仿佛如聞其聲，如見其人，如臨其境，完全被作品中的人、事、物、情、景熔融并收、化為一體，在思想感情上同主人公息息相關(guān)、同甘共苦，在心靈深處爆發(fā)和作者感同身受的強烈共鳴。這樣，就從中受到了影響一生的深刻教育。特別是在青少年時期，從朗讀活動中得到的寶貴經(jīng)驗，對一個人樹立遠(yuǎn)大理想，堅定生活信念，振奮進(jìn)取精神，激發(fā)斗爭意志，都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響和巨大鼓舞，甚至?xí)蔀槿松魍旧嫌啦幌绲臒肓一鹁妗ndprint