劉凌飛

摘 要：本文針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院在鋼琴教學(xué)方面存在的問(wèn)題，呼吁改革高等院校的鋼琴教學(xué)結(jié)構(gòu)，主張?jiān)阡撉俳虒W(xué)中以基礎(chǔ)技能技巧為主，闡述了在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行鋼琴理論教學(xué)的必要性。文章論述了鋼琴理論課在音樂(lè)教育中的重要性，并對(duì)鋼琴理論課教學(xué)給出了建設(shè)性意見(jiàn)，希望有更多的音樂(lè)有志之士對(duì)此重視和研究。

關(guān)鍵詞：高校教育；鋼琴教學(xué)；鋼琴理論課

一、鋼琴理論課在鋼琴教學(xué)中的重要性

隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展，更加注重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的綜合性人才。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)人才為辦學(xué)方向，在高校院校的鋼琴課教學(xué)活動(dòng)中，以培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能技巧為主，注重對(duì)實(shí)用技術(shù)的掌握和應(yīng)用。然而，如果教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中僅僅注意學(xué)生的鍵盤(pán)操作能力、只注重教給學(xué)生傳統(tǒng)而單一的技能，而不注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的熏陶和培養(yǎng)，那就和我們的教育目標(biāo)是相違背的。因此改革高校院校的鋼琴教學(xué)就尤為需要，要改變傳統(tǒng)的單一的技能訓(xùn)練，要向培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。所以高校院校鋼琴課教學(xué)應(yīng)作出相應(yīng)的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索有利于學(xué)生成發(fā)展的新的鋼琴課教學(xué)方法。

二、高校院校鋼琴教學(xué)中理論課開(kāi)設(shè)的可行性

高等職業(yè)技術(shù)院校開(kāi)設(shè)鋼琴必修課不是為了培養(yǎng)職業(yè)鋼琴家，而只是將鋼琴作為一種輔助工具，因而有利于其他課程的學(xué)習(xí)，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校院校鋼琴理論課教學(xué)是以鋼琴基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)，其定位更加合理，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。根據(jù)高校院校的鋼琴課教學(xué)目標(biāo)，怎樣才能使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)中即對(duì)鋼琴技巧有一定的掌握，又對(duì)鋼琴藝術(shù)有較全面的學(xué)習(xí)和掌握，因此在高校院校開(kāi)設(shè)鋼琴理論課是較為有效的辦法。這樣不但能讓學(xué)生在鋼琴技巧課上學(xué)到了鋼琴技巧，同時(shí)可以在理論課上學(xué)到鋼琴理論基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒔膛c學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)，能夠?qū)撉倮碚撝R(shí)與實(shí)際演奏技巧完美的結(jié)合，在理論和技巧方面為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鋼琴理論課豐富了鋼琴技巧課的上課方式，改變了鋼琴技巧課以技術(shù)操作為主的枯燥乏味的教學(xué)形式。在鋼琴理論課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用讓課堂更加生動(dòng)形象，各種各樣的音樂(lè)故事和激情澎湃的鋼琴樂(lè)章，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的激情，更能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到鋼琴課理論課的學(xué)習(xí)中來(lái)。高校院校的學(xué)生進(jìn)校之前對(duì)鋼琴的接觸了解較少，但是青年學(xué)生對(duì)鋼琴和鋼琴學(xué)習(xí)卻有著較大的興趣，只不過(guò)當(dāng)他們面對(duì)枯燥的鋼琴鍵盤(pán)、繁瑣的鋼琴技巧手法和各種各樣的鋼琴作品，僅僅依靠學(xué)生的熱情是不夠的，讓學(xué)生在鋼琴技巧課上來(lái)解決全部的問(wèn)題是不恰當(dāng)?shù)?，而且?duì)鋼琴的學(xué)習(xí)是不夠系統(tǒng)的，長(zhǎng)此以往學(xué)生不容易準(zhǔn)確把握自己，造成理論認(rèn)知不能正確指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生在心里上就會(huì)有一種對(duì)鋼琴即愛(ài)又怕的不健康心里。如果開(kāi)設(shè)鋼琴理論課，或許就有可能解決這種情況，學(xué)生不但找到了好的學(xué)習(xí)鋼琴的辦法，而且他們還能用鋼琴理論課上學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，另外也能用實(shí)踐去檢驗(yàn)理論，真正做到理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通?？傊?，就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力而言，在高校院校開(kāi)設(shè)鋼琴理論課是行之有效的。

三、如何開(kāi)展高校鋼琴理論課程

筆者通過(guò)對(duì)自身長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)認(rèn)為，要從以下幾方面著手開(kāi)展高校鋼琴理論課程。1、了解學(xué)習(xí)鋼琴的結(jié)構(gòu)和發(fā)展史。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴課教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)首先給學(xué)生講解鋼琴的結(jié)構(gòu)和發(fā)展史。鋼琴首先出現(xiàn)在意大利，她的發(fā)展壯大是在德國(guó)、奧地利以及英國(guó)完成的，鋼琴經(jīng)過(guò)多年的改良和發(fā)展，鋼琴的魅力得到全面的體現(xiàn)，鋼琴被人們認(rèn)為是樂(lè)器之王。學(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴結(jié)構(gòu)的了解學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣；教師應(yīng)向?qū)W生介紹不同時(shí)期與不同風(fēng)格鋼琴作品，讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)各種風(fēng)格流派作品的特征；在對(duì)鋼琴發(fā)聲理論的介紹中，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在鋼琴的學(xué)習(xí)中聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性；讓學(xué)生了解鋼琴的發(fā)展史有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的濃厚興趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的欲望；鋼琴理論課還應(yīng)包括鋼琴音樂(lè)史以及具體作品的分析介紹，讓學(xué)生了解不同時(shí)代的鋼琴演奏特點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到圖文并茂與示范交流相結(jié)合，能夠拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。2、鋼琴技能學(xué)習(xí)與舞臺(tái)表演相結(jié)合。在高校學(xué)生當(dāng)中普遍存在著兩個(gè)問(wèn)題是。其一，彈奏水平相差甚大，且程度的差異也是十分大；其二，不規(guī)范的彈奏方法，導(dǎo)致即定的教學(xué)任務(wù)很難完成。所以，對(duì)學(xué)生的演奏技能的培養(yǎng)必須從基礎(chǔ)著手，要將基本功的訓(xùn)練貫穿于鋼琴理論課的整個(gè)過(guò)程之中，并伴隨課程的發(fā)展而發(fā)展，同時(shí)起到對(duì)學(xué)生鋼琴技巧感性與理性的熏陶。高校鋼琴課程不但要對(duì)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)的培訓(xùn)，也包含對(duì)學(xué)生的鋼琴實(shí)踐練習(xí)，從而將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)了鋼琴技能技巧和理論知識(shí)應(yīng)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)表演、技能比賽以及實(shí)習(xí)等各種方式來(lái)提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力，而且學(xué)生能夠相互觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短，在實(shí)踐中取得更大的進(jìn)步。3、如何選擇教材和教學(xué)內(nèi)容。要將教材與教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，學(xué)校所選擇的教材應(yīng)與大多數(shù)學(xué)生相適應(yīng)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法，做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，教與學(xué)的共同愉悅。 教材的選擇上應(yīng)遵循由淺入深循序漸進(jìn)的原則，主要教材與輔助教材相結(jié)合。初級(jí)程度的學(xué)生應(yīng)以淺顯易懂，容易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，同時(shí)教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于中等水平的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容除了與學(xué)生相適應(yīng)以外，而且還注意作品風(fēng)格的多樣性，開(kāi)闊學(xué)生的視野豐富他們的知識(shí)面；水平較高的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)具有廣泛性，接觸各種各樣的作品，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程之中來(lái)領(lǐng)會(huì)作品的意義。鋼琴課除了基本的鋼琴基礎(chǔ)和技能技巧以外，還應(yīng)當(dāng)有一些視奏，即興演奏演唱，即興伴奏等這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其能夠起到豐富教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性；在教學(xué)中，提高學(xué)生的鋼琴演奏技能技巧的同時(shí)，可以適當(dāng)增加合作性演奏演出，就能發(fā)展學(xué)生的編排伴奏協(xié)作能力。 4、訓(xùn)練學(xué)生的基本識(shí)譜能力不管是鋼琴技能技巧課，還是鋼琴理論課的學(xué)習(xí)都涉及到學(xué)生的識(shí)譜能力，學(xué)生識(shí)譜能力的高低直接決定著學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果，因此，教師不但應(yīng)在鋼琴技能技巧課上訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力，還應(yīng)在鋼琴理論課中重視對(duì)學(xué)生的識(shí)譜能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生理解不同標(biāo)注的含義，能夠準(zhǔn)確把握作品的意義。訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力應(yīng)包括音準(zhǔn)，節(jié)奏和指法等各個(gè)方面，教師在訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)譜能力時(shí)，應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要與作者的原始意義相符合。識(shí)譜能力的訓(xùn)練還應(yīng)包括讀懂作品中的力度，速度，以及裝飾音和音樂(lè)的表情術(shù)語(yǔ)等各方面。沒(méi)有學(xué)生的全面準(zhǔn)確深入的識(shí)譜，就談不上學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容意義的準(zhǔn)確把握，不能從根本上提高學(xué)生對(duì)鋼琴理論的領(lǐng)會(huì)，最終導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)和演奏能力的低下。5、對(duì)鋼琴教學(xué)教法的學(xué)習(xí)研究。學(xué)生應(yīng)對(duì)鋼琴教學(xué)教法有一定的學(xué)習(xí)和研究，在鋼琴理論課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校應(yīng)該給學(xué)生安排一定的教學(xué)練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)教法的學(xué)習(xí)研究，能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際演出演奏能力，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。鋼琴演奏的基本技能技巧的訓(xùn)練始終貫穿于鋼琴教學(xué)之中，然而，鋼琴教學(xué)法理論課能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握更多的作品，有利于學(xué)生積累鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，有利于保證教學(xué)工作獲得更多更好的成果。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性具有一定的意義。

鋼琴理論課是一門(mén)新興的課程，其教學(xué)不再是單一的技能型課程，她要求教師應(yīng)有跨學(xué)科的綜合性理論知識(shí)，要善于表演示范，要善于組織學(xué)生開(kāi)展討論交流。由于鋼琴理論課還處于摸索探討的階段，沒(méi)有系統(tǒng)完整的教材來(lái)想指導(dǎo)鋼琴理論課的教學(xué)，所以我們廣大鋼琴教育工作者應(yīng)不斷努力，為高校鋼琴理論課的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。（作者單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）

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